中国近代教育思潮新论

作者: 吴洪成

出版社: 知识产权出版社

出版时间: 2016-06

版次: 1

ISBN: 9787513032537

定价: 98.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 516页

字数: 542千字

分类: 社会文化

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本书既从史学的角度，探求近代教育思潮的历史进程，又从思潮本身的继承与创新出发，寻觅其理论发展的脉络。本书拟对中国近代教育思潮做一比较全面和细致的考察，揭示各主要教育思潮萌生、形成、拓展、嬗变、更生的节律及思潮之间的前因后果，此消彼长的内在、外在原因，科学地评价其利弊得失，注重阐发它们对当时及以后教育实践的影响及其在中国近代教育发展史上的地位与作用。本书对每种教育思潮皆揭其源流，既突出主要代表人物的思想评述，也注意形成声势的群体以及不同思潮的转变及交互影响，希冀有助于推进中国近代教育思想史的深入研究。吴洪成，男，1963年生，河北大学教育学院二级教授。1991年毕业于浙江大学教育学院，师从我国当代著名教育史学家陈学恂先生，硕博连读六年；毕业后在西南大学教育学历史文化学院任教授、博导，人文教育系主任等职；2004年调入河北大学教育学院，任教授、博导。研究领域：中国近现代教育史、思想文化史。著有《中国教育史研究》（共三册）、《不朽的革命人生，辉煌的教育成就——马克思主义教育家杨贤江的理论与实践》《中国小学教育史》《教育开发西南——卢作孚的事业与思想》《血与火的民族抗争——日本侵华时期沦陷区奴化教育史纲》《重庆教育史——从巴国到清代研究书系》（共四本）、《晚清中国教师史》《河北书院史》《教育科研问题史》《杨贤江教育学》《中国近代职业教育制度史研究》等著作。目录

第一章中国近代教育思潮兴起的场域

第一节晚清的文教政策及对新教育的影响

一、洋务运动时期的文教政策及新教育的产生

二、维新运动时期的文教政策及对新教育运动的推进

第二节民国初期的教育改革

一、民初教育改革的基本内容

二、民初教育宗旨的制订

三、“壬子癸丑学制”的主要内容及其影响

第二章国民教育思潮

第一节国民教育思潮的源流及演变

一、国民教育思想的渊源

二、国民教育思潮的形成

三、普及教育与义务教育

第二节国民教育思潮的新发展及渐趋低落

一、尊孔读经逆流下的国民教育

二、义务教育运动的掀起

第三节国民教育思潮的影响

一、调整清末新教育规程

二、编辑新教材

三、改良教学方法

四、促进国语统一运动

第三章军国民教育思潮

第一节军国民教育思潮的源流及演变

一、清末的军国民教育思潮

二、民国初年的军国民教育思潮

第二节军国民教育思潮的新发展及渐趋低落

一、军国民教育思潮高涨的缘由

二、袁世凯的“尚武”思想

三、范源濂的军国民教育思想

四、贾丰臻军国民教育观的发展

五、军国民教育思潮的消退

第三节军国民教育思潮的影响

一、清末的影响

二、民国初期的影响

第四章实业教育思潮

第一节洋务运动时期实业教育的兴起

一、洋务学堂中的技艺教育

二、洋务派从事实业教育的动因和办学特点

三、张之洞的实业教育思想

第二节维新运动时期实业教育的发展

一、实业救国思潮与维新派的实业教育思想

二、实业教育制度的构建

第三节民初的实利主义、实用主义教育

一、民初实业救国思潮的发展

二、“新教育方针”引起的争论

三、实利主义教育

四、实用主义教育

第四节实业教育思潮的影响及评价

一、实业教育与职业教育

二、实业教育思潮的实际影响

三、实业教育思潮的评价

第五章实用主义教育思潮

第一节实用主义教育思潮产生的社会历史背景

一、历史背景

二、杜威的实用主义教育理论概述

三、杜威的来华及其在华的教育活动

第二节实用主义教育思潮的形成

一、杜威来华前国内对实用主义的宣传与介绍

二、“庚款留美”与杜威实用主义教育理论的传播

三、其他美国现代教育家来华与实用主义教育思潮的高涨

四、胡适与实用主义教育思潮

第三节实用主义教育思潮与五四运动时期的新教育改革运动

一、实用主义教育思潮主导下的“壬戌学制”

二、课程、教材、教法的革新

三、“儿童本位”教育

第六章工读主义教育思潮

第一节工读运动的兴起

一、留法俭学会

二、勤工俭学会、华法教育会

三、保定兴办的留法勤工俭学预备教育

第二节工读运动的发展

一、工学会

二、北京工读互助团

第三节留法勤工俭学运动的高涨

一、兴盛的原因

二、赴法勤工俭学浪潮激荡的情形

三、留法勤工俭学生的学习生活

四、留法勤工俭学运动的消退

五、留法勤工俭学的教育意义

第七章科学教育思潮

第一节早期科学教育思想的演变轨迹

一、清末科学教育观的萌芽

二、严复的科学教育观

第二节任鸿隽与中国科学社

一、任鸿隽的科学教育思想

二、中国科学社及《科学》杂志

第三节新文化运动时期的科学教育思潮

一、陈独秀的科学教育思想

二、胡适的实验主义科学方法论

三、五四运动时期科学教育思潮的发展

第四节“科玄论战”及其影响

一、以张君劢为代表的玄学派对科学教育的贬低

二、以丁文江、胡适为代表的科学派对科学教育的颂扬

第五节科学教育思潮的实际影响

一、以科学方法研究教育问题

二、新教学方法的研究与实验

三、开始着手培养教育科学研究人才

第八章平民教育思潮

第一节平民教育思潮各流派的理论综述

一、早期马克思主义者的平民教育思想概述

二、杜威的平民主义教育思想及影响

第二节平民教育运动各团体的活动及其主要观点

一、北京大学平民教育讲演团

二、平民教育社

三、中华平民教育促进总会

第三节梁漱溟视域下的乡村平民教育诸流派

一、南京晓庄师范学校

二、江苏昆山县徐公桥实验区

三、河北定县翟城村的乡村平民教育

四、考察山西村政

第四节平民教育思潮的发展、转化及其影响

一、平民教育思潮的发展和转化

二、平民教育思潮的影响

第九章职业教育思潮

第一节职业教育思潮的形成

一、职业教育的提出

二、关于职业教育的各种议论

三、中华职业教育社的成立及其初期活动

四、新文化运动前期职业教育思潮对教育实践的影响

第二节职业教育思潮的发展

一、黄炎培五四运动时期的职业教育思想要略

二、中华职业教育社的职业教育实践活动

三、1922年“新学制”对职业教育的设计

四、五四运动时期职业教育思潮的影响

第三节职业教育的转型——中华职业教育社农村改进实验与职业教育

一、黄炎培的“大职业教育主义”思想

二、中华职业教育社农村改进实验的实施

三、乡村改进实验的效果

第十章乡村教育思潮

第一节乡村教育思潮兴起的背景

第二节陶行知的乡村生活教育实验

一、改造乡村教育的必要性

二、创办晓庄学校，开展乡村教育实验

三、创办工学团，坚持乡村教育改造试验

第三节晏阳初的定县乡村平民教育实验

一、定县乡村平民教育实验的思想基础

二、定县乡村社会调查与教育构想

三、定县乡村平民教育实验的内容体系

第四节梁漱溟的乡村教育与建设实验

一、乡村教育与建设实验的理论建构

二、山东邹平乡村教育与建设实验的组织

三、山东邹平乡村教育与建设实验的实施

第五节乡村教育思潮的分析与评价

第十一章国家主义教育思潮

第一节国家主义教育思潮的缘起

一、清末国民教育思潮中蕴含的国家主义教育思想

二、民国初年出现的相对国家主义教育观

三、五四运动时期的国家主义教育思潮

第二节余家菊、李璜的国家主义教育思想

一、余家菊的国家主义教育思想

二、李璜的国家主义教育思想

第三节陈启天的国家主义教育思想

一、对平民教育、职业教育的批评

二、提倡国家主义教育的缘由

三、国家主义教育的实施

第四节对国家主义教育思潮的分析与评价

一、政治上、哲学上的分析与评价

二、教育上的分析与评价

第十二章结语

一、中国近代教育思潮的基本特征

二、中国近代教育思潮演变、发展的主要规律

三、总结历史经验教训，为今天的教育改革事业服务

主要参考文献

后记
内容简介:
本书既从史学的角度，探求近代教育思潮的历史进程，又从思潮本身的继承与创新出发，寻觅其理论发展的脉络。本书拟对中国近代教育思潮做一比较全面和细致的考察，揭示各主要教育思潮萌生、形成、拓展、嬗变、更生的节律及思潮之间的前因后果，此消彼长的内在、外在原因，科学地评价其利弊得失，注重阐发它们对当时及以后教育实践的影响及其在中国近代教育发展史上的地位与作用。本书对每种教育思潮皆揭其源流，既突出主要代表人物的思想评述，也注意形成声势的群体以及不同思潮的转变及交互影响，希冀有助于推进中国近代教育思想史的深入研究。
作者简介:
吴洪成，男，1963年生，河北大学教育学院二级教授。1991年毕业于浙江大学教育学院，师从我国当代著名教育史学家陈学恂先生，硕博连读六年；毕业后在西南大学教育学历史文化学院任教授、博导，人文教育系主任等职；2004年调入河北大学教育学院，任教授、博导。研究领域：中国近现代教育史、思想文化史。著有《中国教育史研究》（共三册）、《不朽的革命人生，辉煌的教育成就——马克思主义教育家杨贤江的理论与实践》《中国小学教育史》《教育开发西南——卢作孚的事业与思想》《血与火的民族抗争——日本侵华时期沦陷区奴化教育史纲》《重庆教育史——从巴国到清代研究书系》（共四本）、《晚清中国教师史》《河北书院史》《教育科研问题史》《杨贤江教育学》《中国近代职业教育制度史研究》等著作。
目录:
目录

第一章中国近代教育思潮兴起的场域

第一节晚清的文教政策及对新教育的影响

一、洋务运动时期的文教政策及新教育的产生

二、维新运动时期的文教政策及对新教育运动的推进

第二节民国初期的教育改革

一、民初教育改革的基本内容

二、民初教育宗旨的制订

三、“壬子癸丑学制”的主要内容及其影响

第二章国民教育思潮

第一节国民教育思潮的源流及演变

一、国民教育思想的渊源

二、国民教育思潮的形成

三、普及教育与义务教育

第二节国民教育思潮的新发展及渐趋低落

一、尊孔读经逆流下的国民教育

二、义务教育运动的掀起

第三节国民教育思潮的影响

一、调整清末新教育规程

二、编辑新教材

三、改良教学方法

四、促进国语统一运动

第三章军国民教育思潮

第一节军国民教育思潮的源流及演变

一、清末的军国民教育思潮

二、民国初年的军国民教育思潮

第二节军国民教育思潮的新发展及渐趋低落

一、军国民教育思潮高涨的缘由

二、袁世凯的“尚武”思想

三、范源濂的军国民教育思想

四、贾丰臻军国民教育观的发展

五、军国民教育思潮的消退

第三节军国民教育思潮的影响

一、清末的影响

二、民国初期的影响

第四章实业教育思潮

第一节洋务运动时期实业教育的兴起

一、洋务学堂中的技艺教育

二、洋务派从事实业教育的动因和办学特点

三、张之洞的实业教育思想

第二节维新运动时期实业教育的发展

一、实业救国思潮与维新派的实业教育思想

二、实业教育制度的构建

第三节民初的实利主义、实用主义教育

一、民初实业救国思潮的发展

二、“新教育方针”引起的争论

三、实利主义教育

四、实用主义教育

第四节实业教育思潮的影响及评价

一、实业教育与职业教育

二、实业教育思潮的实际影响

三、实业教育思潮的评价

第五章实用主义教育思潮

第一节实用主义教育思潮产生的社会历史背景

一、历史背景

二、杜威的实用主义教育理论概述

三、杜威的来华及其在华的教育活动

第二节实用主义教育思潮的形成

一、杜威来华前国内对实用主义的宣传与介绍

二、“庚款留美”与杜威实用主义教育理论的传播

三、其他美国现代教育家来华与实用主义教育思潮的高涨

四、胡适与实用主义教育思潮

第三节实用主义教育思潮与五四运动时期的新教育改革运动

一、实用主义教育思潮主导下的“壬戌学制”

二、课程、教材、教法的革新

三、“儿童本位”教育

第六章工读主义教育思潮

第一节工读运动的兴起

一、留法俭学会

二、勤工俭学会、华法教育会

三、保定兴办的留法勤工俭学预备教育

第二节工读运动的发展

一、工学会

二、北京工读互助团

第三节留法勤工俭学运动的高涨

一、兴盛的原因

二、赴法勤工俭学浪潮激荡的情形

三、留法勤工俭学生的学习生活

四、留法勤工俭学运动的消退

五、留法勤工俭学的教育意义

第七章科学教育思潮

第一节早期科学教育思想的演变轨迹

一、清末科学教育观的萌芽

二、严复的科学教育观

第二节任鸿隽与中国科学社

一、任鸿隽的科学教育思想

二、中国科学社及《科学》杂志

第三节新文化运动时期的科学教育思潮

一、陈独秀的科学教育思想

二、胡适的实验主义科学方法论

三、五四运动时期科学教育思潮的发展

第四节“科玄论战”及其影响

一、以张君劢为代表的玄学派对科学教育的贬低

二、以丁文江、胡适为代表的科学派对科学教育的颂扬

第五节科学教育思潮的实际影响

一、以科学方法研究教育问题

二、新教学方法的研究与实验

三、开始着手培养教育科学研究人才

第八章平民教育思潮

第一节平民教育思潮各流派的理论综述

一、早期马克思主义者的平民教育思想概述

二、杜威的平民主义教育思想及影响

第二节平民教育运动各团体的活动及其主要观点

一、北京大学平民教育讲演团

二、平民教育社

三、中华平民教育促进总会

第三节梁漱溟视域下的乡村平民教育诸流派

一、南京晓庄师范学校

二、江苏昆山县徐公桥实验区

三、河北定县翟城村的乡村平民教育

四、考察山西村政

第四节平民教育思潮的发展、转化及其影响

一、平民教育思潮的发展和转化

二、平民教育思潮的影响

第九章职业教育思潮

第一节职业教育思潮的形成

一、职业教育的提出

二、关于职业教育的各种议论

三、中华职业教育社的成立及其初期活动

四、新文化运动前期职业教育思潮对教育实践的影响

第二节职业教育思潮的发展

一、黄炎培五四运动时期的职业教育思想要略

二、中华职业教育社的职业教育实践活动

三、1922年“新学制”对职业教育的设计

四、五四运动时期职业教育思潮的影响

第三节职业教育的转型——中华职业教育社农村改进实验与职业教育

一、黄炎培的“大职业教育主义”思想

二、中华职业教育社农村改进实验的实施

三、乡村改进实验的效果

第十章乡村教育思潮

第一节乡村教育思潮兴起的背景

第二节陶行知的乡村生活教育实验

一、改造乡村教育的必要性

二、创办晓庄学校，开展乡村教育实验

三、创办工学团，坚持乡村教育改造试验

第三节晏阳初的定县乡村平民教育实验

一、定县乡村平民教育实验的思想基础

二、定县乡村社会调查与教育构想

三、定县乡村平民教育实验的内容体系

第四节梁漱溟的乡村教育与建设实验

一、乡村教育与建设实验的理论建构

二、山东邹平乡村教育与建设实验的组织

三、山东邹平乡村教育与建设实验的实施

第五节乡村教育思潮的分析与评价

第十一章国家主义教育思潮

第一节国家主义教育思潮的缘起

一、清末国民教育思潮中蕴含的国家主义教育思想

二、民国初年出现的相对国家主义教育观

三、五四运动时期的国家主义教育思潮

第二节余家菊、李璜的国家主义教育思想

一、余家菊的国家主义教育思想

二、李璜的国家主义教育思想

第三节陈启天的国家主义教育思想

一、对平民教育、职业教育的批评

二、提倡国家主义教育的缘由

三、国家主义教育的实施

第四节对国家主义教育思潮的分析与评价

一、政治上、哲学上的分析与评价

二、教育上的分析与评价

第十二章结语

一、中国近代教育思潮的基本特征

二、中国近代教育思潮演变、发展的主要规律

三、总结历史经验教训，为今天的教育改革事业服务

主要参考文献

后记

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