论科学的发展机制
出版时间:
2006-06
版次:
1
ISBN:
9787501774845
定价:
27.00
装帧:
平装
开本:
其他
纸张:
胶版纸
页数:
364页
字数:
348千字
2人买过
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本书探讨了科学发展的内在机制。在内在机制中，探讨了直觉、想象、惊奇、梦等在科学发展中的作用。在外在机制中，探讨了经济、政治、文化等在科学发展中的作用。对文化、特别是宗教在科学发展中的作用，进行了更深入的研究。 毛建儒 山西五台人，1955年5月16日生，太原科技大学教授。1982年毕业于南开大学哲学系，获哲学学士学位，2002年毕业于中央党校青年教师科学哲学研究生班，2006年获得科学哲学硕士学位，现为中国人民大学哲学院在职博士。主编并参与编写著作与教材30余部，发表文章200多篇 第一部分 科学技术与社会
一 科学技术发展的外部条件
二 科学技术是生产力发展的先导
三 科学家的社会责任
第二部分 科学与文化
一 论科学精神
二 论中国的科学精神
三 论人文精神
四 对第一次数学危机的哲学分析
五 对“李约瑟难题”的再思考
第三部分 科学与宗教
一 宗教在科学发展中的历史作用
二 默顿在科学与清教问题上的观点
三 梅森在科学与新教问题上的观点
四 戈兰在科学与宗教问题上的观点
五 布鲁诺在科学与宗教问题上的观点
六 麦克格拉思在科学与宗教问题上的观点
七 埃利亚德在占星术问题上的观点
八 论后现代神秘主义
第四部分 科学与反科学
一 论戈兰在科学与反科学问题上的观点
二 论霍耳顿在科学与反科学问题上的观点
三 迷信流行的根源
四 制止迷信的对策
五 网络迷信
六 反科学流行的原因
第五部分 科学的创造性思维
一 论想象
二 论直觉
三 论惊奇
四 论梦与科学发现
五 论坡兰尼的直觉观
第六部分 爱因斯坦的科学哲学思想
一 论爱因斯坦在认识问题上的观点
二 论爱因斯坦在科学进化动力问题上的观点
三 爱因斯坦关于“惊奇”的观点对我们的启示
四 爱因斯坦教育思想对今天教育的启示
第七部分 论人与自然的关系
一 对马克思人的本质理论的探讨
二 论人与自然和谐相处
三 论人与自然的协调发展
-
内容简介:
本书探讨了科学发展的内在机制。在内在机制中，探讨了直觉、想象、惊奇、梦等在科学发展中的作用。在外在机制中，探讨了经济、政治、文化等在科学发展中的作用。对文化、特别是宗教在科学发展中的作用，进行了更深入的研究。
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作者简介:
毛建儒 山西五台人，1955年5月16日生，太原科技大学教授。1982年毕业于南开大学哲学系，获哲学学士学位，2002年毕业于中央党校青年教师科学哲学研究生班，2006年获得科学哲学硕士学位，现为中国人民大学哲学院在职博士。主编并参与编写著作与教材30余部，发表文章200多篇
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目录:
第一部分 科学技术与社会
一 科学技术发展的外部条件
二 科学技术是生产力发展的先导
三 科学家的社会责任
第二部分 科学与文化
一 论科学精神
二 论中国的科学精神
三 论人文精神
四 对第一次数学危机的哲学分析
五 对“李约瑟难题”的再思考
第三部分 科学与宗教
一 宗教在科学发展中的历史作用
二 默顿在科学与清教问题上的观点
三 梅森在科学与新教问题上的观点
四 戈兰在科学与宗教问题上的观点
五 布鲁诺在科学与宗教问题上的观点
六 麦克格拉思在科学与宗教问题上的观点
七 埃利亚德在占星术问题上的观点
八 论后现代神秘主义
第四部分 科学与反科学
一 论戈兰在科学与反科学问题上的观点
二 论霍耳顿在科学与反科学问题上的观点
三 迷信流行的根源
四 制止迷信的对策
五 网络迷信
六 反科学流行的原因
第五部分 科学的创造性思维
一 论想象
二 论直觉
三 论惊奇
四 论梦与科学发现
五 论坡兰尼的直觉观
第六部分 爱因斯坦的科学哲学思想
一 论爱因斯坦在认识问题上的观点
二 论爱因斯坦在科学进化动力问题上的观点
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四 爱因斯坦教育思想对今天教育的启示
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