屏幕上的童年:数字媒体如何影响脑智发展

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作者:
2021-10
版次: 1
ISBN: 9787576017373
定价: 68.00
装帧: 其他
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 192页
字数: 203.000千字
分类: 社会文化
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  • 随着技术的发展与社会的变迁,屏幕媒体正在逐步改变着人们的生活方式和学习模式,也为儿童敞开了技术限制的大门。这些屏幕媒体对成长中的儿童带来的影响,引起了广泛的争议和讨论。本书《屏幕上的童年:数字媒体如何影响脑智发展》共分八章,从学习、感知觉、创造力、脑智发育等多个方面,梳理了屏幕媒体对伴随屏幕成长的儿童所带来的正、负面影响。通过对这些影响的深入理解,寻求合适的教育干预技术,以促进数字化、网络化、智能化环境下的儿童青少年脑智发育。 顾小清,华东师范大学教授,教育技术学博士生导师,现任华东师范大学教育信息技术学系主任、上海数字化教育装备工程技术研究中心主任。近年来出版了《从辅助教学到重塑生态:中国教育信息化40年》、《教育信息化推进战略研究》、《适应信息化社会的教育体制研究》、《用于概念转变的思维工具:技术支持的思维建模》、《微型移动学习资源的设计与开发——面向终身学习的实用视角》等多部著作。 第1章  伴随屏幕成长的一代  

    1.1  新的社会环境——屏幕文化

    1.2  屏幕文化渗透下的儿童青少年媒体使用现状

    1.3  屏幕文化对儿童青少年的影响

    1.4  屏幕文化笼罩下的阴影

    本章小结

    第2章  媒体与学习: 从单向、交互到沉浸  

    2.1  屏幕媒体的发展脉络: 从单向、交互到沉浸

    2.2  屏幕媒体的发展促使新的学习模式产生

    2.3  屏幕媒体对学习产生的影响

    本章小结

    第3章  媒体所丰富的学习环境  

    3.1  丰富学习环境的媒体技术

    3.2  媒体丰富的学习环境对学习过程的影响

    3.3  媒体丰富的学习环境对学习者的影响

    本章小结

    第4章  碎片化式的信息获取: 所影响的感觉、知觉和基础认知过程  

    4.1  屏幕文化促生学习的碎片化

    4.2  碎片化信息所影响的感觉和知觉

    4.3  碎片化信息所影响的注意力和记忆力

    本章小结

    第5章  具身化的媒体环境: 媒体所影响的创造力  

    5.1  具身化媒体概述及其与儿童青少年非认知发展

    5.2  具身媒体能否为儿童青少年提供想象力的虚拟环境?

    5.3  具身媒体中的“移情”

    5.4  具身化的媒体环境挑战着儿童青少年的抽象能力

    本章小结

    第6章  媒体化的交互: 延伸的学习共同体  

    6.1  交互式数字媒体支持的在线学习共同体

    6.2  在线交互学习共同体和学习动机

    6.3  在线交互学习共同体和青少年认知发展

    本章小结

    第7章  虚拟与模拟: 屏幕上的江湖  

    7.1  屏幕连接的新世界

    7.2  屏幕上的江湖影响的自我认同

    7.3  在屏幕江湖中建立社会认同

    本章小结

    第8章  屏幕干预: 从训练脑到增强脑  

    8.1  脑的可塑性

    8.2  训练脑的干预技术和方法

    8.3  增强脑的干预环境

    本章小结

    参考文献  
  • 内容简介:
    随着技术的发展与社会的变迁,屏幕媒体正在逐步改变着人们的生活方式和学习模式,也为儿童敞开了技术限制的大门。这些屏幕媒体对成长中的儿童带来的影响,引起了广泛的争议和讨论。本书《屏幕上的童年:数字媒体如何影响脑智发展》共分八章,从学习、感知觉、创造力、脑智发育等多个方面,梳理了屏幕媒体对伴随屏幕成长的儿童所带来的正、负面影响。通过对这些影响的深入理解,寻求合适的教育干预技术,以促进数字化、网络化、智能化环境下的儿童青少年脑智发育。
  • 作者简介:
    顾小清,华东师范大学教授,教育技术学博士生导师,现任华东师范大学教育信息技术学系主任、上海数字化教育装备工程技术研究中心主任。近年来出版了《从辅助教学到重塑生态:中国教育信息化40年》、《教育信息化推进战略研究》、《适应信息化社会的教育体制研究》、《用于概念转变的思维工具:技术支持的思维建模》、《微型移动学习资源的设计与开发——面向终身学习的实用视角》等多部著作。
  • 目录:
    第1章  伴随屏幕成长的一代  

    1.1  新的社会环境——屏幕文化

    1.2  屏幕文化渗透下的儿童青少年媒体使用现状

    1.3  屏幕文化对儿童青少年的影响

    1.4  屏幕文化笼罩下的阴影

    本章小结

    第2章  媒体与学习: 从单向、交互到沉浸  

    2.1  屏幕媒体的发展脉络: 从单向、交互到沉浸

    2.2  屏幕媒体的发展促使新的学习模式产生

    2.3  屏幕媒体对学习产生的影响

    本章小结

    第3章  媒体所丰富的学习环境  

    3.1  丰富学习环境的媒体技术

    3.2  媒体丰富的学习环境对学习过程的影响

    3.3  媒体丰富的学习环境对学习者的影响

    本章小结

    第4章  碎片化式的信息获取: 所影响的感觉、知觉和基础认知过程  

    4.1  屏幕文化促生学习的碎片化

    4.2  碎片化信息所影响的感觉和知觉

    4.3  碎片化信息所影响的注意力和记忆力

    本章小结

    第5章  具身化的媒体环境: 媒体所影响的创造力  

    5.1  具身化媒体概述及其与儿童青少年非认知发展

    5.2  具身媒体能否为儿童青少年提供想象力的虚拟环境?

    5.3  具身媒体中的“移情”

    5.4  具身化的媒体环境挑战着儿童青少年的抽象能力

    本章小结

    第6章  媒体化的交互: 延伸的学习共同体  

    6.1  交互式数字媒体支持的在线学习共同体

    6.2  在线交互学习共同体和学习动机

    6.3  在线交互学习共同体和青少年认知发展

    本章小结

    第7章  虚拟与模拟: 屏幕上的江湖  

    7.1  屏幕连接的新世界

    7.2  屏幕上的江湖影响的自我认同

    7.3  在屏幕江湖中建立社会认同

    本章小结

    第8章  屏幕干预: 从训练脑到增强脑  

    8.1  脑的可塑性

    8.2  训练脑的干预技术和方法

    8.3  增强脑的干预环境

    本章小结

    参考文献  
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