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幼儿教育中的心理效应

幼儿教育中的心理效应
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作者: 著 , 著
出版社: 中国轻工业出版社
2017-01
版次: 1
ISBN: 9787518411979
定价: 32.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 171页
字数: 101千字
正文语种: 简体中文
丛书: 万千教育
分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他
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  • 　　《幼儿教育中的心理效应》精选了对幼儿教育工作非常有用的33个心理效应，并将其分为有效地认识孩子、有效地激励孩子、有效的个性化教育、有效的教育教学四大部分。在体例安排上，《幼儿教育中的心理效应》每一节都以经典的心理学实验或真实的问题情境引出心理效应，然后结合故事或案例，阐述便于幼儿教师和家长使用的教育方法与策略，以及有效地运用这一心理效应的要点。书中精选的心理效应既有科学的心理学实验依据，又跟幼教工作紧密结合，使全书的可读性和实践指导性俱佳。作者不仅对积极效应进行了挖掘和探究，而且给出了如何避免消极效应出现的方法，有利于促进孩子获得好的发展。
    　　通过《幼儿教育中的心理效应》，读者既能理解幼儿个体的心理特点，也能了解幼儿群体可能会表现出的心理现象，从而有的放矢地开展幼儿教育。 　　莫源秋，1988年毕业于华中师范大学学前教育专业，现为广西幼儿师范高等专科学校教授。主要研究方向为幼儿教师专业成长、幼儿园教育与幼儿心理卫生保健。已公开发表论文二百多篇，独著有《幼儿常见心理行为问题—诊断与教育》《幼儿园家长工作技能与艺术》《幼儿教师必须掌握的教育技巧》《做幼儿喜爱的魅力教师》《做个幸福快乐的幼儿教师：为你的专业成长支招》《幼儿园心理卫生保健工作指导》《幼儿园教育研究新探》《幼儿心理需要与教育》等，与他人合著有《幼儿教师与幼儿有效互动策略》《幼儿园教研活动设计与实施》《打造幼儿园魅力班级的64个策略》《幼儿常规教育指导手册》《幼儿教师实用教育教学技能》《新时期幼儿教师的角色与扮演》《幼儿家庭教育读本》等。 前言
    第一章 有效地认识孩子
    一、良好的开始等于成功的一半——首因效应
    二、全面客观地认识每一个孩子——晕轮效应
    三、重视“压轴戏”——近因效应
    四、勿以成人之心度孩子之心——投射效应

    第二章 有效地激励孩子
    一、给孩子贴个具有激励作用的标签——标签效应
    二、让孩子在不知不觉中接受教育——暗示效应
    三、你相信，花朵就会盛开——期望效应
    四、让孩子知道后面有好事情等着他——祖母原则
    五、保护和激发孩子的内在动机——德西效应
    六、60-10＜40 10——阿伦森效应
    七、让孩子及时知道学习结果——反馈效应
    八、孩子的成长需要表扬与激励——保龄球效应

    第三章 有效的个性化教育
    一、发现孩子的强项——瓦拉赫效应
    二、让孩子学会自控——延迟满足
    三、让孩子学会承担——尤人效应
    四、让孩子远离绝望的境地——习得性无助
    五、让孩子学会宽容——海格力斯效应

    第四章 有效的教育教学
    一、数学教学中为迁移而教——迁移效应
    二、适当示弱反而易赢得信任——仰巴脚效应
    三、让孩子一步一步地走向成功——登门槛效应
    四、由易到难让孩子不断进步——连锁塑造
    五、公平对待每一个孩子——马太效应
    六、以温暖的方式对待每一个孩子——依恋心理
    七、禁果分外香——禁果效应
    八、对孩子发出同一个声音——手表效应
    九、及时修补破窗——破窗效应
    十、做个温暖的教师——南风效应
    十一、给孩子们一个良好的环境——泡菜效应
    十二、别让孩子成为最后受气的那只猫——踢猫效应
    十三、坚持21天成就孩子的良好习惯——21天效应
    十四、努力成为孩子们的“自己人”——自己人效应
    十五、教育要注意适当的度——超限效应
    十六、要求适中——篮球架效应

    主要参考文献
  • 内容简介:
    　　《幼儿教育中的心理效应》精选了对幼儿教育工作非常有用的33个心理效应，并将其分为有效地认识孩子、有效地激励孩子、有效的个性化教育、有效的教育教学四大部分。在体例安排上，《幼儿教育中的心理效应》每一节都以经典的心理学实验或真实的问题情境引出心理效应，然后结合故事或案例，阐述便于幼儿教师和家长使用的教育方法与策略，以及有效地运用这一心理效应的要点。书中精选的心理效应既有科学的心理学实验依据，又跟幼教工作紧密结合，使全书的可读性和实践指导性俱佳。作者不仅对积极效应进行了挖掘和探究，而且给出了如何避免消极效应出现的方法，有利于促进孩子获得好的发展。
    　　通过《幼儿教育中的心理效应》，读者既能理解幼儿个体的心理特点，也能了解幼儿群体可能会表现出的心理现象，从而有的放矢地开展幼儿教育。
  • 作者简介:
    　　莫源秋，1988年毕业于华中师范大学学前教育专业，现为广西幼儿师范高等专科学校教授。主要研究方向为幼儿教师专业成长、幼儿园教育与幼儿心理卫生保健。已公开发表论文二百多篇，独著有《幼儿常见心理行为问题—诊断与教育》《幼儿园家长工作技能与艺术》《幼儿教师必须掌握的教育技巧》《做幼儿喜爱的魅力教师》《做个幸福快乐的幼儿教师：为你的专业成长支招》《幼儿园心理卫生保健工作指导》《幼儿园教育研究新探》《幼儿心理需要与教育》等，与他人合著有《幼儿教师与幼儿有效互动策略》《幼儿园教研活动设计与实施》《打造幼儿园魅力班级的64个策略》《幼儿常规教育指导手册》《幼儿教师实用教育教学技能》《新时期幼儿教师的角色与扮演》《幼儿家庭教育读本》等。
  • 目录:
    前言
    第一章 有效地认识孩子
    一、良好的开始等于成功的一半——首因效应
    二、全面客观地认识每一个孩子——晕轮效应
    三、重视“压轴戏”——近因效应
    四、勿以成人之心度孩子之心——投射效应

    第二章 有效地激励孩子
    一、给孩子贴个具有激励作用的标签——标签效应
    二、让孩子在不知不觉中接受教育——暗示效应
    三、你相信，花朵就会盛开——期望效应
    四、让孩子知道后面有好事情等着他——祖母原则
    五、保护和激发孩子的内在动机——德西效应
    六、60-10＜40 10——阿伦森效应
    七、让孩子及时知道学习结果——反馈效应
    八、孩子的成长需要表扬与激励——保龄球效应

    第三章 有效的个性化教育
    一、发现孩子的强项——瓦拉赫效应
    二、让孩子学会自控——延迟满足
    三、让孩子学会承担——尤人效应
    四、让孩子远离绝望的境地——习得性无助
    五、让孩子学会宽容——海格力斯效应

    第四章 有效的教育教学
    一、数学教学中为迁移而教——迁移效应
    二、适当示弱反而易赢得信任——仰巴脚效应
    三、让孩子一步一步地走向成功——登门槛效应
    四、由易到难让孩子不断进步——连锁塑造
    五、公平对待每一个孩子——马太效应
    六、以温暖的方式对待每一个孩子——依恋心理
    七、禁果分外香——禁果效应
    八、对孩子发出同一个声音——手表效应
    九、及时修补破窗——破窗效应
    十、做个温暖的教师——南风效应
    十一、给孩子们一个良好的环境——泡菜效应
    十二、别让孩子成为最后受气的那只猫——踢猫效应
    十三、坚持21天成就孩子的良好习惯——21天效应
    十四、努力成为孩子们的“自己人”——自己人效应
    十五、教育要注意适当的度——超限效应
    十六、要求适中——篮球架效应

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