面向信息化的教师专业发展

面向信息化的教师专业发展

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作者: 顾小清著

出版社: 教育科学出版社

出版时间: 2006-05

版次: 1

ISBN: 9787504132246

定价: 32.30

装帧: 平装

开本: 其他

纸张: 胶版纸

页数: 325页

字数: 332千字

丛书: 信息化教育丛书

分类: 社会文化

14人买过

面向信息化的教师专业发展日益成为教育技术领域的研究热点。本书探讨了从教师专业化的标准到具体实施的一整套方案，并进行了实际的项目实施。书中汇集了作者在面向信息化的教师专业发展领域的多年探索，对面向信息化的教师专业发展的逻辑起点、要求与标准、现状与阻碍、对策与支持，以及作为实践探索的行动学习方案进行了论述。正如作者反复强调的那样，“学会学习”也应该成为教师本身在追求不断发展过程中的最根本目标，这也是本书所提出的行动学习的最终目标。前言
第一章教师专业发展：教师教育的新命题
第一节教师专业化
一、专业化的内涵
二、专业化的发展性
第二节教师专业化标准
第三节教师专业发展
第四节教师专业发展
一、教师专业发展的新愿景
二、教师专业发展模式的转型：发展抑或培训
三、教师专业发展的原则
四、教师专业发展的出发点：从实践中学习
第五节面向信息化的教师专业发展
第二章信息化进程中的教师专业发展：要求与标准
第一节教育信息化与教师
一、教师教育信息化
二、信息化教育对教师的专业要求
第二节面向信息化的教师专业知能要素分析
一、教师专业智能要素
二、面向信息化的教师专业知能图谱
第三节面向信息化的教师专业智能发展阶段
一、教师的阶段性考虑
二、专业知能发展的阶段性
三、教师专业发展项目的阶段性
第四节面向信息化的教师专业知能绩效指标
一、利用技术支持学生学习
二、利用技术处理课程和资源
三、利用技术开展新的专业实践
第三章信息化进程中的教师专业发展：现状与阻碍
第一节信息化进程中的教师专业发展：现状与阻碍
一、现状调查
二、数据分析
三、调查总结
第二节面向信息化的教师专业发展：影响因素及障碍
一、技术应用：条件和障碍
二、影响教师应用技术的因素
三、影响技术应用的机构因素
四、如何跨越障碍
第三节有效的教师专业发展模式：成功要素分析
一、传统方法的主要问题
二、有效的教师专业发展之特征
三、成功的关键
四、选择有效的发展模式
第四章行动学习：教师专业发展的新对策
第五章行动学习的技术支持：教师专业发展平台设计
第六章行动学习在行动：项目开展及评价
结语研究回顾与反思
参考文献
附录
后记
内容简介:
面向信息化的教师专业发展日益成为教育技术领域的研究热点。本书探讨了从教师专业化的标准到具体实施的一整套方案，并进行了实际的项目实施。书中汇集了作者在面向信息化的教师专业发展领域的多年探索，对面向信息化的教师专业发展的逻辑起点、要求与标准、现状与阻碍、对策与支持，以及作为实践探索的行动学习方案进行了论述。正如作者反复强调的那样，“学会学习”也应该成为教师本身在追求不断发展过程中的最根本目标，这也是本书所提出的行动学习的最终目标。
目录:
前言
第一章教师专业发展：教师教育的新命题
第一节教师专业化
一、专业化的内涵
二、专业化的发展性
第二节教师专业化标准
第三节教师专业发展
第四节教师专业发展
一、教师专业发展的新愿景
二、教师专业发展模式的转型：发展抑或培训
三、教师专业发展的原则
四、教师专业发展的出发点：从实践中学习
第五节面向信息化的教师专业发展
第二章信息化进程中的教师专业发展：要求与标准
第一节教育信息化与教师
一、教师教育信息化
二、信息化教育对教师的专业要求
第二节面向信息化的教师专业知能要素分析
一、教师专业智能要素
二、面向信息化的教师专业知能图谱
第三节面向信息化的教师专业智能发展阶段
一、教师的阶段性考虑
二、专业知能发展的阶段性
三、教师专业发展项目的阶段性
第四节面向信息化的教师专业知能绩效指标
一、利用技术支持学生学习
二、利用技术处理课程和资源
三、利用技术开展新的专业实践
第三章信息化进程中的教师专业发展：现状与阻碍
第一节信息化进程中的教师专业发展：现状与阻碍
一、现状调查
二、数据分析
三、调查总结
第二节面向信息化的教师专业发展：影响因素及障碍
一、技术应用：条件和障碍
二、影响教师应用技术的因素
三、影响技术应用的机构因素
四、如何跨越障碍
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一、传统方法的主要问题
二、有效的教师专业发展之特征
三、成功的关键
四、选择有效的发展模式
第四章行动学习：教师专业发展的新对策
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