回归教育本质
出版时间:
2015-09
版次:
1
ISBN:
9787302406266
定价:
38.00
装帧:
平装
开本:
32开
纸张:
胶版纸
页数:
266页
字数:
181千字
43人买过
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在教育专家林格先生看来，时下的教育观念和方法过于迷信教育技术，迷信教育目标是通过一系列的手段实现的，结果导致中国的家长太累，教师太累，孩子也太累，而教育生产力却很低下。 大量的家长和教师在学生面前赤裸裸地实施教育行为，而当孩子意识到自己受教育的时候，教育就已经失效了。教育观念在现在这个时代需要刷新，单纯在教育技巧上的创新已经不足以缓解目前的全民教育焦虑。缺少对教育本质的追问，任何教育改革都将缺乏深刻的思想支持，我们需要的是回归教育的纯真。 《回归教育本质》倡导回到教育的本质，让孩子成为教育的主体，把家庭和教师都解放出来，这也会让教育效果产生惊人的爆发力。本书内容不仅有高度、深度，同时也有诸多教育试点的成功案例支撑，具有很强的操作指导性。 林格，当代中国具有广泛影响力的教育专家之一，现任中国关心下一代工作委员会专家委员会副主任、中国教育内涵改革整体解决方案首席专家，教育作品有《教育是一种大智慧》、《教育就是培养习惯》、《决定孩子命运的12个习惯》《回归教育本质》等。 第一章 教育之困 1一、摁着牛头吃草 2二、孩子不爱学的根本原因 6三、谁在毁坏孩子的想象力 13四、究竟要不要分数 21第二章 回归教育的纯真 27一、教育的本质是心灵感应 28二、把话说到孩子心里去 32三、传递精神能量 37四、收敛为一股平静之气 46第三章 全面依靠孩子 53一、我们唯一要做的事情 54二、让孩子像野花一样生长 58三、孩子能不能惩罚 61四、教育者最好少一只手 65五、放下自我，敢于“装傻” 68六、理想教育永不过时 72第四章 教育的目标是焕发人性光辉 81一、教育目标中的长、宽、高 82二、善良让孩子自主转化 85三、包容之美 89四、正直，才能长成参天大树 91五、自信者自强 94六、爱心是无限珍贵的瑰宝 101七、重新解读阳刚之气 103第五章 教是为了不教 107一、关系大于教育 108二、教育者角色的根本转变 113三、无言而教化万方 119四、教育孩子的过程，就是教育我们自己的过程 123五、借口“忙”，其实就是“心死”了 126六、学而不用，方为大用 128七、沉得住气，才能成为一名教育家 134第六章 真正的教育是个性化教育 139一、不可迷信“多元智能” 140二、当鞋合脚时，脚就被忘记了 147三、教育的价值，在于唤醒自觉 150四、一切教育皆有线索 153五、如何提高成绩——个性化教育的操作系统 157六、鼓励孩子用自己的风格学习 170第七章 教育的最低纲领——培养能力 181一、知识并非力量 182二、潜意识及其隐含的能量 185三、“体验教育”的神奇魅力 189四、只有悟到的才是自己的 192五、想得到，做得到 197六、创造性才华从何而来 201第八章 习惯是教育的最终成果 205一、一切成功都是做人的成功 206二、习惯决定命运 212三、素质是养成的 216四、习惯培养的七个步骤 222五、在全国范围内推广六大习惯 236代后记 追求教育的幸福 253附录 全国100所知名中小学校校长联名推荐 259参考书目 265
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内容简介:
在教育专家林格先生看来，时下的教育观念和方法过于迷信教育技术，迷信教育目标是通过一系列的手段实现的，结果导致中国的家长太累，教师太累，孩子也太累，而教育生产力却很低下。 大量的家长和教师在学生面前赤裸裸地实施教育行为，而当孩子意识到自己受教育的时候，教育就已经失效了。教育观念在现在这个时代需要刷新，单纯在教育技巧上的创新已经不足以缓解目前的全民教育焦虑。缺少对教育本质的追问，任何教育改革都将缺乏深刻的思想支持，我们需要的是回归教育的纯真。 《回归教育本质》倡导回到教育的本质，让孩子成为教育的主体，把家庭和教师都解放出来，这也会让教育效果产生惊人的爆发力。本书内容不仅有高度、深度，同时也有诸多教育试点的成功案例支撑，具有很强的操作指导性。
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作者简介:
林格，当代中国具有广泛影响力的教育专家之一，现任中国关心下一代工作委员会专家委员会副主任、中国教育内涵改革整体解决方案首席专家，教育作品有《教育是一种大智慧》、《教育就是培养习惯》、《决定孩子命运的12个习惯》《回归教育本质》等。
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目录:
第一章 教育之困 1一、摁着牛头吃草 2二、孩子不爱学的根本原因 6三、谁在毁坏孩子的想象力 13四、究竟要不要分数 21第二章 回归教育的纯真 27一、教育的本质是心灵感应 28二、把话说到孩子心里去 32三、传递精神能量 37四、收敛为一股平静之气 46第三章 全面依靠孩子 53一、我们唯一要做的事情 54二、让孩子像野花一样生长 58三、孩子能不能惩罚 61四、教育者最好少一只手 65五、放下自我，敢于“装傻” 68六、理想教育永不过时 72第四章 教育的目标是焕发人性光辉 81一、教育目标中的长、宽、高 82二、善良让孩子自主转化 85三、包容之美 89四、正直，才能长成参天大树 91五、自信者自强 94六、爱心是无限珍贵的瑰宝 101七、重新解读阳刚之气 103第五章 教是为了不教 107一、关系大于教育 108二、教育者角色的根本转变 113三、无言而教化万方 119四、教育孩子的过程，就是教育我们自己的过程 123五、借口“忙”，其实就是“心死”了 126六、学而不用，方为大用 128七、沉得住气，才能成为一名教育家 134第六章 真正的教育是个性化教育 139一、不可迷信“多元智能” 140二、当鞋合脚时，脚就被忘记了 147三、教育的价值，在于唤醒自觉 150四、一切教育皆有线索 153五、如何提高成绩——个性化教育的操作系统 157六、鼓励孩子用自己的风格学习 170第七章 教育的最低纲领——培养能力 181一、知识并非力量 182二、潜意识及其隐含的能量 185三、“体验教育”的神奇魅力 189四、只有悟到的才是自己的 192五、想得到，做得到 197六、创造性才华从何而来 201第八章 习惯是教育的最终成果 205一、一切成功都是做人的成功 206二、习惯决定命运 212三、素质是养成的 216四、习惯培养的七个步骤 222五、在全国范围内推广六大习惯 236代后记 追求教育的幸福 253附录 全国100所知名中小学校校长联名推荐 259参考书目 265
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