隐喻理论视阈下大学英语与隐喻能力培养高中政史地单元测试莫振银著新华正版

作者: 莫振银著

出版社: 北京工业大学出版社

出版时间: 2020-12

版次: 1

ISBN: 9787563977437

定价: 45.00

装帧: 其他

开本: 16开

页数: 175页

分类: 综合性图书

本书由绪论、隐喻与语言学、基于隐喻的英语、隐喻视阈下的英语改革、隐喻与英语词汇、隐喻与英语、隐喻与英语语言技能几部分组成，具体内容包括：隐喻的含义；隐喻的本质与特征；隐喻的认知观；概念隐喻理论；隐喻与语言的关系；隐喻能力与语言能力；隐喻与语言关系对英语的启示等。

莫振银，男，1963年10月生，山东财经大学外国语学院副教授，文学硕士，硕士导师，中心评审专家；主要研究方向为外语法、认知语义学、翻译；主要讲授英语语言学、语义学、外语法、笔译等本科生和课程；以作者在山东外语当代教育科学中国教育等学术刊物上发表10余篇，主参编教材及著作7部；主持省级科研项目2项，参与中英合作科研项目1项、省部级科研项目5项；出版译著1部；曾获军队级成果、第三届中国教育创新成果和电视台“希望之星”英语风采大赛指导教师等荣誉。

精彩内容：

章绪论每当谈起隐喻，人们是把它和明喻等同起来，的确，它们之间有很紧密的联系，它们都是一种修辞手段，都是通过对比两个不同事物的共同特征来实现比喻的。两者的区别是明喻通常指出两事物的共同点，而隐喻是用一个具有形象意义的词来直接称谓某个事物。本章分为隐喻的含义，隐喻的本质与特征，隐喻的认知观，及概念隐喻理论四部分。节隐喻的含义一、隐喻的定义探讨隐喻不了要给隐喻下一个定义。亚里士多德开创了隐喻研究的先河，他给隐喻所下的定义为：隐喻是把属于别的事物的字，借来作隐喻，或借“属”作“种”，或借“种”作“属”，或借“种”作“种”，或借用类比字。隐喻是一种修辞手段，常用于文学作品当中。随着语言学理论的发展，人们认识到了亚里士多德隐喻定义的局限。在其之后，从昆体良及20世纪30年代的理查兹、布莱克到20世纪70年代的莱夫和约翰逊，对隐喻的研究从未间断过。莱夫和约翰逊给隐喻的定义为“隐喻是通过另一类事物来理解和经历某一类事物。隐喻不仅属于语言，而且属于思想、行为和活动”。他们打破了传统的在修辞层面上给隐喻下定义的方式，而是在认知的范畴内定义隐喻，这一点是有积极意义的。但是，他们把方向因素和本体论因素都视作隐喻，很多学者对这一点提出了很多质疑。他们认为结构隐喻才是真正意义上的隐喻。20世纪80年代，隐喻研究开始传入中国，许多语言学家开始对隐喻进行尝试研究。其中，学者束定芳认为，隐喻是所用语言字面意义与语境发生时所选择的与语境相符的另一种理解。这是从语境的角度来定义隐喻的，但其只虑了话语意义和语境的因素，没有意识到主体对意义的认知功能。理论学家王松亭则认为，隐喻仅仅是一种语言现象，是在语言的使用中所产生的一种语义转化现象。王松亭是从语言的使用及语言与的关系角度定义隐喻的，但并没有提及语义如何转移。学者谢之君认为隐喻是由于两个事物的特征上所存在的某一类相似之处，而用指一个事物的词来指另一事物。这个定义从修辞学的角度概括了隐喻的定义，指出特征相似是隐喻的基础，虑到认知的作用，但没有对其做系统阐述。理论学家林肖喻认为隐喻是思维相互作用的产物，以已知的喻未知的，以具体的喻抽象的，以简单的喻复杂的，发挥人类基本的思维方式。他是从思维角度定义隐喻的，但这只是隐喻功能的一个方面。隐喻研究经历了漫长的过程，学者从不同的侧面尝试定义隐喻，同时忽略了隐喻的其他侧面。因此，要对隐喻下一个全面而又的定义并不是一件容易的事，必须以言语现象为基础，从语境、认知功能、思维方式及背景各个角度来系统定义隐喻。二、隐喻的类型自莱夫和约翰逊打破了传统修辞层面的隐喻研究以来，许多语言学家对隐喻的研究进入了崭新的认知学领域。为了更全面和系统地理解隐喻，学者将隐喻根据不同的标准划分成了不同的类型。其中以莱夫的结构隐喻、方位隐喻、实体隐喻和中国学者束定芳的根隐喻、派生隐喻为。莱夫和约翰逊在我们赖以生存的隐喻中，把隐喻分成结构隐喻、方位隐喻和实体隐喻。结构隐喻是指用一种概念对另一种概念进行比拟阐述，即用一种概念的结构来构造另一种概念，将谈论一种概念的词语用于另一概念。结构隐喻的构成必须有两个成分：本体（所描绘的对象）和喻体（用来作比的概念）。本体和喻体应当属于不同的概念体系，而且要有质的差别，本体和喻体之间还要有某种相似之处。结构隐喻正是抓住这种相似点，用喻体概念来理解和认识本体概念的。比如，在一些中，金钱和时间有着紧密的联系，人们会经常使用“时间是金钱”“浪费时间”“花时间”“节约时间”这样的表达法。结构隐喻非常普遍，正如莱夫所说，人的概念系统是凭借着隐喻而构筑的，常生活中我们会不自觉地用一种概念来阐释另一种概念。实体隐喻是指用常生活中熟悉的东西或物体来做喻体，以理解和认识本体人类抽象或模糊的思想、情绪、心理、事件或。比如，“we are out of trouble.”，这里把抽象的麻烦看成了一个实体，把人们摆脱困境这种比成从一个类似于容器的物体中走出来。这种比喻生动易懂。实体隐喻随处可见，它不仅是一种语言特征，还是人类思

章绪论
节隐喻的含义
第二节隐喻的本质与特征
第三节隐喻的认知观
第四节┄概念隐喻理论
第二章隐喻与语言学
节隐喻与语言的关系
第二节隐喻能力与语言能力
第三节隐喻与语言关系对英语的启示
第三章基于隐喻的英语
节英语的本真与特
第二节英语的变革与发展
第三节英语中隐喻意识的培养
第四章隐喻视阈下的英语改革
笫一节隐喻视阈下英语目标的确立
第二节隐喻视阈下英语内容的选择
第三节隐喻视阂下英语的方法
第五章隐喻与英语词汇
节隐喻在词汇中的作用第二节英语词汇中的隐喻现象
第三节隐喻对英语词汇的启示第四节英语词汇中隐喻能力的培养
第六章隐喻与英语
节隐喻与
第二节英语中引入隐喻的重要·
第三节英语中隐喻能力的培养
第七章隐喻与英语语言技能
节英语听力与隐喻能力培养
第二节英语语与隐喻能力培养
第三节英语阅读与隐喻能力培养
第四节┄英语写作与隐喻能力培养
第五节┄英语翻译与隐喻能力培养
参文献
内容简介:

本书由绪论、隐喻与语言学、基于隐喻的英语、隐喻视阈下的英语改革、隐喻与英语词汇、隐喻与英语、隐喻与英语语言技能几部分组成，具体内容包括：隐喻的含义；隐喻的本质与特征；隐喻的认知观；概念隐喻理论；隐喻与语言的关系；隐喻能力与语言能力；隐喻与语言关系对英语的启示等。
作者简介:

莫振银，男，1963年10月生，山东财经大学外国语学院副教授，文学硕士，硕士导师，中心评审专家；主要研究方向为外语法、认知语义学、翻译；主要讲授英语语言学、语义学、外语法、笔译等本科生和课程；以作者在山东外语当代教育科学中国教育等学术刊物上发表10余篇，主参编教材及著作7部；主持省级科研项目2项，参与中英合作科研项目1项、省部级科研项目5项；出版译著1部；曾获军队级成果、第三届中国教育创新成果和电视台“希望之星”英语风采大赛指导教师等荣誉。

精彩内容：

章绪论每当谈起隐喻，人们是把它和明喻等同起来，的确，它们之间有很紧密的联系，它们都是一种修辞手段，都是通过对比两个不同事物的共同特征来实现比喻的。两者的区别是明喻通常指出两事物的共同点，而隐喻是用一个具有形象意义的词来直接称谓某个事物。本章分为隐喻的含义，隐喻的本质与特征，隐喻的认知观，及概念隐喻理论四部分。节隐喻的含义一、隐喻的定义探讨隐喻不了要给隐喻下一个定义。亚里士多德开创了隐喻研究的先河，他给隐喻所下的定义为：隐喻是把属于别的事物的字，借来作隐喻，或借“属”作“种”，或借“种”作“属”，或借“种”作“种”，或借用类比字。隐喻是一种修辞手段，常用于文学作品当中。随着语言学理论的发展，人们认识到了亚里士多德隐喻定义的局限。在其之后，从昆体良及20世纪30年代的理查兹、布莱克到20世纪70年代的莱夫和约翰逊，对隐喻的研究从未间断过。莱夫和约翰逊给隐喻的定义为“隐喻是通过另一类事物来理解和经历某一类事物。隐喻不仅属于语言，而且属于思想、行为和活动”。他们打破了传统的在修辞层面上给隐喻下定义的方式，而是在认知的范畴内定义隐喻，这一点是有积极意义的。但是，他们把方向因素和本体论因素都视作隐喻，很多学者对这一点提出了很多质疑。他们认为结构隐喻才是真正意义上的隐喻。20世纪80年代，隐喻研究开始传入中国，许多语言学家开始对隐喻进行尝试研究。其中，学者束定芳认为，隐喻是所用语言字面意义与语境发生时所选择的与语境相符的另一种理解。这是从语境的角度来定义隐喻的，但其只虑了话语意义和语境的因素，没有意识到主体对意义的认知功能。理论学家王松亭则认为，隐喻仅仅是一种语言现象，是在语言的使用中所产生的一种语义转化现象。王松亭是从语言的使用及语言与的关系角度定义隐喻的，但并没有提及语义如何转移。学者谢之君认为隐喻是由于两个事物的特征上所存在的某一类相似之处，而用指一个事物的词来指另一事物。这个定义从修辞学的角度概括了隐喻的定义，指出特征相似是隐喻的基础，虑到认知的作用，但没有对其做系统阐述。理论学家林肖喻认为隐喻是思维相互作用的产物，以已知的喻未知的，以具体的喻抽象的，以简单的喻复杂的，发挥人类基本的思维方式。他是从思维角度定义隐喻的，但这只是隐喻功能的一个方面。隐喻研究经历了漫长的过程，学者从不同的侧面尝试定义隐喻，同时忽略了隐喻的其他侧面。因此，要对隐喻下一个全面而又的定义并不是一件容易的事，必须以言语现象为基础，从语境、认知功能、思维方式及背景各个角度来系统定义隐喻。二、隐喻的类型自莱夫和约翰逊打破了传统修辞层面的隐喻研究以来，许多语言学家对隐喻的研究进入了崭新的认知学领域。为了更全面和系统地理解隐喻，学者将隐喻根据不同的标准划分成了不同的类型。其中以莱夫的结构隐喻、方位隐喻、实体隐喻和中国学者束定芳的根隐喻、派生隐喻为。莱夫和约翰逊在我们赖以生存的隐喻中，把隐喻分成结构隐喻、方位隐喻和实体隐喻。结构隐喻是指用一种概念对另一种概念进行比拟阐述，即用一种概念的结构来构造另一种概念，将谈论一种概念的词语用于另一概念。结构隐喻的构成必须有两个成分：本体（所描绘的对象）和喻体（用来作比的概念）。本体和喻体应当属于不同的概念体系，而且要有质的差别，本体和喻体之间还要有某种相似之处。结构隐喻正是抓住这种相似点，用喻体概念来理解和认识本体概念的。比如，在一些中，金钱和时间有着紧密的联系，人们会经常使用“时间是金钱”“浪费时间”“花时间”“节约时间”这样的表达法。结构隐喻非常普遍，正如莱夫所说，人的概念系统是凭借着隐喻而构筑的，常生活中我们会不自觉地用一种概念来阐释另一种概念。实体隐喻是指用常生活中熟悉的东西或物体来做喻体，以理解和认识本体人类抽象或模糊的思想、情绪、心理、事件或。比如，“we are out of trouble.”，这里把抽象的麻烦看成了一个实体，把人们摆脱困境这种比成从一个类似于容器的物体中走出来。这种比喻生动易懂。实体隐喻随处可见，它不仅是一种语言特征，还是人类思
目录:

章绪论
节隐喻的含义
第二节隐喻的本质与特征
第三节隐喻的认知观
第四节┄概念隐喻理论
第二章隐喻与语言学
节隐喻与语言的关系
第二节隐喻能力与语言能力
第三节隐喻与语言关系对英语的启示
第三章基于隐喻的英语
节英语的本真与特
第二节英语的变革与发展
第三节英语中隐喻意识的培养
第四章隐喻视阈下的英语改革
笫一节隐喻视阈下英语目标的确立
第二节隐喻视阈下英语内容的选择
第三节隐喻视阂下英语的方法
第五章隐喻与英语词汇
节隐喻在词汇中的作用第二节英语词汇中的隐喻现象
第三节隐喻对英语词汇的启示第四节英语词汇中隐喻能力的培养
第六章隐喻与英语
节隐喻与
第二节英语中引入隐喻的重要·
第三节英语中隐喻能力的培养
第七章隐喻与英语语言技能
节英语听力与隐喻能力培养
第二节英语语与隐喻能力培养
第三节英语阅读与隐喻能力培养
第四节┄英语写作与隐喻能力培养
第五节┄英语翻译与隐喻能力培养
参文献