选课走班在行动：高中选择性教育的设计与实施/课程与教学改革成果丛书（第一辑）
出版时间:
2018-03
版次:
1
ISBN:
9787553670973
定价:
38.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
282页
11人买过
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《选课走班在行动：高中选择性教育的设计与实施/课程与教学改革成果丛书（第一辑）》以学校选课走班为中心议题，揭示了选课走班制度实施中应探讨研究的问题。全书由六章组成：第一章“困境下的选择”，从人的发展和社会发展对普通高中教育要求的角度，论述选择性教育的时代内涵，展现附中以改革的思维、创新的姿态，实施全科全员选课走班，以实现“大限度地适合学生成长”的价值追求；第二章“学校课程走向前台”，论述了学校课程的内涵和流变过程，从四个方面介绍了基于学的附中课程的整体构建；第三章“带上选择去走班”，论述了选课走班需要面对的主要问题，介绍了附中的“二三四”走班模式、个性化课表及其走班管理实施情况；第四章“‘三全育人’新机制”，探讨了育人新机制的基本特征，介绍了附中“三园一导”新型育人体系的构建；第五章“我的生涯我做主”，说明了普通高中生涯教育内涵、主要任务及其实施策略，对生涯教育课程的开发开设以及学业规划指导进行了重点分析；第六章“资源配置优化护航”，系统分析了课程领导、教师资源以及教学空间资源的配置与优化。全书立足现实，议题集中，体现了很强的现实性、实践性和原创性，其研究成果将为深化课程改革研究提供重要启示。
《选课走班在行动：高中选择性教育的设计与实施/课程与教学改革成果丛书（第一辑）》的一个鲜明特色是，不仅从实践层面对学校选课走班的途径与方法提供了具体可行的操作方案，而且在观念层面突出了学生的自主性、选择性；以学生发展为本的选择性，表明只有在为学生打好共同发展基础之上，引导和激励学生在选择中学习和成长，在选择中尝试寻找人生方向，才能真正实现从“选拔”走向“选择”的根本变化。 第一章 困境下的选择
第一节 当前普通高中教育所面临的困境
一、人的发展对普通高中教育的要求
二、社会的发展对普通高中教育的要求
三、当前普通高中教育面临的困境
第二节 时代呼唤选择性教育
一、选择性教育是高中教育的应然选择
二、高中生选择需求未获充分满足
三、浙江践行选择性教育
第三节 选择性教育的浙师大附中行动
一、改革历程
二、成果影响
第二章 学校课程走向前台
第一节 学校课程的内涵与意义
一、学校课程渐行渐近
二、学校课程的内涵
三、学校课程的意义
四、学校课程的任务和要求
第二节 学校课程的顶层设计
一、学校课程的核心目标
二、学校课程的体系结构
三、学校课程的学科课程结构
第三节 学校课程的课程开发
一、必修课程的校本化开发
二、校本课程的开发
第四节 基于学的浙师大附中课程
一、浙师大附中课程的建设历程
二、浙师大附中课程的培养目标
三、浙师大附中课程的课程体系
四、浙师大附中课程的学科课程结构
五、浙师大附中课程的学程文本
第三章 带上选择去走班
第一节 选课走班的行动依据
一、理论依据
二、实践基础
第二节 选课走班需要面对的主要问题
一、选课走班模式的问题
二、选课与排课的问题
三、走班的管理问题
四、课堂教学的问题
第三节 浙师大附中选课走班行动
一、“二三四”走班模式
二、定制个性化课表
三、走班管理
四、课堂教学的以学定教与因材施教
第四章 “三全育人”新机制
第一节 传统育人体系的优与劣
一、传统育人体系的优势
二、传统育人体系的不足
第二节 新型育人体系的构建
一、新型育人体系的基本特征
二、新型育人体系的单元构成
第三节 浙师大附中“三园一导”育人体系
一、“三园一导”育人体系
二、“三园一导”育人体系的工作机制
第四节 学生综合素质评价体系
一、传统评价的不足
二、综合素质评价体系构建的原则与评价指标体系的构建
三、浙师大附中综合素质评价体系
第五章 我的生涯我做主
第一节 普通高中生涯教育的定位
一、传统教育方式中“生涯教育”偏狭
二、新课改和新高考呼唤生涯教育
三、普通高中生涯教育的内涵与主要任务
第二节 普通高中生涯教育的实施策略与路径
一、普通高中学生在生涯选择中的问题
二、普通高中生涯教育的基本原则
三、普通高中生涯教育的基本策略和途径
第三节 浙师大附中生涯教育行动
一、构建“三层四线”的生涯教育网络
二、开发开设生涯教育课程
三、积极开展学业规划指导
四、加强职业规划教育
第六章 资源配置优化护航
第一节 课程领导资源的优化与配置
一、优化课程领导机制
二、提升领导团队的课程领导力
第二节 教师资源的优化与配置
一、选课走班带给师资的挑战
二、浙师大附中师资优化与配置的策略
第三节 教学空间资源的优化与配置
一、选课走班给教学空间带来的新挑战
二、浙师大附中教学空间资源的优化与配置
三、浙师大附中在教学空间资源配置中取得的初步成果
主要参考文献
后记
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内容简介:
《选课走班在行动：高中选择性教育的设计与实施/课程与教学改革成果丛书（第一辑）》以学校选课走班为中心议题，揭示了选课走班制度实施中应探讨研究的问题。全书由六章组成：第一章“困境下的选择”，从人的发展和社会发展对普通高中教育要求的角度，论述选择性教育的时代内涵，展现附中以改革的思维、创新的姿态，实施全科全员选课走班，以实现“大限度地适合学生成长”的价值追求；第二章“学校课程走向前台”，论述了学校课程的内涵和流变过程，从四个方面介绍了基于学的附中课程的整体构建；第三章“带上选择去走班”，论述了选课走班需要面对的主要问题，介绍了附中的“二三四”走班模式、个性化课表及其走班管理实施情况；第四章“‘三全育人’新机制”，探讨了育人新机制的基本特征，介绍了附中“三园一导”新型育人体系的构建；第五章“我的生涯我做主”，说明了普通高中生涯教育内涵、主要任务及其实施策略，对生涯教育课程的开发开设以及学业规划指导进行了重点分析；第六章“资源配置优化护航”，系统分析了课程领导、教师资源以及教学空间资源的配置与优化。全书立足现实，议题集中，体现了很强的现实性、实践性和原创性，其研究成果将为深化课程改革研究提供重要启示。
《选课走班在行动：高中选择性教育的设计与实施/课程与教学改革成果丛书（第一辑）》的一个鲜明特色是，不仅从实践层面对学校选课走班的途径与方法提供了具体可行的操作方案，而且在观念层面突出了学生的自主性、选择性；以学生发展为本的选择性，表明只有在为学生打好共同发展基础之上，引导和激励学生在选择中学习和成长，在选择中尝试寻找人生方向，才能真正实现从“选拔”走向“选择”的根本变化。
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目录:
第一章 困境下的选择
第一节 当前普通高中教育所面临的困境
一、人的发展对普通高中教育的要求
二、社会的发展对普通高中教育的要求
三、当前普通高中教育面临的困境
第二节 时代呼唤选择性教育
一、选择性教育是高中教育的应然选择
二、高中生选择需求未获充分满足
三、浙江践行选择性教育
第三节 选择性教育的浙师大附中行动
一、改革历程
二、成果影响
第二章 学校课程走向前台
第一节 学校课程的内涵与意义
一、学校课程渐行渐近
二、学校课程的内涵
三、学校课程的意义
四、学校课程的任务和要求
第二节 学校课程的顶层设计
一、学校课程的核心目标
二、学校课程的体系结构
三、学校课程的学科课程结构
第三节 学校课程的课程开发
一、必修课程的校本化开发
二、校本课程的开发
第四节 基于学的浙师大附中课程
一、浙师大附中课程的建设历程
二、浙师大附中课程的培养目标
三、浙师大附中课程的课程体系
四、浙师大附中课程的学科课程结构
五、浙师大附中课程的学程文本
第三章 带上选择去走班
第一节 选课走班的行动依据
一、理论依据
二、实践基础
第二节 选课走班需要面对的主要问题
一、选课走班模式的问题
二、选课与排课的问题
三、走班的管理问题
四、课堂教学的问题
第三节 浙师大附中选课走班行动
一、“二三四”走班模式
二、定制个性化课表
三、走班管理
四、课堂教学的以学定教与因材施教
第四章 “三全育人”新机制
第一节 传统育人体系的优与劣
一、传统育人体系的优势
二、传统育人体系的不足
第二节 新型育人体系的构建
一、新型育人体系的基本特征
二、新型育人体系的单元构成
第三节 浙师大附中“三园一导”育人体系
一、“三园一导”育人体系
二、“三园一导”育人体系的工作机制
第四节 学生综合素质评价体系
一、传统评价的不足
二、综合素质评价体系构建的原则与评价指标体系的构建
三、浙师大附中综合素质评价体系
第五章 我的生涯我做主
第一节 普通高中生涯教育的定位
一、传统教育方式中“生涯教育”偏狭
二、新课改和新高考呼唤生涯教育
三、普通高中生涯教育的内涵与主要任务
第二节 普通高中生涯教育的实施策略与路径
一、普通高中学生在生涯选择中的问题
二、普通高中生涯教育的基本原则
三、普通高中生涯教育的基本策略和途径
第三节 浙师大附中生涯教育行动
一、构建“三层四线”的生涯教育网络
二、开发开设生涯教育课程
三、积极开展学业规划指导
四、加强职业规划教育
第六章 资源配置优化护航
第一节 课程领导资源的优化与配置
一、优化课程领导机制
二、提升领导团队的课程领导力
第二节 教师资源的优化与配置
一、选课走班带给师资的挑战
二、浙师大附中师资优化与配置的策略
第三节 教学空间资源的优化与配置
一、选课走班给教学空间带来的新挑战
二、浙师大附中教学空间资源的优化与配置
三、浙师大附中在教学空间资源配置中取得的初步成果
主要参考文献
后记
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4
九品
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占位居中
