成长关键期书库：1～2年级，陪孩子走过小学启蒙关键期

作者: 木紫著

出版社: 中国妇女出版社

出版时间: 2014-02

版次: 1

ISBN: 9787512708112

定价: 29.80

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 207页

字数: 186千字

正文语种: 简体中文

丛书: 成长关键期书库

分类: 生活

　　《成长关键期书库：1～2年级，陪孩子走过小学启蒙关键期》是写给小学一二年级孩子家长的家庭教育指导书。小学一二年级是孩子入学的启蒙期。《成长关键期书库：1～2年级，陪孩子走过小学启蒙关键期》从一二年级孩子的特点着手，向家长介绍了此阶段孩子的学习习惯、学习方法和行为习惯。《成长关键期书库：1～2年级，陪孩子走过小学启蒙关键期》案例丰富，说理透彻，实用性强，是小学生家长的必备读物。　　木紫，致力于家庭教育研究，以教育学、心理学理论作为依据，寻找家庭教育的共同规律，尊重孩子的个性化差异，让科学、实用的家庭教育方法惠及每个家庭，真正做到“个性化培养”“让每个孩子都成才”。第1章去了解：孩子不是你想象
上课总“走神”，怎么回事
导致一二年级孩子“走神”的原因
有助于孩子专注听讲的方法
重要的自我认识：“学业自我”
自我认识关键点：“学业自我”
找优点，激励孩子积极地去学习
孩子说：老师让做，我就做！
孩子具有“向师性”
利用好孩子的“向师性”
吹牛、说谎背后的心理秘密
吹牛、撒谎背后的心理秘密
引导孩子说实话、真话
孩子贪玩，有妙招
普雷马克效应：以玩促学
和其他的方式结合运用
低年级学习特色：“唱读”
认识孩子的“小和尚念经阅读法”
从出声读到默读需要一个过程
要睡觉了，才想到写作业
学习动机决定学习状态
用外部力量强化孩子的学习动机
缺少控制力：不随心，就发脾气
“外控听话型”：虚假的自我控制水平
提升孩子的自我控制水平
第2章幼升小，先疏导心理上的不适应
“孟母三迁”，迁到哪里去
幼升小，第一次择校
择校，三思而后行
幼升小，“准备”在先
新环境，孩子需要适应
准备越充分，孩子越快适应
不上学理由的很奇怪
孩子“为什么不想上学”
解开孩子的心结，消除负面情绪
手里攥着橡皮：怕写不好
学习中的“沉锚效应”
预防孩子患上“橡皮综合症”
为何谎称自己生病了
孩子为何怕学习
消除孩子怕的情绪
孩子说：不馋不懒是人吗
小学阶段是勤奋感培养的关键期
培养一个勤奋的孩子
孩子，你在学校还好吗
家教沟通，必要性强
巧妙地和老师沟通
第3章不只做“分数状元”，做全面发展好孩子
成绩只是成长的一部分
养育大目标：社会化发展
小学低年级，实现社会化的三个原则
优势智能：是福不是痛
优势智能不是生硬地培养出来的
开发优势智能，才能做自己
考试，破坏不了孩子的素质
考试只是一种考核方法
改变我们以往的错误做法
妈妈的学习寄语
学习行为的指引：学习观
培养正确的学习观
98分，100分
好成绩可能是个“假象”
关注孩子的“隐性学力”
多参加课内课外活动
不是副科，是技常科
积极参与，就有收获
没有坏孩子，只有好孩子
思想道德判断力比较低
德育，从小事开始
第4章成功智力早培养，才能达到人生的主要目标
大脑越用越灵活
让孩子认识到：大脑越用越灵活
学习过程中，领着孩子多动脑
我有一双小巧手
巧手练习：勤能补拙
爱上手工制作
把奇思妙想做出来
发明创造从实践中来
鼓励孩子去创作
孩子有他的道理
孩子一定有他的道理
带孩子做说理训练
是它们把小鱼弄死了吗
大自然是孩子的启智大师
和大自然亲密接触
你的孩子“瞎鼓捣”吗
创新就是拆卸、鼓捣
创新从动手做开始
第5章比黄金更宝贵的：早期学习习惯培养
一二年级，学习习惯养成的关键期
学习习惯决定学习状态
一二年级，首要培养的学习习惯
你的孩子会听讲吗
听讲，学习过程的中心环节
高品质听讲习惯，慢慢来
孩子写作业，“陪”还是不陪
写作业是一项学习任务
独立、按时写作业的习惯
没检查，不算写完了
检查，提高正确率
写完作业就检查
不懂得时间的宝贵
一计算，谁的时间都不多
养成珍惜时间的习惯
当下最好的复习：考考孩子
复习可以巩固记忆
复习的四个基本方法
孩子天生爱读书
阅读，开启好人生的大门
“自读”和“协读”相结合
写话训练：写出来就好
思想的载体：语言表达
多做写话训练
第6章在爱和自由的环境里，教育出有规矩的孩子
你买吧！我忍了
有爱有自由，才有规矩
给孩子立规矩
叫不醒，怎么办
睡眠决定学习效率
睡好了，孩子才聪明
孩子爱看电视，怎么看
当心，电视会让孩子变笨
让电视帮助孩子成长
网络，孩子应该怎么使
电脑：是一把双刃剑
把电脑变成孩子的“益友”
执拗，不听说
有规矩才能有“方圆”
教孩子守规矩
遵守校园规则
让规则内化，才能成方圆
培养规则意识，要注重“内化”
不姑息“三分钟热度”
良好的意志品质：坚持到底
劲头保鲜法：预防半途效应
第7章抓住一点一滴，帮孩子建立自信
别让识字难倒了孩子
识字能力关系孩子的自信心
孩子容易接受的识字方法
学不会，怎么办
不能让知识把孩子难住
想一些特别的办法帮助孩子
孩子可能不会考试
不懂考试才焦虑
培养孩子的考试能力
给同学一点帮助
帮助别人就是成就自己
消除孩子的“自我中心”
一二年级没有“学困生”
找到孩子暂时“学困”的原因
对症下药，转化后进生
粗心马虎，危害大
粗心马虎不是小问题
改掉孩子粗心马虎的毛病
第8章机械记忆占主导的形式下，孩子怎么记得住
记得快，忘得也快
一二年级记忆特点：机械性
“死记硬背”是不可缺少的记忆方法
来孩子，背诵一遍
重复记忆，有助于避免“回生”
重复记忆最常用的几种方法
就在嘴边，却说不出来
记忆中的“舌尖现象”
对抗遗忘：过度记忆法
背了好久，也记不住
知识在打架：系列位置效应
把记忆任务变小、变少
字词难记，怎么办
创设情境记忆法
运用创设情境的原则
第9章不让成长小问题，发酵成性格大缺陷
窝囊：不能总被别人欺负
打架，一定有挨打的一方
引导孩子变强壮变勇猛
小摩擦：可以有，但要妥善处理
发生小摩擦，很正常
教孩子宽以待人
礼仪、礼貌：内心的展现
礼貌，是社会化的重要部分
懂礼仪、有礼貌靠的是教育
自我中心：眼里没有别人
因为自我中心，可能会自私自利
去中心化：预防自私自利
依赖：自己拿不定主意
依赖的孩子长大不大
适当“甩手”，孩子更独立
拖拉：最容易被轻视的坏习惯
拖拉背后的复杂心理问题
培养一个不拖拉的孩子
内容简介:
　　《成长关键期书库：1～2年级，陪孩子走过小学启蒙关键期》是写给小学一二年级孩子家长的家庭教育指导书。小学一二年级是孩子入学的启蒙期。《成长关键期书库：1～2年级，陪孩子走过小学启蒙关键期》从一二年级孩子的特点着手，向家长介绍了此阶段孩子的学习习惯、学习方法和行为习惯。《成长关键期书库：1～2年级，陪孩子走过小学启蒙关键期》案例丰富，说理透彻，实用性强，是小学生家长的必备读物。
作者简介:
　　木紫，致力于家庭教育研究，以教育学、心理学理论作为依据，寻找家庭教育的共同规律，尊重孩子的个性化差异，让科学、实用的家庭教育方法惠及每个家庭，真正做到“个性化培养”“让每个孩子都成才”。
目录:
第1章去了解：孩子不是你想象
上课总“走神”，怎么回事
导致一二年级孩子“走神”的原因
有助于孩子专注听讲的方法
重要的自我认识：“学业自我”
自我认识关键点：“学业自我”
找优点，激励孩子积极地去学习
孩子说：老师让做，我就做！
孩子具有“向师性”
利用好孩子的“向师性”
吹牛、说谎背后的心理秘密
吹牛、撒谎背后的心理秘密
引导孩子说实话、真话
孩子贪玩，有妙招
普雷马克效应：以玩促学
和其他的方式结合运用
低年级学习特色：“唱读”
认识孩子的“小和尚念经阅读法”
从出声读到默读需要一个过程
要睡觉了，才想到写作业
学习动机决定学习状态
用外部力量强化孩子的学习动机
缺少控制力：不随心，就发脾气
“外控听话型”：虚假的自我控制水平
提升孩子的自我控制水平
第2章幼升小，先疏导心理上的不适应
“孟母三迁”，迁到哪里去
幼升小，第一次择校
择校，三思而后行
幼升小，“准备”在先
新环境，孩子需要适应
准备越充分，孩子越快适应
不上学理由的很奇怪
孩子“为什么不想上学”
解开孩子的心结，消除负面情绪
手里攥着橡皮：怕写不好
学习中的“沉锚效应”
预防孩子患上“橡皮综合症”
为何谎称自己生病了
孩子为何怕学习
消除孩子怕的情绪
孩子说：不馋不懒是人吗
小学阶段是勤奋感培养的关键期
培养一个勤奋的孩子
孩子，你在学校还好吗
家教沟通，必要性强
巧妙地和老师沟通
第3章不只做“分数状元”，做全面发展好孩子
成绩只是成长的一部分
养育大目标：社会化发展
小学低年级，实现社会化的三个原则
优势智能：是福不是痛
优势智能不是生硬地培养出来的
开发优势智能，才能做自己
考试，破坏不了孩子的素质
考试只是一种考核方法
改变我们以往的错误做法
妈妈的学习寄语
学习行为的指引：学习观
培养正确的学习观
98分，100分
好成绩可能是个“假象”
关注孩子的“隐性学力”
多参加课内课外活动
不是副科，是技常科
积极参与，就有收获
没有坏孩子，只有好孩子
思想道德判断力比较低
德育，从小事开始
第4章成功智力早培养，才能达到人生的主要目标
大脑越用越灵活
让孩子认识到：大脑越用越灵活
学习过程中，领着孩子多动脑
我有一双小巧手
巧手练习：勤能补拙
爱上手工制作
把奇思妙想做出来
发明创造从实践中来
鼓励孩子去创作
孩子有他的道理
孩子一定有他的道理
带孩子做说理训练
是它们把小鱼弄死了吗
大自然是孩子的启智大师
和大自然亲密接触
你的孩子“瞎鼓捣”吗
创新就是拆卸、鼓捣
创新从动手做开始
第5章比黄金更宝贵的：早期学习习惯培养
一二年级，学习习惯养成的关键期
学习习惯决定学习状态
一二年级，首要培养的学习习惯
你的孩子会听讲吗
听讲，学习过程的中心环节
高品质听讲习惯，慢慢来
孩子写作业，“陪”还是不陪
写作业是一项学习任务
独立、按时写作业的习惯
没检查，不算写完了
检查，提高正确率
写完作业就检查
不懂得时间的宝贵
一计算，谁的时间都不多
养成珍惜时间的习惯
当下最好的复习：考考孩子
复习可以巩固记忆
复习的四个基本方法
孩子天生爱读书
阅读，开启好人生的大门
“自读”和“协读”相结合
写话训练：写出来就好
思想的载体：语言表达
多做写话训练
第6章在爱和自由的环境里，教育出有规矩的孩子
你买吧！我忍了
有爱有自由，才有规矩
给孩子立规矩
叫不醒，怎么办
睡眠决定学习效率
睡好了，孩子才聪明
孩子爱看电视，怎么看
当心，电视会让孩子变笨
让电视帮助孩子成长
网络，孩子应该怎么使
电脑：是一把双刃剑
把电脑变成孩子的“益友”
执拗，不听说
有规矩才能有“方圆”
教孩子守规矩
遵守校园规则
让规则内化，才能成方圆
培养规则意识，要注重“内化”
不姑息“三分钟热度”
良好的意志品质：坚持到底
劲头保鲜法：预防半途效应
第7章抓住一点一滴，帮孩子建立自信
别让识字难倒了孩子
识字能力关系孩子的自信心
孩子容易接受的识字方法
学不会，怎么办
不能让知识把孩子难住
想一些特别的办法帮助孩子
孩子可能不会考试
不懂考试才焦虑
培养孩子的考试能力
给同学一点帮助
帮助别人就是成就自己
消除孩子的“自我中心”
一二年级没有“学困生”
找到孩子暂时“学困”的原因
对症下药，转化后进生
粗心马虎，危害大
粗心马虎不是小问题
改掉孩子粗心马虎的毛病
第8章机械记忆占主导的形式下，孩子怎么记得住
记得快，忘得也快
一二年级记忆特点：机械性
“死记硬背”是不可缺少的记忆方法
来孩子，背诵一遍
重复记忆，有助于避免“回生”
重复记忆最常用的几种方法
就在嘴边，却说不出来
记忆中的“舌尖现象”
对抗遗忘：过度记忆法
背了好久，也记不住
知识在打架：系列位置效应
把记忆任务变小、变少
字词难记，怎么办
创设情境记忆法
运用创设情境的原则
第9章不让成长小问题，发酵成性格大缺陷
窝囊：不能总被别人欺负
打架，一定有挨打的一方
引导孩子变强壮变勇猛
小摩擦：可以有，但要妥善处理
发生小摩擦，很正常
教孩子宽以待人
礼仪、礼貌：内心的展现
礼貌，是社会化的重要部分
懂礼仪、有礼貌靠的是教育
自我中心：眼里没有别人
因为自我中心，可能会自私自利
去中心化：预防自私自利
依赖：自己拿不定主意
依赖的孩子长大不大
适当“甩手”，孩子更独立
拖拉：最容易被轻视的坏习惯
拖拉背后的复杂心理问题
培养一个不拖拉的孩子

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