“关爱”理念下的幼儿园日常生活教育《幼儿园“关爱课程”丛书》

作者: 隋玉玲主编

出版社: 福建教育出版社

出版时间: 2017-12

版次: 1

ISBN: 9787533478964

定价: 26.00

装帧: 其他

开本: 16开

纸张: 胶版纸

分类: 教育

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本书汇集和梳理了渗透“关爱”理念的幼儿园日常生活教育的具体实践做法，包括幼儿园日常生活的入园、离园、盥洗、如厕、饮水、餐点、午休、自由活动等生活环节，教师以“关爱”理念为指导，关注不同幼儿生活及学习的差异，满足幼儿生理、安全、社交、尊重、自我实现等需要，帮助幼儿养成健康文明的生活方式。隋玉玲，福建幼儿师范高等专科学校附属第一幼儿园园长，“国培计划”专家，福建省特级教师，福建省幼教学科教学带头人，福建省“跨世纪园丁”骨干教师。先后获得“宋庆龄幼儿教育奖”“福建省优秀教育工作者” “福建省巾帼建功标兵” 等荣誉称号。第一章“关爱”理念下的幼儿园日常生活教育＼

一、我们眼中的“关爱”＼

1.儿童是主动的学习者＼

2.儿童是自然与社会之子＼

3.教师是儿童成长的守望者＼

4.关爱幼儿一生发展的礼物＼

二、幼儿园生活对于幼儿的意义＼

1.人人遇见人人的地方＼

2.人人认识人人的地方＼

3.人人关爱人人的地方＼

三、“关爱课程”中生活教育的五个层次＼

1.“需要层次理论”与生活教育＼

2.满足幼儿生理需求的生活教育＼

3.满足幼儿安全需求的生活教育＼

4.满足幼儿社交需求的生活教育＼

5.满足幼儿尊重需求的生活教育＼

6.满足幼儿自我实现需求的生活教育＼

第二章融入集体生活——来园与离园＼

一、适应集体生活的第一步：来园＼

1.来园：安全感、社会交往与建立自尊自信的需要＼

2.幼儿来园活动培养重点之一：缓解入园焦虑＼

3.幼儿来园活动培养重点之二：在集体中认识自己和他人＼

4.幼儿来园活动培养重点之三：培养守时观念＼

二、愉快结束有意义的一天：离园＼

1.离园：安全感、社会交往与建立自尊自信的需要＼

2.幼儿离园活动培养重点之一：培养稳定积极的情绪＼

3.幼儿离园活动培养重点之二：养成良好离园常规＼

4.幼儿离园活动培养重点之三：与同伴、教师和谐相处＼

5.幼儿离园活动培养重点之四：培养任务意识＼

第三章养成健康生活习惯——喝水与餐点＼

一、奠定一生受益的健康基础：喝水＼

1.喝水：健康生活的需要＼

2.幼儿喝水活动培养重点之一：适量取水，自主调配适宜温度的水＼

3.幼儿喝水活动培养重点之二：养成主动饮用白开水的习惯＼

4.幼儿喝水活动培养重点之三：愿意饮用白开水，不贪喝饮料＼

二、吃出健康与文明：餐点＼

1.餐点：健康生活与适应社会的需要＼

2.幼儿餐点活动培养重点之一：健康的饮食习惯＼

3.幼儿餐点活动培养重点之二：文明的进餐行为＼

4.幼儿餐点活动培养重点之三：为集体服务的意识与能力＼

5.幼儿餐点活动培养重点之四：自我规划与自我服务能力＼

第四章形成自我控制能力——如厕与盥洗＼

一、自我控制以实现自尊自信：如厕＼

1.如厕：生理、安全感与社会性发展的需要＼

2.幼儿如厕行为培养重点之一：控制身体机能以适应社会规则＼

3.幼儿如厕行为培养重点之二：养成良好的如厕卫生习惯＼

4.幼儿如厕行为培养重点之三：树立保护身体隐私的意识＼

二、良好卫生习惯为健康生活奠基：盥洗＼

1.盥洗：生理、社会性发展与建立自尊自信的需要＼

2.幼儿盥洗行为培养重点之一：养成主动洗手的好习惯＼

3.幼儿盥洗行为培养重点之二：掌握正确洗手和控制水流的方法＼

4.幼儿盥洗行为培养重点之三：养成节约用水好习惯＼

第五章在集体中形成生活节律——午休＼

1.午休：生理、安全与社会性发展需要＼

2.幼儿午休习惯培养重点之一：适应午睡新环境＼

3.幼儿午休习惯培养重点之二：养成按时睡觉和起床的午睡习惯＼

4.幼儿午休习惯培养重点之三：养成安全的午休习惯＼

5.幼儿午休习惯培养重点之四：自我服务与同伴互助的意识和能力＼

第六章提高社会交往能力——自由活动＼

1.自由活动：社会交往与自我实现的需要＼

2.幼儿自由活动培养重点之一：增强自我保护意识＼

3.幼儿自由活动培养重点之二：解决同伴冲突能力＼
内容简介:
本书汇集和梳理了渗透“关爱”理念的幼儿园日常生活教育的具体实践做法，包括幼儿园日常生活的入园、离园、盥洗、如厕、饮水、餐点、午休、自由活动等生活环节，教师以“关爱”理念为指导，关注不同幼儿生活及学习的差异，满足幼儿生理、安全、社交、尊重、自我实现等需要，帮助幼儿养成健康文明的生活方式。
作者简介:
隋玉玲，福建幼儿师范高等专科学校附属第一幼儿园园长，“国培计划”专家，福建省特级教师，福建省幼教学科教学带头人，福建省“跨世纪园丁”骨干教师。先后获得“宋庆龄幼儿教育奖”“福建省优秀教育工作者” “福建省巾帼建功标兵” 等荣誉称号。
目录:
第一章“关爱”理念下的幼儿园日常生活教育＼

一、我们眼中的“关爱”＼

1.儿童是主动的学习者＼

2.儿童是自然与社会之子＼

3.教师是儿童成长的守望者＼

4.关爱幼儿一生发展的礼物＼

二、幼儿园生活对于幼儿的意义＼

1.人人遇见人人的地方＼

2.人人认识人人的地方＼

3.人人关爱人人的地方＼

三、“关爱课程”中生活教育的五个层次＼

1.“需要层次理论”与生活教育＼

2.满足幼儿生理需求的生活教育＼

3.满足幼儿安全需求的生活教育＼

4.满足幼儿社交需求的生活教育＼

5.满足幼儿尊重需求的生活教育＼

6.满足幼儿自我实现需求的生活教育＼

第二章融入集体生活——来园与离园＼

一、适应集体生活的第一步：来园＼

1.来园：安全感、社会交往与建立自尊自信的需要＼

2.幼儿来园活动培养重点之一：缓解入园焦虑＼

3.幼儿来园活动培养重点之二：在集体中认识自己和他人＼

4.幼儿来园活动培养重点之三：培养守时观念＼

二、愉快结束有意义的一天：离园＼

1.离园：安全感、社会交往与建立自尊自信的需要＼

2.幼儿离园活动培养重点之一：培养稳定积极的情绪＼

3.幼儿离园活动培养重点之二：养成良好离园常规＼

4.幼儿离园活动培养重点之三：与同伴、教师和谐相处＼

5.幼儿离园活动培养重点之四：培养任务意识＼

第三章养成健康生活习惯——喝水与餐点＼

一、奠定一生受益的健康基础：喝水＼

1.喝水：健康生活的需要＼

2.幼儿喝水活动培养重点之一：适量取水，自主调配适宜温度的水＼

3.幼儿喝水活动培养重点之二：养成主动饮用白开水的习惯＼

4.幼儿喝水活动培养重点之三：愿意饮用白开水，不贪喝饮料＼

二、吃出健康与文明：餐点＼

1.餐点：健康生活与适应社会的需要＼

2.幼儿餐点活动培养重点之一：健康的饮食习惯＼

3.幼儿餐点活动培养重点之二：文明的进餐行为＼

4.幼儿餐点活动培养重点之三：为集体服务的意识与能力＼

5.幼儿餐点活动培养重点之四：自我规划与自我服务能力＼

第四章形成自我控制能力——如厕与盥洗＼

一、自我控制以实现自尊自信：如厕＼

1.如厕：生理、安全感与社会性发展的需要＼

2.幼儿如厕行为培养重点之一：控制身体机能以适应社会规则＼

3.幼儿如厕行为培养重点之二：养成良好的如厕卫生习惯＼

4.幼儿如厕行为培养重点之三：树立保护身体隐私的意识＼

二、良好卫生习惯为健康生活奠基：盥洗＼

1.盥洗：生理、社会性发展与建立自尊自信的需要＼

2.幼儿盥洗行为培养重点之一：养成主动洗手的好习惯＼

3.幼儿盥洗行为培养重点之二：掌握正确洗手和控制水流的方法＼

4.幼儿盥洗行为培养重点之三：养成节约用水好习惯＼

第五章在集体中形成生活节律——午休＼

1.午休：生理、安全与社会性发展需要＼

2.幼儿午休习惯培养重点之一：适应午睡新环境＼

3.幼儿午休习惯培养重点之二：养成按时睡觉和起床的午睡习惯＼

4.幼儿午休习惯培养重点之三：养成安全的午休习惯＼

5.幼儿午休习惯培养重点之四：自我服务与同伴互助的意识和能力＼

第六章提高社会交往能力——自由活动＼

1.自由活动：社会交往与自我实现的需要＼

2.幼儿自由活动培养重点之一：增强自我保护意识＼

3.幼儿自由活动培养重点之二：解决同伴冲突能力＼