新课程课堂教学设计透视与导引丛书：初中语文课堂教学设计透视与导引

作者: 黄一敏著

出版社: 世界图书出版公司

出版时间: 2010-06

版次: 1

ISBN: 9787510000560

定价: 22.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 167页

正文语种: 简体中文

分类: 教材教辅考试>教辅>中学教辅>初中通用

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教学设计理论一直处于不断的发展之中，正是在这一发展过程中，人们对教学本质与教学设计内涵的认识不断深化。早期的教学设计理论较多地以教师的“教”为中心，着重研究如何帮助教师备好课、教好课。经过不断的研究积累，已形成一套比较完整、严密的理论体系，及操作性很强的实践模型。20世纪80年代之后，以建构主义为代表的理论流派提出，教学必须以学习者为中心，因为学习的过程从本质上说是学生在一定的社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得知识的过程。黄一敏：

　　大学本科，高级讲师，无锡市化学学科带头人，无锡市教育科研带头人，现任江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心主任。曾获江苏省中师化学青年教师会课第一名、江苏省中师青年教师优秀教学奖、江苏省课程改革先进个人　无锡市优秀教育工作者等荣誉;担任无锡市中学高级教师专业技术资格评审委员会执行委员，主持《以校本教研制度建设实践研究》《综合实践活动课程资源的开发与有效应用研究》等国家级课题研究；主持编写出版了《平常中包含深奥》《艰辛中塑成乐园》《中小学教师新知识应用与学科教学》《新课程课堂教学设计透视与导引》等书稿二十多部，在《在全球教育展望》《化学教学》等杂志发表论文二十多篇。　　

　王聚元：

江苏省语文特级教师，无锡市（大市级）首批名教师，首批学科带头人。无锡高等师范学校高级讲师（副教授）。长期从事语文教学及研究工作，在中小学语文阅读教学、语言学（文化语言学、古代汉语）等方面的研究成果颇丰，主编或参与主编《汉语委婉语词典》、《汉语戏谑语词典》等语言学工具书七部，在省级以上刊物公开发表各种论文百余篇，曾获江苏省教学科研成果一等奖。2001年以来，被江南大学教育学院校长教师培训中心聘为特聘专家，参与历届学科带头人高级研修班工作；08年6月开始，参与全国教师教育学会江南工作室工作。近10年来，主要思考、研究的方向是教师专业发展问题，颇有心得和体会。08年以来，主持和组织编写《课堂教学问题诊断和教学技能应用丛书》（12本）、《中小学教师新知识应用与学科教学系列丛书》（7本）。

　金军华:

无锡市梅里中学副校长，中学高级教师。全国优秀教师，第二届“语通杯”全国中语“教改新星”，江苏省“333工程”学术技术带头人，无锡市第十届十大杰出青年，无锡市新长征突击手标兵、无锡市名师、无锡市学科带头人、无锡市教科研带头人。主持多项省、市级课题。无锡市高级职称评委，中考命题组成员，无锡市教研中心中心组成员，公开教学和讲座六十余次，发表论文六十余篇，主编和参编教学著作和教辅用书二十余本。绪论
设计要素一教学内容的分析和设计
1.1教材的解读
1.2教学内容的确定
1.3教学内容的处理
1.4课程资源的开发和利用

设计要素二学习者的分析
2.1学习者的认知准备状态分析
2.2学习者的思维发展状态分析
2.3学习者的需要分析
2.4学习者非智力因素分析

设计要素三教学目标的设计
3.1正确理解和设置三维目标
3.2目标设计的系统化原则
3.3目标设计的具体性原则
3.4目标设计的层次性原则

设计要素四教学环境的创设
4.1创设协作学习环境
4.2创设接近真实情境的学习环境
4.3创设和谐的课堂交流氛围
4.4问题情境的设置

设计要素五教学方法的设计
5.1文本的读法指导设计
5.2探究式学习指导设计
5.3体验式学习指导设计
5.4写读法学习指导设计

设计要素六教学媒体的设计
6.1教学媒体设计在教学设计中的地位和作用
6.2教学媒体设计应从学生的发展出发
6.3教学媒体设计应符合语文学科特点

设计要素七教学评价的设计
7.1把握语文课堂教学评价新理念
7.2多元化评价设计
7.3多样化评价方式设计
7.4科学设计语文练习

附录
附录A《五柳先生传》教学设计
附录B《变脸》教学设计
后记
内容简介:
教学设计理论一直处于不断的发展之中，正是在这一发展过程中，人们对教学本质与教学设计内涵的认识不断深化。早期的教学设计理论较多地以教师的“教”为中心，着重研究如何帮助教师备好课、教好课。经过不断的研究积累，已形成一套比较完整、严密的理论体系，及操作性很强的实践模型。20世纪80年代之后，以建构主义为代表的理论流派提出，教学必须以学习者为中心，因为学习的过程从本质上说是学生在一定的社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得知识的过程。
作者简介:
黄一敏：

　　大学本科，高级讲师，无锡市化学学科带头人，无锡市教育科研带头人，现任江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心主任。曾获江苏省中师化学青年教师会课第一名、江苏省中师青年教师优秀教学奖、江苏省课程改革先进个人　无锡市优秀教育工作者等荣誉;担任无锡市中学高级教师专业技术资格评审委员会执行委员，主持《以校本教研制度建设实践研究》《综合实践活动课程资源的开发与有效应用研究》等国家级课题研究；主持编写出版了《平常中包含深奥》《艰辛中塑成乐园》《中小学教师新知识应用与学科教学》《新课程课堂教学设计透视与导引》等书稿二十多部，在《在全球教育展望》《化学教学》等杂志发表论文二十多篇。　　

　王聚元：

江苏省语文特级教师，无锡市（大市级）首批名教师，首批学科带头人。无锡高等师范学校高级讲师（副教授）。长期从事语文教学及研究工作，在中小学语文阅读教学、语言学（文化语言学、古代汉语）等方面的研究成果颇丰，主编或参与主编《汉语委婉语词典》、《汉语戏谑语词典》等语言学工具书七部，在省级以上刊物公开发表各种论文百余篇，曾获江苏省教学科研成果一等奖。2001年以来，被江南大学教育学院校长教师培训中心聘为特聘专家，参与历届学科带头人高级研修班工作；08年6月开始，参与全国教师教育学会江南工作室工作。近10年来，主要思考、研究的方向是教师专业发展问题，颇有心得和体会。08年以来，主持和组织编写《课堂教学问题诊断和教学技能应用丛书》（12本）、《中小学教师新知识应用与学科教学系列丛书》（7本）。

　金军华:

无锡市梅里中学副校长，中学高级教师。全国优秀教师，第二届“语通杯”全国中语“教改新星”，江苏省“333工程”学术技术带头人，无锡市第十届十大杰出青年，无锡市新长征突击手标兵、无锡市名师、无锡市学科带头人、无锡市教科研带头人。主持多项省、市级课题。无锡市高级职称评委，中考命题组成员，无锡市教研中心中心组成员，公开教学和讲座六十余次，发表论文六十余篇，主编和参编教学著作和教辅用书二十余本。
目录:
绪论
设计要素一教学内容的分析和设计
1.1教材的解读
1.2教学内容的确定
1.3教学内容的处理
1.4课程资源的开发和利用

设计要素二学习者的分析
2.1学习者的认知准备状态分析
2.2学习者的思维发展状态分析
2.3学习者的需要分析
2.4学习者非智力因素分析

设计要素三教学目标的设计
3.1正确理解和设置三维目标
3.2目标设计的系统化原则
3.3目标设计的具体性原则
3.4目标设计的层次性原则

设计要素四教学环境的创设
4.1创设协作学习环境
4.2创设接近真实情境的学习环境
4.3创设和谐的课堂交流氛围
4.4问题情境的设置

设计要素五教学方法的设计
5.1文本的读法指导设计
5.2探究式学习指导设计
5.3体验式学习指导设计
5.4写读法学习指导设计

设计要素六教学媒体的设计
6.1教学媒体设计在教学设计中的地位和作用
6.2教学媒体设计应从学生的发展出发
6.3教学媒体设计应符合语文学科特点

设计要素七教学评价的设计
7.1把握语文课堂教学评价新理念
7.2多元化评价设计
7.3多样化评价方式设计
7.4科学设计语文练习

附录
附录A《五柳先生传》教学设计
附录B《变脸》教学设计
后记

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