让生命之花自主绽放：语文个性化教学建构策略
出版时间:
2015-12
版次:
1
ISBN:
9787549939039
定价:
30.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
214页
字数:
222千字
正文语种:
简体中文
2人买过
-
《让生命之花自主绽放：语文个性化教学建构策略》围绕个性化课堂理念、个性化课堂的课程内容选择、个性化课堂的教学模式构建、个性化课堂策略等方面，深入探究了个性化教学的建构策略，全书围绕“构建个性化课堂，培养学生个性”展开，理论与实践相结合，创新性高、实践性强、实用价值大、个性鲜明，对广大一线教师构建个性化课堂具有一定导向和借鉴价值。 第一章 个性化课堂的理论及特点
第一节 个性化课堂教学的新理念
一、教学改革应突破什么
二、该怎样进行突破
第二节 个性化课堂的内涵及特点
一、个陛化课堂的内涵
二、个性化课堂与传统课堂的主要区别
三、构建个性化课堂的理论依据
四、构建个性化课堂应坚持的原则
第二章 个性化课堂的教学内容选择
第一节 个性化课堂应选择的教学内容
一、学习语文本体性内容
二、学习语言文字运用
三、学习文章 的结构特点卯
第二节 个性化课堂怎样选择教学内容
一、依据语文新课标选择教学内容韶
二、依据文本体式特点选择教学内容
三、依据编者意图选择教学内容
四、依据学情选择教学内容
五、依据教学目标选择教学内容
第三章 个性化课堂的教学目标制订
第一节 教学目标制订要凸显全面性
一、要全面体现语文教育的目标和任务
二、要全面分析、理解并准确把握课程内容
三、要全面了解学情况
四、应考虑目标的层次性
第二节 教学目标制订要体现层次性铅
一、要体现内容的层次性
二、要体现学情的层次性
三、要体现学习能力的层次性
第三节 教学目标制订要具有针对性和可操作性
一、以学情为基础设计有针对性的教学目标
二、从实际出发设计可操作的教学目标
第四章 个性化课堂的教学模式构建
第一节 个性化教学模式的构成要素
一、教学思想
二、教学目的
三、操作程序
四、教学策略
五、教学评价
第二节 个性化课堂的典型教学模式
一、自主探究教学模式
二、探究体验教学模式即
三、“五步导学”教学模式
四、问题解决教学模式
五、范例引领教学模式
第五章 个性化课堂的教学策略
第一节 研究学情以学定教策略
一、了解学生学习动机以学定教
二、确定学生最近发展区以学定教
三、捕捉有效生成点以学定教
第二节 精选教学法策略
一、易于发挥学生主体性的优秀教学法
二、选择教学法的依据
三、如何选择教学法
第三节 记叙文教学策略
一、注意各环节 之间的联系
二、注意教学内容的层次性
三、注意文本的独特性
第四节 高效阅读策略
一、体验式阅读
二、批注式阅读
三、单元阅读
四、专题阅读
第五节 自主质疑策略
一、敢疑——消除恐瞑心理引发质疑兴趣
二、会疑一学会质疑方法提升质疑能力
三、乐疑——引导乐于质疑养成质疑习惯
第六节 学习语用策略
一、破译写作方法学习语言文字运用
二、抓住重点词语学习语言文字运用
三、进行读写结合训练学习语言文字运用
第七节 关注生成策略
一、不能忽视对文本重难点的学习
二、不能忽视工具性
三、不能忽视文本的价值取向
四、不能忽视大多数学生的需求
五、不能忽视益于情商发展的生成
第八节 运用信息技术策略
一、运用信息技术手段激发学习兴趣促进学生主动学习
二、运用信息技术手段改变课堂教学方式
第九节 练习巩固策略
一、课堂练习设计策略
二、基础知识复习策略
后记
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内容简介:
《让生命之花自主绽放：语文个性化教学建构策略》围绕个性化课堂理念、个性化课堂的课程内容选择、个性化课堂的教学模式构建、个性化课堂策略等方面，深入探究了个性化教学的建构策略，全书围绕“构建个性化课堂，培养学生个性”展开，理论与实践相结合，创新性高、实践性强、实用价值大、个性鲜明，对广大一线教师构建个性化课堂具有一定导向和借鉴价值。
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目录:
第一章 个性化课堂的理论及特点
第一节 个性化课堂教学的新理念
一、教学改革应突破什么
二、该怎样进行突破
第二节 个性化课堂的内涵及特点
一、个陛化课堂的内涵
二、个性化课堂与传统课堂的主要区别
三、构建个性化课堂的理论依据
四、构建个性化课堂应坚持的原则
第二章 个性化课堂的教学内容选择
第一节 个性化课堂应选择的教学内容
一、学习语文本体性内容
二、学习语言文字运用
三、学习文章 的结构特点卯
第二节 个性化课堂怎样选择教学内容
一、依据语文新课标选择教学内容韶
二、依据文本体式特点选择教学内容
三、依据编者意图选择教学内容
四、依据学情选择教学内容
五、依据教学目标选择教学内容
第三章 个性化课堂的教学目标制订
第一节 教学目标制订要凸显全面性
一、要全面体现语文教育的目标和任务
二、要全面分析、理解并准确把握课程内容
三、要全面了解学情况
四、应考虑目标的层次性
第二节 教学目标制订要体现层次性铅
一、要体现内容的层次性
二、要体现学情的层次性
三、要体现学习能力的层次性
第三节 教学目标制订要具有针对性和可操作性
一、以学情为基础设计有针对性的教学目标
二、从实际出发设计可操作的教学目标
第四章 个性化课堂的教学模式构建
第一节 个性化教学模式的构成要素
一、教学思想
二、教学目的
三、操作程序
四、教学策略
五、教学评价
第二节 个性化课堂的典型教学模式
一、自主探究教学模式
二、探究体验教学模式即
三、“五步导学”教学模式
四、问题解决教学模式
五、范例引领教学模式
第五章 个性化课堂的教学策略
第一节 研究学情以学定教策略
一、了解学生学习动机以学定教
二、确定学生最近发展区以学定教
三、捕捉有效生成点以学定教
第二节 精选教学法策略
一、易于发挥学生主体性的优秀教学法
二、选择教学法的依据
三、如何选择教学法
第三节 记叙文教学策略
一、注意各环节 之间的联系
二、注意教学内容的层次性
三、注意文本的独特性
第四节 高效阅读策略
一、体验式阅读
二、批注式阅读
三、单元阅读
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第五节 自主质疑策略
一、敢疑——消除恐瞑心理引发质疑兴趣
二、会疑一学会质疑方法提升质疑能力
三、乐疑——引导乐于质疑养成质疑习惯
第六节 学习语用策略
一、破译写作方法学习语言文字运用
二、抓住重点词语学习语言文字运用
三、进行读写结合训练学习语言文字运用
第七节 关注生成策略
一、不能忽视对文本重难点的学习
二、不能忽视工具性
三、不能忽视文本的价值取向
四、不能忽视大多数学生的需求
五、不能忽视益于情商发展的生成
第八节 运用信息技术策略
一、运用信息技术手段激发学习兴趣促进学生主动学习
二、运用信息技术手段改变课堂教学方式
第九节 练习巩固策略
一、课堂练习设计策略
二、基础知识复习策略
后记
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