品质教育活力附中 浙江师范大学附属中学课程建设与学校发展研究

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作者: ,
2015-12
版次: 1
ISBN: 9787519101961
定价: 46.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 271页
字数: 254千字
正文语种: 简体中文
分类: 社会文化
8人买过
  •   浙江师范大学附属中学,又名金华市第二中学,是浙江省一级重点中学,也是浙江省现代教育技术实验学校;2014年,又被评为“浙江省一级普通高中特色示范学校”。《品质教育活力附中 浙江师范大学附属中学课程建设与学校发展研究》是该校多年办学经验的总结,主要内容包括:校领导干部对于当今中国高中教育的思考、浙师大附中的办学战略、浙师大附中的课程设计、课程实施、课程文化、课程制度建设,以及提升教师课程领导力的工作经验。书中重点介绍了该校鼓励学生“自主发展”,开展“品质人生教育”的具体做法,对中小学校园文化建设、校本课程开发与改革,都是重要的参考资料。 第一章 高中教育的现实与未来
    一、高中教育的价值定位
    二、高中生的生存发展规律
    三、高中生的生存现状
    四、高中教育的未来新特征

    第二章 学校发展理念与办学方略
    一、学校办学历史与文化传承
    二、学校办学理念与发展定位

    第三章 学校课程的顶层设计
    一、认识“学校课程”
    二、独具特色的附中生态化“课程树”
    三、分类分层、选课走班的课程体系

    第四章 学校课程的分类构建与实施
    一、学科课程建设的整体设计
    二、“学程”的开发与应用

    第五章 构建活力课堂
    一、课程个性化:让课堂教学目标活起来
    二、选课走班:让课堂形式活起来
    三、根据学科特点来组织教学,让课堂内容活起来
    四、依托信息技术,让课堂教学活起来

    第六章 学校课程制度建设
    一、学校课程制度建设的价值功能
    二、选课走班面临制度更新
    三、学校课程制度创新
    四、学校课程制度建设未来走向

    第七章 自主发展的品质人生
    一、原有育人模式面临的困境
    二、品质人生教育的新思路
    三、自我负责的高中学业规划

    第八章 构建学校教育的“新常态”
    一、机构调整——学校教育改革的开创性探索
    二、课程改革——学校教育改革的特色性追求
    三、德育转型——学校教育改革的人文性寻觅
    四、教师培养——学校教育改革的战略性选择
    五、文化润泽——学校教育改革的自觉性引领

    结语 以教育“五观”去追寻教育理想
    一、树立正确的学生观,变管理为教育
    二、树立正确的教师观,变用人为培养
    三、树立正确的课程观,变单一为多元
    四、树立正确的教学观,变单向为合作
    五、树立正确的管理观,变行政为引领

    参考文献
    附件:项目成员单位的组成
    索引
    后记
  • 内容简介:
      浙江师范大学附属中学,又名金华市第二中学,是浙江省一级重点中学,也是浙江省现代教育技术实验学校;2014年,又被评为“浙江省一级普通高中特色示范学校”。《品质教育活力附中 浙江师范大学附属中学课程建设与学校发展研究》是该校多年办学经验的总结,主要内容包括:校领导干部对于当今中国高中教育的思考、浙师大附中的办学战略、浙师大附中的课程设计、课程实施、课程文化、课程制度建设,以及提升教师课程领导力的工作经验。书中重点介绍了该校鼓励学生“自主发展”,开展“品质人生教育”的具体做法,对中小学校园文化建设、校本课程开发与改革,都是重要的参考资料。
  • 目录:
    第一章 高中教育的现实与未来
    一、高中教育的价值定位
    二、高中生的生存发展规律
    三、高中生的生存现状
    四、高中教育的未来新特征

    第二章 学校发展理念与办学方略
    一、学校办学历史与文化传承
    二、学校办学理念与发展定位

    第三章 学校课程的顶层设计
    一、认识“学校课程”
    二、独具特色的附中生态化“课程树”
    三、分类分层、选课走班的课程体系

    第四章 学校课程的分类构建与实施
    一、学科课程建设的整体设计
    二、“学程”的开发与应用

    第五章 构建活力课堂
    一、课程个性化:让课堂教学目标活起来
    二、选课走班:让课堂形式活起来
    三、根据学科特点来组织教学,让课堂内容活起来
    四、依托信息技术,让课堂教学活起来

    第六章 学校课程制度建设
    一、学校课程制度建设的价值功能
    二、选课走班面临制度更新
    三、学校课程制度创新
    四、学校课程制度建设未来走向

    第七章 自主发展的品质人生
    一、原有育人模式面临的困境
    二、品质人生教育的新思路
    三、自我负责的高中学业规划

    第八章 构建学校教育的“新常态”
    一、机构调整——学校教育改革的开创性探索
    二、课程改革——学校教育改革的特色性追求
    三、德育转型——学校教育改革的人文性寻觅
    四、教师培养——学校教育改革的战略性选择
    五、文化润泽——学校教育改革的自觉性引领

    结语 以教育“五观”去追寻教育理想
    一、树立正确的学生观,变管理为教育
    二、树立正确的教师观,变用人为培养
    三、树立正确的课程观,变单一为多元
    四、树立正确的教学观,变单向为合作
    五、树立正确的管理观,变行政为引领

    参考文献
    附件:项目成员单位的组成
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