格林斯潘心理育儿系列：培养孩子的安全感

作者: [美] 斯坦利·格林斯潘（Stanley I.Greenspan M.D.）著 , 张东宾译

出版社: 华夏出版社

出版时间: 2015-04

版次: 1

ISBN: 9787508083858

定价: 29.80

装帧: 平装

开本: 32开

纸张: 胶版纸

页数: 221页

字数: 140千字

正文语种: 简体中文，英语

丛书: 格林斯潘心理育儿系列

分类: 生活

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　　当前儿童青少年成长的环境复杂，如何在这多变的年代养育出对未来有安全感且有自信的孩子，是现代父母的一大考验，儿童情绪心理发展专家斯坦利·格林斯潘，针对婴儿和幼儿、学龄前儿童、学龄早期儿童、青少年、有特殊需要的孩子的特征以及他们在各自年龄段不能有效解决问题所出现的常见症状，讲述父母如何从儿童早期，就开始培养孩子们建立安全感的一些基本能力，将孩子的焦虑或压力，或者这些现象的征兆，转变成成长的机会以及如何帮助孩子重新获得自信等等。
　　斯坦利·格林斯潘医学博士（Stanley I. Greenspan, M.D.），世界权威儿童培养专家。美国乔治华盛顿大学医学院精神医学及小儿医学领域临床教授，他是发展和学习障碍跨学科委员会主席，创建了“0到3岁：美国婴幼儿及家庭中心”组织，也是华盛顿精神分析协会的儿童心理分析指导专家，心理健康研究中心前任负责人，国家心理健康协会婴幼儿临床发展项目主管。
　　格林斯潘博士获得了很多美国国内和国际奖项，包括美国精神医学会颁发的儿童精神医学研究最高荣誉。他的著作数量超过38本，并且被翻译成12种以上文字在全世界传播。
导言
第一章在多变的时代，帮助孩子感到安全的四项原则
四项原则
多和孩子共处·帮助孩子表达自己的感情和忧虑·给孩子具体而实在的安慰·帮助他人
第二章如何成就有安全感的孩子
与家人的关系
韧性
有安全感的孩子的特征
依靠重要的人际关系获取慰藉的能力·能全面表达自己情感和需求的能力·解决问题和进行创新的能力·说出想法，表达各种情绪的能力·推理和思考的能力·能看到事件背后的多种原因并能理解"灰色地带"的能力·塑造个人内在标准并且培养自我认知的能力
不断发展的安全感
婴儿和幼儿·学龄前儿童·学龄早期儿童·青少年·有特殊需要的孩子
未来的愿景
安全感和同理心
第三章婴儿期和童年早期的安全感
安全感的六大心理基础
学会平静并能关注周围的世界·感觉温暖并愿意亲近他人·无须言语的交流·懂得与他人沟通进而获得想要的东西·说出想法，表达情绪·以合乎逻辑的方式联结各种想法的能力
婴儿和学龄前儿童苦恼与不安的共同征兆
过分忧伤·好斗和过分冒险·过分害怕和焦虑·回避某些情感 ·害怕用语言表达情感·身体上的病痛·混乱的行
为·被动、无助的行为·封锁情绪·退缩帮助婴儿和学龄前儿童增强安全感
"地板时间"·根据每一个孩子的个体特征调整地板时间·设定界限
第四章小学时期的安全感
帮助孩子建立安全感和自信心的新能力
三角思考的能力·用相对的观点来看待情感和人际关系·内在的标准和日益增长的自我感知
小学时期不安的征兆以及父母可以帮助的途径
过分害怕和忧虑·过分忧伤和抑郁·在学习和纪律方面存在问题·过分依赖群体·极端的以自我为中心并颐指气使·认为所有的事情都针对自己·极端和刻板的想法·支离破碎的思维·躲入幻想的世界·否认自己的感受·限制自己的情感范围·身体上不适的症状·冲动和混乱的行为·被动
和无助 ·封锁情感·退缩
小学时期，增强安全感的五项原则
善用"地板时间"·与小学生一起解决问题·用同理心感知孩子·把挑战分解成若干部分·给孩子设定行为界限
第五章自信且有安全感的青春期
青春期具备的新实力
日益增长的自我感知·预料未来·应对依赖·控制性欲·控制自身的攻击性·为未来做打算的能力·更好的学习能力·亲密关系
青少年苦恼的征兆
缺乏相应的人际关系和兴趣·沉迷于某种兴趣·过分关注自己的身体·性早熟或过多涉入性行为·冒险行为·饮酒和吸毒·恐惧、担心和焦虑·悲伤和抑郁·对未来感到害怕
帮助青少年更有安全感
闲逛时间·解决问题·同理心·循序渐进·设定行为界限
第六章帮助儿童和青少年迎接未来
致谢
内容简介:
　　当前儿童青少年成长的环境复杂，如何在这多变的年代养育出对未来有安全感且有自信的孩子，是现代父母的一大考验，儿童情绪心理发展专家斯坦利·格林斯潘，针对婴儿和幼儿、学龄前儿童、学龄早期儿童、青少年、有特殊需要的孩子的特征以及他们在各自年龄段不能有效解决问题所出现的常见症状，讲述父母如何从儿童早期，就开始培养孩子们建立安全感的一些基本能力，将孩子的焦虑或压力，或者这些现象的征兆，转变成成长的机会以及如何帮助孩子重新获得自信等等。
作者简介:
　　斯坦利·格林斯潘医学博士（Stanley I. Greenspan, M.D.），世界权威儿童培养专家。美国乔治华盛顿大学医学院精神医学及小儿医学领域临床教授，他是发展和学习障碍跨学科委员会主席，创建了“0到3岁：美国婴幼儿及家庭中心”组织，也是华盛顿精神分析协会的儿童心理分析指导专家，心理健康研究中心前任负责人，国家心理健康协会婴幼儿临床发展项目主管。
　　格林斯潘博士获得了很多美国国内和国际奖项，包括美国精神医学会颁发的儿童精神医学研究最高荣誉。他的著作数量超过38本，并且被翻译成12种以上文字在全世界传播。
目录:
导言
第一章在多变的时代，帮助孩子感到安全的四项原则
四项原则
多和孩子共处·帮助孩子表达自己的感情和忧虑·给孩子具体而实在的安慰·帮助他人
第二章如何成就有安全感的孩子
与家人的关系
韧性
有安全感的孩子的特征
依靠重要的人际关系获取慰藉的能力·能全面表达自己情感和需求的能力·解决问题和进行创新的能力·说出想法，表达各种情绪的能力·推理和思考的能力·能看到事件背后的多种原因并能理解"灰色地带"的能力·塑造个人内在标准并且培养自我认知的能力
不断发展的安全感
婴儿和幼儿·学龄前儿童·学龄早期儿童·青少年·有特殊需要的孩子
未来的愿景
安全感和同理心
第三章婴儿期和童年早期的安全感
安全感的六大心理基础
学会平静并能关注周围的世界·感觉温暖并愿意亲近他人·无须言语的交流·懂得与他人沟通进而获得想要的东西·说出想法，表达情绪·以合乎逻辑的方式联结各种想法的能力
婴儿和学龄前儿童苦恼与不安的共同征兆
过分忧伤·好斗和过分冒险·过分害怕和焦虑·回避某些情感 ·害怕用语言表达情感·身体上的病痛·混乱的行
为·被动、无助的行为·封锁情绪·退缩帮助婴儿和学龄前儿童增强安全感
"地板时间"·根据每一个孩子的个体特征调整地板时间·设定界限
第四章小学时期的安全感
帮助孩子建立安全感和自信心的新能力
三角思考的能力·用相对的观点来看待情感和人际关系·内在的标准和日益增长的自我感知
小学时期不安的征兆以及父母可以帮助的途径
过分害怕和忧虑·过分忧伤和抑郁·在学习和纪律方面存在问题·过分依赖群体·极端的以自我为中心并颐指气使·认为所有的事情都针对自己·极端和刻板的想法·支离破碎的思维·躲入幻想的世界·否认自己的感受·限制自己的情感范围·身体上不适的症状·冲动和混乱的行为·被动
和无助 ·封锁情感·退缩
小学时期，增强安全感的五项原则
善用"地板时间"·与小学生一起解决问题·用同理心感知孩子·把挑战分解成若干部分·给孩子设定行为界限
第五章自信且有安全感的青春期
青春期具备的新实力
日益增长的自我感知·预料未来·应对依赖·控制性欲·控制自身的攻击性·为未来做打算的能力·更好的学习能力·亲密关系
青少年苦恼的征兆
缺乏相应的人际关系和兴趣·沉迷于某种兴趣·过分关注自己的身体·性早熟或过多涉入性行为·冒险行为·饮酒和吸毒·恐惧、担心和焦虑·悲伤和抑郁·对未来感到害怕
帮助青少年更有安全感
闲逛时间·解决问题·同理心·循序渐进·设定行为界限
第六章帮助儿童和青少年迎接未来
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