大众文化传播与青少年成长
出版时间:
2001-03
版次:
1
ISBN:
9787304020255
定价:
12.00
-
在选择、设计和编写《全国中小学教师继续教育：大众文化传播与青少年成长》的过程中，我们遵循了以下原则：
1.从教师可持续发展和终身学习的战略高度，在课程体系中，加强了反映现代教育思想、现代科学技术发展和应用的课程。
2.将教育理论和教师教育实践经验密切结合，用现代教育理论和方法、优秀课堂教学范例，从理论和实践两个方面，总结教学经验，帮助教师提高实施素质教育的能力和水平。
3.强调教材内容的科学性、先进性、针对性和实效性，并兼顾几方面的高度统一。从教师的实际需要出发，提高培训质量。
4.注意反映基础教育课程改革的新思想和新要求，以使教师尽快适应改革的需要。 第一章 大众文化：现代教育新文化
第一节 当代中国的文化潮：大众文化
一、大众文化与新的时代
二、大众文化：大众的消费文化
第二节 教育的现代媒介：大众文化传播
一、大众文化传播与新技术革命
二、大众文化传播的过程特征
三、大众文化传播的社会功能
第二章 现代学校教育：直面大众文化
第一节 大众文化与学生的学习背景
一、课余闲暇中的大众文化
二、校园文化中的大众文化
第二节 大众文化传播与教育教学资源
一、作为媒介：教育教学内容的载体
二、作为情境：教学活动的虚拟场景
第三章 青少年与大众传播：选择中的文化心理
第一节 行为倾向中的青少年亚文化心理
一、社会认知：大众文化选择中的自我塑造
二、角色冲突／适应：文化选择中的自我发展
第二节 行为倾向中的流行文化心理
一、求新求异：追索与迷失
二、趋同／拮抗：类化与导向
第四章 大众文化传播与青少年人格
第一节 选择与享受中的人格态势
一、人格发展需求的多元结构：人的全面发展
二、文化选择与享受：人格的文化濡化
第二节 大众文化传播中的人格教育
一、大众传媒：筛选／利用策略
二、个案素材及研究模式
第五章 大众文化传播与青少年学力
第一节 适应与参与中的学力态势
一、学力：大众文化传播的教育价值
二、大众文化传播中的学力指向
第二节 大众文化传播中的学力发展
一、泛学科学力：观念辨正／目标辨析
二、研究模型和个案举隅
第六章 优化大众文化传播教育功能的理论思考
第一节 现代课程论的视点——大众文化传播的教育潜力
一、潜在课程：校园文化的改造和优化
二、经验课程：学生主体性活动与课程社会化、人本化
……
全书结语
主要参考文献
-
内容简介:
在选择、设计和编写《全国中小学教师继续教育：大众文化传播与青少年成长》的过程中，我们遵循了以下原则：
1.从教师可持续发展和终身学习的战略高度，在课程体系中，加强了反映现代教育思想、现代科学技术发展和应用的课程。
2.将教育理论和教师教育实践经验密切结合，用现代教育理论和方法、优秀课堂教学范例，从理论和实践两个方面，总结教学经验，帮助教师提高实施素质教育的能力和水平。
3.强调教材内容的科学性、先进性、针对性和实效性，并兼顾几方面的高度统一。从教师的实际需要出发，提高培训质量。
4.注意反映基础教育课程改革的新思想和新要求，以使教师尽快适应改革的需要。
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目录:
第一章 大众文化：现代教育新文化
第一节 当代中国的文化潮：大众文化
一、大众文化与新的时代
二、大众文化：大众的消费文化
第二节 教育的现代媒介：大众文化传播
一、大众文化传播与新技术革命
二、大众文化传播的过程特征
三、大众文化传播的社会功能
第二章 现代学校教育：直面大众文化
第一节 大众文化与学生的学习背景
一、课余闲暇中的大众文化
二、校园文化中的大众文化
第二节 大众文化传播与教育教学资源
一、作为媒介：教育教学内容的载体
二、作为情境：教学活动的虚拟场景
第三章 青少年与大众传播：选择中的文化心理
第一节 行为倾向中的青少年亚文化心理
一、社会认知：大众文化选择中的自我塑造
二、角色冲突／适应：文化选择中的自我发展
第二节 行为倾向中的流行文化心理
一、求新求异：追索与迷失
二、趋同／拮抗：类化与导向
第四章 大众文化传播与青少年人格
第一节 选择与享受中的人格态势
一、人格发展需求的多元结构：人的全面发展
二、文化选择与享受：人格的文化濡化
第二节 大众文化传播中的人格教育
一、大众传媒：筛选／利用策略
二、个案素材及研究模式
第五章 大众文化传播与青少年学力
第一节 适应与参与中的学力态势
一、学力：大众文化传播的教育价值
二、大众文化传播中的学力指向
第二节 大众文化传播中的学力发展
一、泛学科学力：观念辨正／目标辨析
二、研究模型和个案举隅
第六章 优化大众文化传播教育功能的理论思考
第一节 现代课程论的视点——大众文化传播的教育潜力
一、潜在课程：校园文化的改造和优化
二、经验课程：学生主体性活动与课程社会化、人本化
……
全书结语
主要参考文献
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