中华遗珠进高校：非物质文化遗产传承教育在高校的实践与创新

作者: 姚干勤著

出版社: 哈尔滨出版社

出版时间: 2020-11

版次: 1

ISBN: 9787548456766

定价: 68.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 248页

分类: 社会文化

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《中华遗珠进高校：非物质文化遗产传承教育在高校的实践与创新》从国内外、省内外非物质文化遗产传承教育的比较分析入手，以非物质文化遗产传承教育运行机制为主线，综合分析体系内各组成要素，将注意力集中于非物质文化遗产传承教育背景的深度挖掘和高职院校非物质文化遗产传承教育体系的构建，由此形成具有高职特色的非物质文化遗产传承教育体系。在此基础上探索符合本地区特色的非物质文化遗产传承教育创新思路，并提出实现路径。《中华遗珠进高校：非物质文化遗产传承教育在高校的实践与创新》得到了江苏省教育科学“十三五”规划课题重点资助，项目名称为“江苏省非物质文化遗产在高职院校中的传承与实跋研究”。姚干勤，（1975一），男，毕业于东南大学，江苏盐城人，博士学历，副教授，主要从事工业设计、文创产品设计及人机工程、创新教育方面的研究工作。先后在国内外核心期刊发表论文20余篇；主编或参编教材5本：主持省市级科研课题10余项；获得“梦想基金”项目资助一项。绪论

第一章文化与非物质文化遗产
一、文化与文明
二、文化与民族文化
三、非物质文化遗产的概念
四、原生态文化与非物质文化
五、非物质文化遗产的基本特征

第二章非物质文化的运行机制
一、非物质文化的发生发展
二、非物质文化遗产在现代社会环境中的和谐运行
三、传承人是非物质文化的创造者和传承者
四、非物质文化遗产传承人的培养是大学教育的责任和使命

第三章非物质文化的调适与传承
一、文化有适应变迁的能力
二、非物质文化遗产“原生性”的实质――教育传承和发展
三、非物质文化遗产保护与传承危机
四、文化生态学视野下民族非物质文化的自适应与发展

第四章非物质文化遗产的教育价值
一、民族认同和爱国主义情怀的教育价值
二、伦理道德教育价值
三、知识与智慧教育价值
四、个性教育价值
五、审美教育价值
六、和谐教育价值
七、历史教育价值

第五章传承文化是大学的使命
一、大学的文化特性
二、大学文化的功能
三、对文化负责：大学的文化理性和使命
四、高等教育与非物质文化遗产传承的结合

第六章高等教育的文化构成状况
一、“实用主义”大学教育的文化表征与文化生态失衡
二、非物质文化在高等教育中的偏离

第七章高校非物质文化的生态性建构
一、学校教育与民族传统文化脱节的现状
二、高校教育与民族传统文化的内在联系
三、文化的民族性与大学教育的生态文化建构

第八章高校与非物质文化遗产的保护
一、大学保护民间非物质文化遗产的理念
二、大学保护民间非物质文化遗产的原则
三、大学保护民间非物质文化遗产的手段
四、大学传承非物质文化遗产的途径

第九章大学与非物质文化遗产的传承
一、大学传承非物质文化遗产的机制
二、大学传承非物质文化遗产的方式
三、地域性高校教育与民族传统文化整合

第十章非物质文化在高校中的实践
一、非物质文化遗产大学传承实践综述
二、课堂教学中的实践探索
三、以传承为目标的非物质文化遗产课程设置
四、扬州市职业大学非物质文化遗产进校园的研究与实践
结束语
内容简介:
《中华遗珠进高校：非物质文化遗产传承教育在高校的实践与创新》从国内外、省内外非物质文化遗产传承教育的比较分析入手，以非物质文化遗产传承教育运行机制为主线，综合分析体系内各组成要素，将注意力集中于非物质文化遗产传承教育背景的深度挖掘和高职院校非物质文化遗产传承教育体系的构建，由此形成具有高职特色的非物质文化遗产传承教育体系。在此基础上探索符合本地区特色的非物质文化遗产传承教育创新思路，并提出实现路径。《中华遗珠进高校：非物质文化遗产传承教育在高校的实践与创新》得到了江苏省教育科学“十三五”规划课题重点资助，项目名称为“江苏省非物质文化遗产在高职院校中的传承与实跋研究”。
作者简介:
姚干勤，（1975一），男，毕业于东南大学，江苏盐城人，博士学历，副教授，主要从事工业设计、文创产品设计及人机工程、创新教育方面的研究工作。先后在国内外核心期刊发表论文20余篇；主编或参编教材5本：主持省市级科研课题10余项；获得“梦想基金”项目资助一项。
目录:
绪论

第一章文化与非物质文化遗产
一、文化与文明
二、文化与民族文化
三、非物质文化遗产的概念
四、原生态文化与非物质文化
五、非物质文化遗产的基本特征

第二章非物质文化的运行机制
一、非物质文化的发生发展
二、非物质文化遗产在现代社会环境中的和谐运行
三、传承人是非物质文化的创造者和传承者
四、非物质文化遗产传承人的培养是大学教育的责任和使命

第三章非物质文化的调适与传承
一、文化有适应变迁的能力
二、非物质文化遗产“原生性”的实质――教育传承和发展
三、非物质文化遗产保护与传承危机
四、文化生态学视野下民族非物质文化的自适应与发展

第四章非物质文化遗产的教育价值
一、民族认同和爱国主义情怀的教育价值
二、伦理道德教育价值
三、知识与智慧教育价值
四、个性教育价值
五、审美教育价值
六、和谐教育价值
七、历史教育价值

第五章传承文化是大学的使命
一、大学的文化特性
二、大学文化的功能
三、对文化负责：大学的文化理性和使命
四、高等教育与非物质文化遗产传承的结合

第六章高等教育的文化构成状况
一、“实用主义”大学教育的文化表征与文化生态失衡
二、非物质文化在高等教育中的偏离

第七章高校非物质文化的生态性建构
一、学校教育与民族传统文化脱节的现状
二、高校教育与民族传统文化的内在联系
三、文化的民族性与大学教育的生态文化建构

第八章高校与非物质文化遗产的保护
一、大学保护民间非物质文化遗产的理念
二、大学保护民间非物质文化遗产的原则
三、大学保护民间非物质文化遗产的手段
四、大学传承非物质文化遗产的途径

第九章大学与非物质文化遗产的传承
一、大学传承非物质文化遗产的机制
二、大学传承非物质文化遗产的方式
三、地域性高校教育与民族传统文化整合

第十章非物质文化在高校中的实践
一、非物质文化遗产大学传承实践综述
二、课堂教学中的实践探索
三、以传承为目标的非物质文化遗产课程设置
四、扬州市职业大学非物质文化遗产进校园的研究与实践
结束语