教师与学生行为发展丛书：教师与学生情感行为的发展
出版时间:
2014-03
版次:
1
ISBN:
9787504173270
定价:
32.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
214页
正文语种:
简体中文
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-
《教师与学生行为发展丛书：教师与学生情感行为的发展》是编者朱晓斌与教育部基础教育课程教材发展中心共同开展“教师行为与儿童发展”的合作研究成果之一。其内容主要涉及两个方面：一是对情感行为理论与研究进行较为全面的梳理与分析；二是结合作者自己的实证研究，对教学中的情感行为进行具体的阐述和总结。 第一章学生情感行为的理论与研究
第一节情感行为的概念与特征
一什么是行为
二情绪情感和感情
第二节情绪-情感行为的理论
一生理学视野下的情感行为
二情绪-情感的理论
三当代情绪理论的发展
第三节学生情感行为的分析框架
一社会文化与情感行为
二组织文化与情感行为
三学生情感行为的发展与社会化
第二章学生情感行为领域目标分类
第一节克拉斯沃尔和布卢姆的情感领域教育目标分类
一内化是情感行为发展的核心
二情感行为的目标分类
三对情感领域教育目标分类的再认知
第二节豪恩斯坦的情感领域教育目标分类
一豪恩斯坦的目标分类规则
二豪恩斯坦的教育目标分类
三豪恩斯坦的情感领域目标分类
四行为领域目标的整合
第三节基于情感-动机的教学设计
一凯勒的ARCS动机设计模式
二梅因动机教学设计模式
三沃特科沃斯基的TC动机设计模式
第三章学生情感行为的观察与问卷制定
第一节学生情感行为分析的理论发展
一情感成分加工模型及情感行为的整合
二课堂教学中的学生情感行为
三学生情感行为评价的标准化含义
第二节学生情感行为的维度研究
一学生情感行为分析的原则
二学生情感行为维度的构想
三学生情感行为维度的实证研究
四学生情感行为的五维度框架的实际操作使用
五学生情感行为维度的修订
第三节学生情感行为维度的案例研究
一对教师眼中“差学生”情感行为的观察案例
二对教师眼中“好学生”情感行为的观察案例
三教学中学生情感行为的观察案例
第四章学生情感行为与学业成绩的关系
第一节小学生课堂学业情感问卷的编制
一小学生课堂学业情绪问卷的初步编制
二小学生课堂学业情感问卷的正式施测及信效度收集
三分析与讨论
第二节小学生写作态度与写作成绩的关系
一小学生写作态度量表编制
二小学生写作态度与写作成绩的相关实验
三分析与讨论
第五章教师的情感行为与学生发展的关系
第一节教师观察学生情感行为的心理机制
一教师观察行为的心理要素
二教师观察行为与选择性注意的关系
三教师观察行为与元认知的关系
四教师观察行为与情感行为的关系
五教师观察行为与内隐认知
第二节教师情感行为情感规则与情感工作
一情感行为的理解
二教师情感工作研究的现状问题与趋势
三教学中情感规则与情感劳动的理论分析
四在教学中创设支持性的情感氛围
第三节学科教学内容与情感行为的结合：情感生态学的视角
一情感生态学
二情感生态学的各个维度以及PCK中情感性知识的不同类型
三情感生态学和情感性知识：研究案例
四PCK的情感性维度
第四节中韩两国中小学学生与教师情感行为的互动分析
一研究对象与方法
二研究结果
三分析与讨论
四建议
第五节小学生知觉到的教师期望对其自我价值感的影响
一研究对象与方法
二研究结果
三分析与讨论
第六章教学过程中师生情感行为互动与学生发展的关系
第一节课堂发言中的学生情感行为研究
一研究对象与方法
二研究结果
三分析与讨论
第二节教学中的情感性支架
一教师实践性知识研究
二情感性支架
三教师实践性知识的模式：情感性支架的类型
四总结
参考文献
附录
后记
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内容简介:
《教师与学生行为发展丛书：教师与学生情感行为的发展》是编者朱晓斌与教育部基础教育课程教材发展中心共同开展“教师行为与儿童发展”的合作研究成果之一。其内容主要涉及两个方面：一是对情感行为理论与研究进行较为全面的梳理与分析；二是结合作者自己的实证研究，对教学中的情感行为进行具体的阐述和总结。
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目录:
第一章学生情感行为的理论与研究
第一节情感行为的概念与特征
一什么是行为
二情绪情感和感情
第二节情绪-情感行为的理论
一生理学视野下的情感行为
二情绪-情感的理论
三当代情绪理论的发展
第三节学生情感行为的分析框架
一社会文化与情感行为
二组织文化与情感行为
三学生情感行为的发展与社会化
第二章学生情感行为领域目标分类
第一节克拉斯沃尔和布卢姆的情感领域教育目标分类
一内化是情感行为发展的核心
二情感行为的目标分类
三对情感领域教育目标分类的再认知
第二节豪恩斯坦的情感领域教育目标分类
一豪恩斯坦的目标分类规则
二豪恩斯坦的教育目标分类
三豪恩斯坦的情感领域目标分类
四行为领域目标的整合
第三节基于情感-动机的教学设计
一凯勒的ARCS动机设计模式
二梅因动机教学设计模式
三沃特科沃斯基的TC动机设计模式
第三章学生情感行为的观察与问卷制定
第一节学生情感行为分析的理论发展
一情感成分加工模型及情感行为的整合
二课堂教学中的学生情感行为
三学生情感行为评价的标准化含义
第二节学生情感行为的维度研究
一学生情感行为分析的原则
二学生情感行为维度的构想
三学生情感行为维度的实证研究
四学生情感行为的五维度框架的实际操作使用
五学生情感行为维度的修订
第三节学生情感行为维度的案例研究
一对教师眼中“差学生”情感行为的观察案例
二对教师眼中“好学生”情感行为的观察案例
三教学中学生情感行为的观察案例
第四章学生情感行为与学业成绩的关系
第一节小学生课堂学业情感问卷的编制
一小学生课堂学业情绪问卷的初步编制
二小学生课堂学业情感问卷的正式施测及信效度收集
三分析与讨论
第二节小学生写作态度与写作成绩的关系
一小学生写作态度量表编制
二小学生写作态度与写作成绩的相关实验
三分析与讨论
第五章教师的情感行为与学生发展的关系
第一节教师观察学生情感行为的心理机制
一教师观察行为的心理要素
二教师观察行为与选择性注意的关系
三教师观察行为与元认知的关系
四教师观察行为与情感行为的关系
五教师观察行为与内隐认知
第二节教师情感行为情感规则与情感工作
一情感行为的理解
二教师情感工作研究的现状问题与趋势
三教学中情感规则与情感劳动的理论分析
四在教学中创设支持性的情感氛围
第三节学科教学内容与情感行为的结合：情感生态学的视角
一情感生态学
二情感生态学的各个维度以及PCK中情感性知识的不同类型
三情感生态学和情感性知识：研究案例
四PCK的情感性维度
第四节中韩两国中小学学生与教师情感行为的互动分析
一研究对象与方法
二研究结果
三分析与讨论
四建议
第五节小学生知觉到的教师期望对其自我价值感的影响
一研究对象与方法
二研究结果
三分析与讨论
第六章教学过程中师生情感行为互动与学生发展的关系
第一节课堂发言中的学生情感行为研究
一研究对象与方法
二研究结果
三分析与讨论
第二节教学中的情感性支架
一教师实践性知识研究
二情感性支架
三教师实践性知识的模式：情感性支架的类型
四总结
参考文献
附录
后记
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