儿童问题行为实例解析与对策集

作者: [日] 田中康雄著 , 陈涵石译

出版社: 中国青年出版社

出版时间: 2010-02

版次: 1

ISBN: 9787500691174

定价: 39.80

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 238页

正文语种: 简体中文

丛书: 令人头疼的孩子教养全攻略

分类: 生活

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《儿童问题行为实例解析与对策集》以某幼儿园的教育实践为中心，以如何面对今天的孩子及其家长为关注点进行整理和编纂。书中提到的这个幼儿园现在非常“火热”。该幼儿园致力于孩子及其家长所面临的各种课题，为了取得成果而不懈努力，表现出了温柔、坚强、不折不挠、永不放弃的顽强姿态.该幼儿园所采取的各种措施初看上去可能会让人误解为是专为那些轻度发育障碍儿童而准备的，但相信随着阅读的深入，我们将会深深地感受到他们心中的信念。 YasuoTanaka，日本北海道大学研究生院教育学研究科教育临床讲座教授。儿童精神科医师。毕业于独协医科大学医学系，后进入旭川医科大学精神科神经科医疗局。先后担任过旭川医科大客座医师、北海道立绿丘医院医师长兼儿童部门负责人、国立精神神经中心精神保健研究院儿童及青春期精神保健部儿童期精神保健研究室室长。2004年4月开始担当目前职务。专业是儿童及青春期精神医学。经常深入地方基层与专业现场，并与其他相关机构联手，积极解决与儿童相关的各类问题。第1章序章
如何对待“令人头疼的孩子”

第2章轻度发育障碍的基础知识
易被误解的“轻度发育障碍
了解轻度发育障碍
注意力缺陷多动性障碍．ADHD
广泛性发育障碍．PDD
自闭症
阿斯伯格综合征
小专栏社会性交往类型
学习障碍．LD
发育性运动协调障碍．DCD
轻度智力障碍
诊断标准
自闭症
阿斯伯格综合征
症状与对应图——ADHD
自闭症
轻度发育障碍诊断和对应的难度
轻度发育障碍相关参考书籍介绍

第3章为班里令人头疼的孩子提供支援
CASE1流程的更替导致恐慌
CASE2计划的变更导致恐慌
小专栏理解孩子的恐慌，寻找相应的对策
CASE3讨厌集体活动，不能积极参与
小专栏如何提高自尊心
CASE4集会时无法保持安静
小专栏理解多动倾向的孩子
CASE5很快就开始开小差，无法集中注意力
CASE6稍不注意就擅自离开教室跑到外面去
CASE7总是对自己不喜欢的特定小朋友施暴
CASE8动不动就会发怒，对周围的人施暴
小专栏孩子的攻击性及其对策
CASE9无法与同龄小朋友一起玩耍
CASE10完全不跟其他小朋友交往
CASE11要是没得到“第一”就会不开心
CASE12无法理解游戏规则
小专栏何谓社会技能
CASE13对某种特定的游戏方式或兴趣爱好存在偏执
小专栏自闭症儿童的偏执
CASE14无法很好地控制身体动作
小专栏何谓感觉统合疗法
CASE15即使很累了也睡不着
CASE16五感极其敏感，并存在特定的偏执
小专栏如何处理孩子感官过度敏感的问题
全年幼儿园生活中应该注意的关键点
如何得到班里孩子们的理解与认可
幼儿教师之间的配合
小专栏参观疗育机构

第4章为家长们提供支援
CASE1顽固地否认孩子存在发育障碍的可能性
小专栏接受孩子存在发育障碍的现实（障碍接纳）
CASE2眼里只有孩子的缺点，并经常责骂孩子
CASE3看上去并不关注孩子的发育状况
CASE4对幼儿园的各种工作和努力缺乏反馈
CASE5给孩子布置过多的功课
CASE6只相信医生说的话
CASE7怀疑孩子受到虐待
小专栏如何防止“抚养不当
CASE8对孩子的未来不抱希望
CASE9无法得到家人的理解
CASE10把所有的感情都倾注在弟弟妹妹身上
与家长一起为孩子提供支援
如何得到其他孩子家长的理解
小专栏为了“无障碍精神”的传递

第5章未来幼儿园的保教形态
资源系统的实现之路
资源系统的实际情况
资源教室概要图
资源教室的一天
资源教室课程表
家长心声充分利用资源教室

第6章在幼儿园外构筑系统网络
从幼儿教师向外拓展的系统网络
这时候该怎么办?向幼儿园外部推进Q&A
相关机构介绍
后记
内容简介:
《儿童问题行为实例解析与对策集》以某幼儿园的教育实践为中心，以如何面对今天的孩子及其家长为关注点进行整理和编纂。书中提到的这个幼儿园现在非常“火热”。该幼儿园致力于孩子及其家长所面临的各种课题，为了取得成果而不懈努力，表现出了温柔、坚强、不折不挠、永不放弃的顽强姿态.该幼儿园所采取的各种措施初看上去可能会让人误解为是专为那些轻度发育障碍儿童而准备的，但相信随着阅读的深入，我们将会深深地感受到他们心中的信念。
作者简介:
YasuoTanaka，日本北海道大学研究生院教育学研究科教育临床讲座教授。儿童精神科医师。毕业于独协医科大学医学系，后进入旭川医科大学精神科神经科医疗局。先后担任过旭川医科大客座医师、北海道立绿丘医院医师长兼儿童部门负责人、国立精神神经中心精神保健研究院儿童及青春期精神保健部儿童期精神保健研究室室长。2004年4月开始担当目前职务。专业是儿童及青春期精神医学。经常深入地方基层与专业现场，并与其他相关机构联手，积极解决与儿童相关的各类问题。
目录:
第1章序章
如何对待“令人头疼的孩子”

第2章轻度发育障碍的基础知识
易被误解的“轻度发育障碍
了解轻度发育障碍
注意力缺陷多动性障碍．ADHD
广泛性发育障碍．PDD
自闭症
阿斯伯格综合征
小专栏社会性交往类型
学习障碍．LD
发育性运动协调障碍．DCD
轻度智力障碍
诊断标准
自闭症
阿斯伯格综合征
症状与对应图——ADHD
自闭症
轻度发育障碍诊断和对应的难度
轻度发育障碍相关参考书籍介绍

第3章为班里令人头疼的孩子提供支援
CASE1流程的更替导致恐慌
CASE2计划的变更导致恐慌
小专栏理解孩子的恐慌，寻找相应的对策
CASE3讨厌集体活动，不能积极参与
小专栏如何提高自尊心
CASE4集会时无法保持安静
小专栏理解多动倾向的孩子
CASE5很快就开始开小差，无法集中注意力
CASE6稍不注意就擅自离开教室跑到外面去
CASE7总是对自己不喜欢的特定小朋友施暴
CASE8动不动就会发怒，对周围的人施暴
小专栏孩子的攻击性及其对策
CASE9无法与同龄小朋友一起玩耍
CASE10完全不跟其他小朋友交往
CASE11要是没得到“第一”就会不开心
CASE12无法理解游戏规则
小专栏何谓社会技能
CASE13对某种特定的游戏方式或兴趣爱好存在偏执
小专栏自闭症儿童的偏执
CASE14无法很好地控制身体动作
小专栏何谓感觉统合疗法
CASE15即使很累了也睡不着
CASE16五感极其敏感，并存在特定的偏执
小专栏如何处理孩子感官过度敏感的问题
全年幼儿园生活中应该注意的关键点
如何得到班里孩子们的理解与认可
幼儿教师之间的配合
小专栏参观疗育机构

第4章为家长们提供支援
CASE1顽固地否认孩子存在发育障碍的可能性
小专栏接受孩子存在发育障碍的现实（障碍接纳）
CASE2眼里只有孩子的缺点，并经常责骂孩子
CASE3看上去并不关注孩子的发育状况
CASE4对幼儿园的各种工作和努力缺乏反馈
CASE5给孩子布置过多的功课
CASE6只相信医生说的话
CASE7怀疑孩子受到虐待
小专栏如何防止“抚养不当
CASE8对孩子的未来不抱希望
CASE9无法得到家人的理解
CASE10把所有的感情都倾注在弟弟妹妹身上
与家长一起为孩子提供支援
如何得到其他孩子家长的理解
小专栏为了“无障碍精神”的传递

第5章未来幼儿园的保教形态
资源系统的实现之路
资源系统的实际情况
资源教室概要图
资源教室的一天
资源教室课程表
家长心声充分利用资源教室

第6章在幼儿园外构筑系统网络
从幼儿教师向外拓展的系统网络
这时候该怎么办?向幼儿园外部推进Q&A
相关机构介绍
后记

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