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禹田 阅读理论经典书系:说来听听 儿童、阅读与讨论

禹田 阅读理论经典书系:说来听听 儿童、阅读与讨论
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作者: [英] 著 , 译
出版社: 北京联合出版公司
2016-01
版次: 1
ISBN: 9787550268142
定价: 30.00
装帧: 精装
开本: 32开
纸张: 纯质纸
页数: 240页
正文语种: 简体中文，英语
原版书名: Tell Me:Children,Reading and Talk
丛书: 阅读理论经典书系
分类: 生活
2 张插图图片
295人买过
  • 　　“说话”是日常生活中不可或缺的行为，能够将读过的书说清楚，本身就是一件非常有价值的事情。本书正是一本专为广大老师、家长、图书馆员以及儿童阅读推广者所写的实用工具书，它引导读者思索，如何让“阅读”产生意义，怎么“读书”、怎么“与他人讨论”所读的书，以帮助儿童恰如其分地谈论自己阅读过的书以及听明白别人的发言。　　本书精彩的地方是收录了班级读书会的讨论实例，藉由**手的实务记录，说明阅读讨论进行的概念、流程与基本架构，是一本很好的阅读分享指南，能有效地帮助孩子快速进入状态，自主而愉快地阅读。 　　艾登·钱伯斯(AidanChambers)，英国当代儿童文学大师。著有儿童小说《来自无人地带的明信片》《在我坟上起舞》《我现在已明白》等，荣获国际少年儿童读物联盟颁发的安徒生奖、英国图书馆协会卡内基奖。　　除小说创作外，钱伯斯致力于推动儿童阅读活动，2003~2006年任英国学校图书馆协会主席，著有《打造儿童阅读环境》《说来听听：儿童、阅读与讨论》。钱伯斯因其在儿童阅读教育领域的努力，被授予法吉恩儿童阅读贡献奖等多项国际大奖，2010年被英国教师协会授予终身成就奖。 目录
    前言
    第一章揭开“说来听听”的序幕
    第二章三种分享
    分享热情
    分享困惑
    分享关联性（发现可依循的模式）
    第三章四种表述方式
    说给自己听
    说给别人听
    大家一起来发言
    聊出新想法
    第四章儿童也是评论家？
    第五章儿童就是评论家
    初学者的经验谈
    结论
    第六章弥足珍贵
    第七章为什么要“说来听听”
    说来听听
    第八章你的意思是
    没有什么是用不着多说的
    老师，别急着发表高见
    第九章你是怎么知道的？
    第十章选书
    老师的选择
    阅读记录
    第十一章文本阅读
    课堂阅读
    课外阅读
    重复阅读
    中场休息
    穿插在阅读中的非正式谈话
    第十二章凸显讨论重点
    凸显讨论的第一个主题
    不要让讨论中断
    第十三章“说来听听”问题构架
    基本问题
    概论性问题
    特定问题
    基本问题
    概论性问题
    特定问题
    第十四章“说来听听”实战现场
    新手在一班
    与《苍鹭号》联机
    一个教师的随堂日记
    第十五章玩游戏
    造句游戏
    非读者游戏
    责任游戏
    相关字游戏
    抓鬼游戏
    ※参考书目
    ※编后记
    ※感谢
  • 内容简介:
    　　“说话”是日常生活中不可或缺的行为，能够将读过的书说清楚，本身就是一件非常有价值的事情。本书正是一本专为广大老师、家长、图书馆员以及儿童阅读推广者所写的实用工具书，它引导读者思索，如何让“阅读”产生意义，怎么“读书”、怎么“与他人讨论”所读的书，以帮助儿童恰如其分地谈论自己阅读过的书以及听明白别人的发言。　　本书精彩的地方是收录了班级读书会的讨论实例，藉由**手的实务记录，说明阅读讨论进行的概念、流程与基本架构，是一本很好的阅读分享指南，能有效地帮助孩子快速进入状态，自主而愉快地阅读。
  • 作者简介:
    　　艾登·钱伯斯(AidanChambers)，英国当代儿童文学大师。著有儿童小说《来自无人地带的明信片》《在我坟上起舞》《我现在已明白》等，荣获国际少年儿童读物联盟颁发的安徒生奖、英国图书馆协会卡内基奖。　　除小说创作外，钱伯斯致力于推动儿童阅读活动，2003~2006年任英国学校图书馆协会主席，著有《打造儿童阅读环境》《说来听听：儿童、阅读与讨论》。钱伯斯因其在儿童阅读教育领域的努力，被授予法吉恩儿童阅读贡献奖等多项国际大奖，2010年被英国教师协会授予终身成就奖。
  • 目录:
    目录
    前言
    第一章揭开“说来听听”的序幕
    第二章三种分享
    分享热情
    分享困惑
    分享关联性（发现可依循的模式）
    第三章四种表述方式
    说给自己听
    说给别人听
    大家一起来发言
    聊出新想法
    第四章儿童也是评论家？
    第五章儿童就是评论家
    初学者的经验谈
    结论
    第六章弥足珍贵
    第七章为什么要“说来听听”
    说来听听
    第八章你的意思是
    没有什么是用不着多说的
    老师，别急着发表高见
    第九章你是怎么知道的？
    第十章选书
    老师的选择
    阅读记录
    第十一章文本阅读
    课堂阅读
    课外阅读
    重复阅读
    中场休息
    穿插在阅读中的非正式谈话
    第十二章凸显讨论重点
    凸显讨论的第一个主题
    不要让讨论中断
    第十三章“说来听听”问题构架
    基本问题
    概论性问题
    特定问题
    基本问题
    概论性问题
    特定问题
    第十四章“说来听听”实战现场
    新手在一班
    与《苍鹭号》联机
    一个教师的随堂日记
    第十五章玩游戏
    造句游戏
    非读者游戏
    责任游戏
    相关字游戏
    抓鬼游戏
    ※参考书目
    ※编后记
    ※感谢
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