书斋与田野：滕星教育人类学访谈录（第3辑）
出版时间:
2010-11
版次:
1
ISBN:
9787105112180
定价:
22.00
装帧:
平装
开本:
32开
纸张:
胶版纸
页数:
227页
字数:
212千字
正文语种:
简体中文
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人类学（Ant：hropology）是一门全面研究人及其文化的学科。它研究的一个重要方面是人类群体的文化传承与文化学习、文化交流与文化发展。教育学作为专门研究如何培养人类下一代问题的一门学科，也肩负着传递知识、传播文化的基本功能。这样，人类学和教育学之间就有了天然的脐带，教育人类学也由此成为二者之间有机联系的一座桥梁。
教育人类学（EducationalAnthropologyorAnthropologyofEducation）是由人类学与教育学相互交叉并通过科际整合而形成的一门综合性边缘学科，其核心研究领域是多民族国家的少数群体教育，包括少数民族教育、乡村教育、移民教育、多元文化教育等方面的内容。作为一门新兴的边缘学科，教育人类学吸收了包括哲学、人类学、教育学、心理学、生物学、社会学、政治学、历史学等多学科的研究成果。 滕星，男，汉族，1953年生，浙江绍兴人，博士，博士生导师，现为中央民族大学教育学院教授，中央民族大学“985工程”民族基础教育研究中心主任，国际教师教育协会（WFATE）常务理事。曾获美国富布莱特（Fulbright）高级学者基金、霍英东高校青年教师研究基金和“北京市高校青年学科带头人”荣誉称号。多次应邀赴美国、日本以及中国台湾、香港等地大学和研究机构讲学及合作研究。主持国内外10余项教育与少数民族教育课题研究工作。学术专长领域为中国少数民族教育、教育人类学、多元文化教育。撰写与主编学术著作20余部，在《民族研究》、“ChineseEducationandSociety”等国内外学术期刊上发表学术论文80余篇。研究成果曾获国家图书奖二等奖、中国高校人文社会科学研究优秀成果奖二等奖等荣誉。 教育人类学家滕星教授学术作品与思想评介(代序)
上篇人类学田野工作教育研究
在田野中追寻教育的文化性格
人类学·田野工作·教育研究
一个教育人类学家的关怀、经验和信念
用“田野”的目光关注教育
奥格布对教育人类学的贡献和影响
下篇教育政策国家一体文化多样
新中国民族教育政策的回顾与思考
教育领域的国家整合与地方性知识
坚持实事求是坚持自主选择--对民族地区农村中小学布局结构
调整问题的调查与思考
书斋与田野
民族地区教育要让学生“学得好”“用得上
多元文化的传承与教育发展
文化多样性与少数民族教育发展
文化多样性与现代教育--答中央电视台记者白英问
乡土教材：理论·研究·开发
多民族文化背景下的教育关照
附录彝族社区文化变迁双语教育
走入民族双语教育研究的深层
一与滕星教授对话“文化变迁与双语教育
在文化多样性中寻求教育意义
评《文化变迁与双语教育》
语言文字与少数民族教育发展关系新探索
一读滕星教授《文化变迁与双语教育》有感
在教育学与人类学的交汇点上
一评滕星教授《文化变迁与双语教育》
……
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内容简介:
人类学（Ant：hropology）是一门全面研究人及其文化的学科。它研究的一个重要方面是人类群体的文化传承与文化学习、文化交流与文化发展。教育学作为专门研究如何培养人类下一代问题的一门学科，也肩负着传递知识、传播文化的基本功能。这样，人类学和教育学之间就有了天然的脐带，教育人类学也由此成为二者之间有机联系的一座桥梁。
教育人类学（EducationalAnthropologyorAnthropologyofEducation）是由人类学与教育学相互交叉并通过科际整合而形成的一门综合性边缘学科，其核心研究领域是多民族国家的少数群体教育，包括少数民族教育、乡村教育、移民教育、多元文化教育等方面的内容。作为一门新兴的边缘学科，教育人类学吸收了包括哲学、人类学、教育学、心理学、生物学、社会学、政治学、历史学等多学科的研究成果。
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作者简介:
滕星，男，汉族，1953年生，浙江绍兴人，博士，博士生导师，现为中央民族大学教育学院教授，中央民族大学“985工程”民族基础教育研究中心主任，国际教师教育协会（WFATE）常务理事。曾获美国富布莱特（Fulbright）高级学者基金、霍英东高校青年教师研究基金和“北京市高校青年学科带头人”荣誉称号。多次应邀赴美国、日本以及中国台湾、香港等地大学和研究机构讲学及合作研究。主持国内外10余项教育与少数民族教育课题研究工作。学术专长领域为中国少数民族教育、教育人类学、多元文化教育。撰写与主编学术著作20余部，在《民族研究》、“ChineseEducationandSociety”等国内外学术期刊上发表学术论文80余篇。研究成果曾获国家图书奖二等奖、中国高校人文社会科学研究优秀成果奖二等奖等荣誉。
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目录:
教育人类学家滕星教授学术作品与思想评介(代序)
上篇人类学田野工作教育研究
在田野中追寻教育的文化性格
人类学·田野工作·教育研究
一个教育人类学家的关怀、经验和信念
用“田野”的目光关注教育
奥格布对教育人类学的贡献和影响
下篇教育政策国家一体文化多样
新中国民族教育政策的回顾与思考
教育领域的国家整合与地方性知识
坚持实事求是坚持自主选择--对民族地区农村中小学布局结构
调整问题的调查与思考
书斋与田野
民族地区教育要让学生“学得好”“用得上
多元文化的传承与教育发展
文化多样性与少数民族教育发展
文化多样性与现代教育--答中央电视台记者白英问
乡土教材：理论·研究·开发
多民族文化背景下的教育关照
附录彝族社区文化变迁双语教育
走入民族双语教育研究的深层
一与滕星教授对话“文化变迁与双语教育
在文化多样性中寻求教育意义
评《文化变迁与双语教育》
语言文字与少数民族教育发展关系新探索
一读滕星教授《文化变迁与双语教育》有感
在教育学与人类学的交汇点上
一评滕星教授《文化变迁与双语教育》
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