中小学双发展课堂教学的理论与应用
出版时间:
2019-03
版次:
1
ISBN:
9787548735823
定价:
36.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
178页
字数:
202千字
正文语种:
简体中文
-
《中小学双发展课堂教学的理论与应用》主要内容由：课堂教学中师生教学关系的基本认识、双发展课堂教学的理论、双发展课堂教学理论的应用。在全国抢先发售提出：课堂教学中师、生是互相依存、辩证互动、平等互惠、生命共同发展的主客体关系。在这种认识下构建了“双发展课堂教学理论”，这种理论指导下课堂教学将形成第三种教学形态，这种形态明显区别于以“教中心”的种教学形态，也区别于以“学中心”的第二种教学形态。 刘伟燕，本科，中学高级教师，湖南省优秀教师，湖南省特级教师。曾任永州市冷水滩区教科中心主任，主持两I页省重点教研教改课题研究，分别获湖南省基础教育教研教改成果一、二等奖，出版专著《中小学数学自主创新课堂教学的研究与实践》1部、主编并出版《中小学创新教肓指南》等专著7部，其130余万字，在各种杂志上发表论文四十余篇。
雷泽忠，湖南师范大学物理系毕业，曾任永州市冷水濉区教育委员会副主任，分管教研教改等工作，现任中其永州市冷水滩区教育局党委一支部书记。曾负责编撰《中其零陵县委组织史资料》，参与并指导多项省级课题研究工作，其中两I页成果分别获湖南省基础教育教研教改成果一、二等奖。
杨君武，湖南师范大学数字系毕业，高级教师，现任永州市冷水濉区教科中心教研员，数学学科工作室主持人，兼永州市教育督导与评价协会党支部书记。2001年被评为湖南省首届高中数学骨干教师，2012年被聘为永州市首届教育督导评估专家。主编《冷水滩区教育管理与评价》等书籍资料4本，发表学术研究论文15篇。 第一章 课堂教学中师生教学关系的基本认识
第一节 师生教学关系认识的历史
第二节 师生教学关系认识的创新
第三节 新认识的特点
第四节 新认识对课堂教学的指导意义
第五节 新认识引发教学新变化
第二章 双发展课堂教学的理论
第一节 双发展课堂教学的内涵
第二节 双发展课堂教学理念
第三节 双发展课堂教学质量观
第四节 双发展课堂教学中学生自主创新能力的心理结构
第五节 双发展课堂教学中学生自主创新学习能力的内容
第六节 双发展课堂教学发展目标
第七节 双发展课堂教学目标的设计原则和落实策略
第八节 双发展课堂教学学科教材的定位
第九节 双发展课堂教学模式群
第十节 双发展课堂教学原则
第十一节 双发展课堂教学评价
第三章 双发展课堂教学理论的应用与教师培训
第一节 学校重视是教师高效培训的有力保证
第二节 课题研究是引领教师培训的有效形式
第三节 转变教学思想是教师培训的重要任务
第四节 课堂教学中学生的自主管理
参考文献
后记
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内容简介:
《中小学双发展课堂教学的理论与应用》主要内容由：课堂教学中师生教学关系的基本认识、双发展课堂教学的理论、双发展课堂教学理论的应用。在全国抢先发售提出：课堂教学中师、生是互相依存、辩证互动、平等互惠、生命共同发展的主客体关系。在这种认识下构建了“双发展课堂教学理论”，这种理论指导下课堂教学将形成第三种教学形态，这种形态明显区别于以“教中心”的种教学形态，也区别于以“学中心”的第二种教学形态。
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作者简介:
刘伟燕，本科，中学高级教师，湖南省优秀教师，湖南省特级教师。曾任永州市冷水滩区教科中心主任，主持两I页省重点教研教改课题研究，分别获湖南省基础教育教研教改成果一、二等奖，出版专著《中小学数学自主创新课堂教学的研究与实践》1部、主编并出版《中小学创新教肓指南》等专著7部，其130余万字，在各种杂志上发表论文四十余篇。
雷泽忠，湖南师范大学物理系毕业，曾任永州市冷水濉区教育委员会副主任，分管教研教改等工作，现任中其永州市冷水滩区教育局党委一支部书记。曾负责编撰《中其零陵县委组织史资料》，参与并指导多项省级课题研究工作，其中两I页成果分别获湖南省基础教育教研教改成果一、二等奖。
杨君武，湖南师范大学数字系毕业，高级教师，现任永州市冷水濉区教科中心教研员，数学学科工作室主持人，兼永州市教育督导与评价协会党支部书记。2001年被评为湖南省首届高中数学骨干教师，2012年被聘为永州市首届教育督导评估专家。主编《冷水滩区教育管理与评价》等书籍资料4本，发表学术研究论文15篇。
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目录:
第一章 课堂教学中师生教学关系的基本认识
第一节 师生教学关系认识的历史
第二节 师生教学关系认识的创新
第三节 新认识的特点
第四节 新认识对课堂教学的指导意义
第五节 新认识引发教学新变化
第二章 双发展课堂教学的理论
第一节 双发展课堂教学的内涵
第二节 双发展课堂教学理念
第三节 双发展课堂教学质量观
第四节 双发展课堂教学中学生自主创新能力的心理结构
第五节 双发展课堂教学中学生自主创新学习能力的内容
第六节 双发展课堂教学发展目标
第七节 双发展课堂教学目标的设计原则和落实策略
第八节 双发展课堂教学学科教材的定位
第九节 双发展课堂教学模式群
第十节 双发展课堂教学原则
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第三章 双发展课堂教学理论的应用与教师培训
第一节 学校重视是教师高效培训的有力保证
第二节 课题研究是引领教师培训的有效形式
第三节 转变教学思想是教师培训的重要任务
第四节 课堂教学中学生的自主管理
参考文献
后记
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