无声的角落——被隐匿的日本校园之恶

作者: [日] 池谷孝司

出版社: 民主与建设出版社

出版时间: 2020-10

版次: 1

ISBN: 9787513931496

定价: 52.00

装帧: 其他

开本: 32开

纸张: 胶版纸

分类: 文学

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本书整理自共同通信社于2013年发往日本全国各地报社的系列报道《无声的悲鸣——学校里特有的事件》，成书时经过大幅增减修改。书中记录了记者池谷孝司经过10多年的深度考察，与日本专门处理校园性侵事件的非营利组织“防止校园性骚扰全国网络”（SSHP）携手，协助被害人勇于说出真相的过程。
  我们不断地采访，不是为了去了解那些加害者，而是一次又一次地提醒大家不要成为旁观者。——池谷孝司
  有人肯倾听，我们才有勇气倾诉。我想让我身边的大人们知道，有必要去倾听孩子们的心声。——一位受害学生
  社会上或许有很多人在遭受不公正的待遇后，放弃了为自己争取公正待遇的机会。但我不希望自己的女儿只是一味屈从权势、一辈子唯唯诺诺地活着。——一位受害者的母亲 [日]池谷孝司

1988年进入共同通信社，先后在大坂社会部等任职，1995年转调总局社会部，负责报道文部科学省与东京地检处。曾任大坂社会部次长、总局社会部次长、宫崎分局长，2017年7月起转任编辑委员。著作包括《死刑就好了——孤立而造成的两起杀人事件》（编著；共同通信社与新潮文库）与《儿童的贫困连锁》（合著；光文社与新潮文库）。写在前面的话

第一章问题教师

终于可以说出受到侵害的事实了

交锋

突如其来的邀请

“我为什么要去？”——智子的自问自答

被花言巧语骗到旅馆

无力反抗，觉得对不起男友

山本泄题遭拒

拒绝“情人契约”

商量没能解决问题

高三起患上厌食症

男人和女人

“我们是两情相悦”

孩子，乖孩子

升学为重

女人的“不要，不要”未必是发自真心

身为教师有此行为非常不妥

职业道德

教育委员会

拿出控诉的勇气

终于受到免职处分

小孩子总有些话难以说出口

第二章特别权力关系

“我把她当成我的避风港”

与妻子关系：“被逼得太紧”

盒饭上有一个大大的心形

卸任班主任后受到很大刺激

再要强也只不过是个孩子

脸颊上的一个亲吻让他忘乎所以

弃医从教

我喜欢给出正确答案

“亲吻券”在手

分离，帮忙搬家

一边踢足球一边打电话

强行触摸身体

给她买了手机

旅行归来后，立即被逮捕

“教育理念有误”

第三章社团活动

可疑的“仪式”

传统“仪式”

决不沦为弱者

第一次学狗叫

脱衣服

不能跟父母说

极度苦恼，曾想到过自杀

毕业后仍然被原口所控制

受害情况问卷调查

声援原口的家长们干扰诉讼

“有什么话跟律师说吧”

站在证人席上

原口一句“去死吧！”，她径直走向窗边

被问得无言以对

敷衍的处理方式让人感到愤慨

原告胜诉，原口被免职

只能通过诉讼才能解决问题

二次伤害

班主任发来的骚扰短信

校长也参与其中

在家长说明会上对受害者发起攻击

转学后，起诉和解

来自学生的申诉

威胁与骚扰接踵而来

即便被孤立也依然坚持

成立协会，给孩子们以支持

男生也会受害

不再否认事实，“赔礼道歉”

担心女儿受害，于是展开行动

被逼得走投无路的受害者

要敢于说“不”

时常有侵犯人权的担忧

根本原因在于体制

第五章无声的悲鸣

无法向任何人倾诉

体制问题

教师的意识

社团活动

私立学校

没有身体接触的指导

体罚与猥亵

后记
内容简介:
本书整理自共同通信社于2013年发往日本全国各地报社的系列报道《无声的悲鸣——学校里特有的事件》，成书时经过大幅增减修改。书中记录了记者池谷孝司经过10多年的深度考察，与日本专门处理校园性侵事件的非营利组织“防止校园性骚扰全国网络”（SSHP）携手，协助被害人勇于说出真相的过程。
  我们不断地采访，不是为了去了解那些加害者，而是一次又一次地提醒大家不要成为旁观者。——池谷孝司
  有人肯倾听，我们才有勇气倾诉。我想让我身边的大人们知道，有必要去倾听孩子们的心声。——一位受害学生
  社会上或许有很多人在遭受不公正的待遇后，放弃了为自己争取公正待遇的机会。但我不希望自己的女儿只是一味屈从权势、一辈子唯唯诺诺地活着。——一位受害者的母亲
作者简介:
[日]池谷孝司

1988年进入共同通信社，先后在大坂社会部等任职，1995年转调总局社会部，负责报道文部科学省与东京地检处。曾任大坂社会部次长、总局社会部次长、宫崎分局长，2017年7月起转任编辑委员。著作包括《死刑就好了——孤立而造成的两起杀人事件》（编著；共同通信社与新潮文库）与《儿童的贫困连锁》（合著；光文社与新潮文库）。
目录:
写在前面的话

第一章问题教师

终于可以说出受到侵害的事实了

交锋

突如其来的邀请

“我为什么要去？”——智子的自问自答

被花言巧语骗到旅馆

无力反抗，觉得对不起男友

山本泄题遭拒

拒绝“情人契约”

商量没能解决问题

高三起患上厌食症

男人和女人

“我们是两情相悦”

孩子，乖孩子

升学为重

女人的“不要，不要”未必是发自真心

身为教师有此行为非常不妥

职业道德

教育委员会

拿出控诉的勇气

终于受到免职处分

小孩子总有些话难以说出口

第二章特别权力关系

“我把她当成我的避风港”

与妻子关系：“被逼得太紧”

盒饭上有一个大大的心形

卸任班主任后受到很大刺激

再要强也只不过是个孩子

脸颊上的一个亲吻让他忘乎所以

弃医从教

我喜欢给出正确答案

“亲吻券”在手

分离，帮忙搬家

一边踢足球一边打电话

强行触摸身体

给她买了手机

旅行归来后，立即被逮捕

“教育理念有误”

第三章社团活动

可疑的“仪式”

传统“仪式”

决不沦为弱者

第一次学狗叫

脱衣服

不能跟父母说

极度苦恼，曾想到过自杀

毕业后仍然被原口所控制

受害情况问卷调查

声援原口的家长们干扰诉讼

“有什么话跟律师说吧”

站在证人席上

原口一句“去死吧！”，她径直走向窗边

被问得无言以对

敷衍的处理方式让人感到愤慨

原告胜诉，原口被免职

只能通过诉讼才能解决问题

二次伤害

班主任发来的骚扰短信

校长也参与其中

在家长说明会上对受害者发起攻击

转学后，起诉和解

来自学生的申诉

威胁与骚扰接踵而来

即便被孤立也依然坚持

成立协会，给孩子们以支持

男生也会受害

不再否认事实，“赔礼道歉”

担心女儿受害，于是展开行动

被逼得走投无路的受害者

要敢于说“不”

时常有侵犯人权的担忧

根本原因在于体制

第五章无声的悲鸣

无法向任何人倾诉

体制问题

教师的意识

社团活动

私立学校

没有身体接触的指导

体罚与猥亵

后记