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幼儿园目标与活动课程：教师用书（套装共4册）

幼儿园目标与活动课程：教师用书（套装共4册）
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作者: 编 , 编
出版社: 北京师范大学出版社
2001-09
版次: 2
ISBN: 9787303052356
定价: 88.00
装帧: 平装
开本: 32开
纸张: 胶版纸
正文语种: 简体中文
分类: 社会文化
1 张插图图片
158人买过
  •     《幼儿园目标与活动课程：教师用书（套装共4册）》包括：《课程使用指导》、《三至四岁教育活动》、《四至五岁教育活动》、《五至六岁教育活动》、《幼儿园家庭观察联系手册》、《幼儿教师工作计划》。
        《幼儿园目标与活动课程：教师用书（套装共4册）》教师用书和幼儿用书自1995年出版发行以来，幼儿园课程改革又走过了三年的历程：国家教委在总结全国课程改革经验的基础上，正在编制“幼儿园教育纲要”；北京市教委依据《幼儿园工作规程》组织专家制定了“北京市幼儿园教育纲要”；“上海市学前教育纲要”已作为上海教委文件正式颁布；我们的“幼儿园目标与活动课程配套教具学具研究”，被批准为北京市“九五”期间教育科研重点项目，正在实验研究；《幼儿园目标与活动课程》教师用书和幼儿用书，在全国各地幼儿园推广使用四年，经过各地幼儿园实践、验证，得到了大量宝贵的反馈意见与改进建议。面对这些实际情况与需要，我们迫切意识到《幼儿园目标与活动课程》也要随之修订。
        为此，我们又组织力量，特聘了专家顾问，修订本套教材，努力从未来社会需求、幼儿发展需要出发，设计既体现新的教育观念、又方便教师工作的课程方案。期盼通过我们的努力，让幼儿“学会生存、学会学习、学会共同生活”，使每一个幼儿拥有更美好的明天。 《课程使用指导》
    第一部分 课程的理论基础和指导思想
    一、什么是幼儿园课程
    （一）幼儿园课程是帮助幼儿获得的全部有益经验
    （二）幼儿园课程是关于目标、内容、方法、评价的一个系统
    （三）幼儿园课程是教育思想转变为教育实践的桥梁
    二、本课程的基本观点
    （一）面向未来的观点
    （二）尊重儿童的观点
    （三）促进幼儿发展的观点
    三、本课程的设计原则
    （一）发展原则
    （二）目标原则
    （三）主体原则
    （四）活动原则
    （五）整体原则
    四、教师的地位和作用
    （一）教师与幼儿的相互作用
    （二）教师应具备的教育技能
    附：幼儿园教育指导纲要（试行）

    第二部分 课程目标体系的建立
    与教育内容的选择
    一、建立目标体系的依据
    （一）教育要适应社会需求，体现面向未来的观点
    （二）教育目标要适应幼儿发展需求，体现尊重儿童和促进发展的观点
    （三）教育目标为教师实施教育提供帮助
    二、目标体系的建立
    （一）关于目标的概念
    （二）目标的分类
    （三）目标的分层
    （四）目标体系的形成
    附1：幼儿发展领域目标
    附2：幼儿发展年龄目标
    三、依据目标选择教育内容
    （一）教育内容的含义
    （二）目标与内容的关系
    （三）设计系列教育活动
    （四）选择与安排教育活动
    ……
    《三至四岁教育活动》
    《四至五岁教育活动》
    《五至六岁教育活动》
  • 内容简介:
        《幼儿园目标与活动课程：教师用书（套装共4册）》包括：《课程使用指导》、《三至四岁教育活动》、《四至五岁教育活动》、《五至六岁教育活动》、《幼儿园家庭观察联系手册》、《幼儿教师工作计划》。
        《幼儿园目标与活动课程：教师用书（套装共4册）》教师用书和幼儿用书自1995年出版发行以来，幼儿园课程改革又走过了三年的历程：国家教委在总结全国课程改革经验的基础上，正在编制“幼儿园教育纲要”；北京市教委依据《幼儿园工作规程》组织专家制定了“北京市幼儿园教育纲要”；“上海市学前教育纲要”已作为上海教委文件正式颁布；我们的“幼儿园目标与活动课程配套教具学具研究”，被批准为北京市“九五”期间教育科研重点项目，正在实验研究；《幼儿园目标与活动课程》教师用书和幼儿用书，在全国各地幼儿园推广使用四年，经过各地幼儿园实践、验证，得到了大量宝贵的反馈意见与改进建议。面对这些实际情况与需要，我们迫切意识到《幼儿园目标与活动课程》也要随之修订。
        为此，我们又组织力量，特聘了专家顾问，修订本套教材，努力从未来社会需求、幼儿发展需要出发，设计既体现新的教育观念、又方便教师工作的课程方案。期盼通过我们的努力，让幼儿“学会生存、学会学习、学会共同生活”，使每一个幼儿拥有更美好的明天。
  • 目录:
    《课程使用指导》
    第一部分 课程的理论基础和指导思想
    一、什么是幼儿园课程
    （一）幼儿园课程是帮助幼儿获得的全部有益经验
    （二）幼儿园课程是关于目标、内容、方法、评价的一个系统
    （三）幼儿园课程是教育思想转变为教育实践的桥梁
    二、本课程的基本观点
    （一）面向未来的观点
    （二）尊重儿童的观点
    （三）促进幼儿发展的观点
    三、本课程的设计原则
    （一）发展原则
    （二）目标原则
    （三）主体原则
    （四）活动原则
    （五）整体原则
    四、教师的地位和作用
    （一）教师与幼儿的相互作用
    （二）教师应具备的教育技能
    附：幼儿园教育指导纲要（试行）

    第二部分 课程目标体系的建立
    与教育内容的选择
    一、建立目标体系的依据
    （一）教育要适应社会需求，体现面向未来的观点
    （二）教育目标要适应幼儿发展需求，体现尊重儿童和促进发展的观点
    （三）教育目标为教师实施教育提供帮助
    二、目标体系的建立
    （一）关于目标的概念
    （二）目标的分类
    （三）目标的分层
    （四）目标体系的形成
    附1：幼儿发展领域目标
    附2：幼儿发展年龄目标
    三、依据目标选择教育内容
    （一）教育内容的含义
    （二）目标与内容的关系
    （三）设计系列教育活动
    （四）选择与安排教育活动
    ……
    《三至四岁教育活动》
    《四至五岁教育活动》
    《五至六岁教育活动》
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