0-3岁儿童心理发展与潜能开发(全国学前教育专业新课程标准十二五规划教材)

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作者: 陈雅芳著 , 陈雅芳编

出版社: 复旦大学出版社

出版时间: 2014-09

版次: 1

ISBN: 9787309108354

定价: 18.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 124页

字数: 188千字

正文语种: 简体中文

分类: 教材教辅考试>教材>大学教材>法律

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本书在编写体例方面遵循发展心理学的基本架构，围绕“心理发生发展”和“心智潜能开发”两条主线，按照“案例导入”“内容阐释”“育儿宝典”“家长沙龙”“反思与实践”五大模块，引入丰富的国内外实验资料和有关学术流派的观点，详细阐述0～3岁儿童心理发生、发展的特点和规律，并通过5年早教实践研究和探索，提出0～3岁儿童心智启蒙的指导策略。
本书可作为幼儿师范院校、职业院校早期教育的专业教材，也适用于早教中心、亲子园、亲子俱乐部、儿童活动中心等机构，还可为广大家长科学育儿提供参考。目录

第一章绪论
第一节0～3岁儿童心理发展的研究对象、内容与意义
一、0～3岁儿童心理发展的对象
二、0～3岁儿童心理发展的内容
三、0～3岁儿童心理发展的意义
第二节0～3岁儿童心理发展的基本原则与研究方法
一、研究0～3岁儿童心理发展的基本原则
二、研究0～3岁儿童心理发展的具体方法

第二章0～3岁儿童心理发展的特征
第一节　0～1岁儿童的心理特征
一、新生儿的发展
二、乳儿期的发展
第二节　1～2岁儿童的心理特征
一、学会直立行走
二、出现自我意识
三、开始使用工具
四、学习控制情绪
第三节　2～3岁儿童的心理特征
一、认识过程发展
二、尝试生活自理
三、好奇好动好探索
四、开启同伴交往

第三章0～3岁儿童感知觉的发展
第一节0～3岁儿童感觉的发生与发展
一、视觉
二、听觉
三、触觉
四、味觉和嗅觉
五、机体觉、平衡觉、运动觉
第二节0～3岁儿童知觉的发生与发展
一、知觉的种类
二、观察力
第三节0～3岁儿童感官的训练
一、提供练习机会
二、丰富感性经验
三、遵循发展规律
四、联系实际生活
五、用心保护感官

第四章0～3岁儿童智力的开发
第一节0～3岁儿童注意的发展
一、0～3岁儿童注意的发生及发展趋势
二、0～3岁儿童注意发展的特点
三、0～3岁儿童注意力的启蒙
第二节0～3岁儿童记忆的发展
一、0～3岁儿童记忆的发生及发展趋势
二、0～3岁儿童记忆的发展趋势
三、0～3岁儿童记忆的启蒙
第三节0～3岁儿童想象的发展
一、0～3岁儿童想象的发生及发展趋势
二、0～3岁儿童想象的特点
三、0～3岁儿童想象的作用
四、0～3岁儿童想象的启蒙
第四节0～3岁儿童思维的发展
一、0～3岁儿童思维的发生及发展趋势
二、0～3岁儿童思维的特点
三、0～3岁儿童思维的发展
四、0～3岁儿童思维发展的启蒙

第五章0～3岁儿童情绪情感的发展与调控
第一节0～3岁儿童情绪情感的基础知识
一、0～3岁儿童情绪情感的发生与分化
二、0～3岁儿童情绪情感的功能
第二节0～3岁儿童情绪情感的发展
一、几种典型情绪情感的发展
二、情绪情感的社会化发展
第三节0～3岁儿童良好情绪情感的调控
一、营造宽松和谐的家庭情感氛围
二、指导儿童初步学习情绪的自我调节
三、培养儿童的移情能力

第六章0～3岁儿童社会性的发展
第一节0～3岁儿童自我意识的发展
一、儿童自我意识的发生
二、儿童自我意识的发展趋势
三、0～3岁儿童自我意识的启蒙
第二节0～3岁儿童气质的发展
一、气质的类型及其特点
二、气质的稳定性和可变性
三、气质对早期教养和发展的意义
第三节0～3岁儿童交往能力的发展
一、0～3岁儿童语言发展与交往
二、亲子关系的发展
三、同伴关系的发展

参考文献
内容简介:
本书在编写体例方面遵循发展心理学的基本架构，围绕“心理发生发展”和“心智潜能开发”两条主线，按照“案例导入”“内容阐释”“育儿宝典”“家长沙龙”“反思与实践”五大模块，引入丰富的国内外实验资料和有关学术流派的观点，详细阐述0～3岁儿童心理发生、发展的特点和规律，并通过5年早教实践研究和探索，提出0～3岁儿童心智启蒙的指导策略。
本书可作为幼儿师范院校、职业院校早期教育的专业教材，也适用于早教中心、亲子园、亲子俱乐部、儿童活动中心等机构，还可为广大家长科学育儿提供参考。
目录:
目录

第一章绪论
第一节0～3岁儿童心理发展的研究对象、内容与意义
一、0～3岁儿童心理发展的对象
二、0～3岁儿童心理发展的内容
三、0～3岁儿童心理发展的意义
第二节0～3岁儿童心理发展的基本原则与研究方法
一、研究0～3岁儿童心理发展的基本原则
二、研究0～3岁儿童心理发展的具体方法

第二章0～3岁儿童心理发展的特征
第一节　0～1岁儿童的心理特征
一、新生儿的发展
二、乳儿期的发展
第二节　1～2岁儿童的心理特征
一、学会直立行走
二、出现自我意识
三、开始使用工具
四、学习控制情绪
第三节　2～3岁儿童的心理特征
一、认识过程发展
二、尝试生活自理
三、好奇好动好探索
四、开启同伴交往

第三章0～3岁儿童感知觉的发展
第一节0～3岁儿童感觉的发生与发展
一、视觉
二、听觉
三、触觉
四、味觉和嗅觉
五、机体觉、平衡觉、运动觉
第二节0～3岁儿童知觉的发生与发展
一、知觉的种类
二、观察力
第三节0～3岁儿童感官的训练
一、提供练习机会
二、丰富感性经验
三、遵循发展规律
四、联系实际生活
五、用心保护感官

第四章0～3岁儿童智力的开发
第一节0～3岁儿童注意的发展
一、0～3岁儿童注意的发生及发展趋势
二、0～3岁儿童注意发展的特点
三、0～3岁儿童注意力的启蒙
第二节0～3岁儿童记忆的发展
一、0～3岁儿童记忆的发生及发展趋势
二、0～3岁儿童记忆的发展趋势
三、0～3岁儿童记忆的启蒙
第三节0～3岁儿童想象的发展
一、0～3岁儿童想象的发生及发展趋势
二、0～3岁儿童想象的特点
三、0～3岁儿童想象的作用
四、0～3岁儿童想象的启蒙
第四节0～3岁儿童思维的发展
一、0～3岁儿童思维的发生及发展趋势
二、0～3岁儿童思维的特点
三、0～3岁儿童思维的发展
四、0～3岁儿童思维发展的启蒙

第五章0～3岁儿童情绪情感的发展与调控
第一节0～3岁儿童情绪情感的基础知识
一、0～3岁儿童情绪情感的发生与分化
二、0～3岁儿童情绪情感的功能
第二节0～3岁儿童情绪情感的发展
一、几种典型情绪情感的发展
二、情绪情感的社会化发展
第三节0～3岁儿童良好情绪情感的调控
一、营造宽松和谐的家庭情感氛围
二、指导儿童初步学习情绪的自我调节
三、培养儿童的移情能力

第六章0～3岁儿童社会性的发展
第一节0～3岁儿童自我意识的发展
一、儿童自我意识的发生
二、儿童自我意识的发展趋势
三、0～3岁儿童自我意识的启蒙
第二节0～3岁儿童气质的发展
一、气质的类型及其特点
二、气质的稳定性和可变性
三、气质对早期教养和发展的意义
第三节0～3岁儿童交往能力的发展
一、0～3岁儿童语言发展与交往
二、亲子关系的发展
三、同伴关系的发展

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