教-学-评一体化教学·策略与实践
出版时间:
2017-01
版次:
1
ISBN:
9787534984709
定价:
66.00
-
本书共分五章，重点论述了教学目标制定与叙写、课堂评价设计与实施、以评价驱动教学等核心内容的理论与策略，案例详实，论述简明，具有很强的实用性、操作性。是卢臻老师历时七年探索与研究的成果结晶。 卢臻，女，郑州市教育局教学研究室课程部主任，中小学正高级教师，全国师德标兵，中学语文教育教学专家，河南省学术技术带头人。近年致力于基于标准教学的研究，所研究项目“教-学-评一体化教学”2014年获得首届基础教育*教学成果二等奖，在核心期刊、专业期刊发表二十余篇有关课堂评价的文章，其中多篇被人大报刊复印资料全文转载。 第1章 教-学-评一体化内涵解读
第1节 教-学-评一体化教学揭秘 3
第2节 关于教-学-评一体化教学的答问 8
第3节 当前课堂教学：问题与分析 16
第2章 教学目标的制定与叙写
第1节 用原点思维理解课标分解 27
第2节 关于课程分解的答问 33
第3节 教学目标的具体性：问题与策略 45
第4节 目标的连续性：课程纲要三级撰写策略 64
第5节 初中语文阅读目标类型及课型建构 75
第6节 初中语文阅读目标细化与整合 100
第7节 教学目标制定和叙写需解决的五个问题 112
第3章 以评价驱动教学：理论建构与策略设计
第1节 以评价驱动教学：内涵、原理及特征 121
第2节 以评价驱动教学的内在机制：学-评一体 129
第3节 以评价驱动教学的设计策略 137
第4节 以评价驱动教学实施策略 163
第5节 评价驱动与传输驱动的教学对比讨论 184
第4章 课堂评价的设计与运用
第1节 课堂评价教育性的缺失与建构 193
第2节 课堂评价的内涵、特征及设计框架 201
第3节 评价规则的产生、开发及应用 210
第4节 课堂评价的功能：案例与分析 228
第5节 一课三磨：学生究竟是怎么学会的 260
第6节 课堂评价拨动课堂教学哪根弦 272
第7节 课堂评价：现实困境与方向性突破 278
第5章 教师专业发展的方向与路径
第1节 教学设计与教师专业发展 287
第2节 教学目标的制定与教师专业发展 295
第3节 教师专业发展：疏通教学与评价的关系 302
第4节 课程策略逆推教研范式理论与策略 307
第5节 小窗口课堂观察策略与案例 317
第6节 学生自主学习力的培养途径 321
参考文献 328
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内容简介:
本书共分五章，重点论述了教学目标制定与叙写、课堂评价设计与实施、以评价驱动教学等核心内容的理论与策略，案例详实，论述简明，具有很强的实用性、操作性。是卢臻老师历时七年探索与研究的成果结晶。
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作者简介:
卢臻，女，郑州市教育局教学研究室课程部主任，中小学正高级教师，全国师德标兵，中学语文教育教学专家，河南省学术技术带头人。近年致力于基于标准教学的研究，所研究项目“教-学-评一体化教学”2014年获得首届基础教育*教学成果二等奖，在核心期刊、专业期刊发表二十余篇有关课堂评价的文章，其中多篇被人大报刊复印资料全文转载。
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目录:
第1章 教-学-评一体化内涵解读
第1节 教-学-评一体化教学揭秘 3
第2节 关于教-学-评一体化教学的答问 8
第3节 当前课堂教学：问题与分析 16
第2章 教学目标的制定与叙写
第1节 用原点思维理解课标分解 27
第2节 关于课程分解的答问 33
第3节 教学目标的具体性：问题与策略 45
第4节 目标的连续性：课程纲要三级撰写策略 64
第5节 初中语文阅读目标类型及课型建构 75
第6节 初中语文阅读目标细化与整合 100
第7节 教学目标制定和叙写需解决的五个问题 112
第3章 以评价驱动教学：理论建构与策略设计
第1节 以评价驱动教学：内涵、原理及特征 121
第2节 以评价驱动教学的内在机制：学-评一体 129
第3节 以评价驱动教学的设计策略 137
第4节 以评价驱动教学实施策略 163
第5节 评价驱动与传输驱动的教学对比讨论 184
第4章 课堂评价的设计与运用
第1节 课堂评价教育性的缺失与建构 193
第2节 课堂评价的内涵、特征及设计框架 201
第3节 评价规则的产生、开发及应用 210
第4节 课堂评价的功能：案例与分析 228
第5节 一课三磨：学生究竟是怎么学会的 260
第6节 课堂评价拨动课堂教学哪根弦 272
第7节 课堂评价：现实困境与方向性突破 278
第5章 教师专业发展的方向与路径
第1节 教学设计与教师专业发展 287
第2节 教学目标的制定与教师专业发展 295
第3节 教师专业发展：疏通教学与评价的关系 302
第4节 课程策略逆推教研范式理论与策略 307
第5节 小窗口课堂观察策略与案例 317
第6节 学生自主学习力的培养途径 321
参考文献 328
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