小学大观念教学：设计与实施（课标组核心专家领衔，解读大观念教学是什么、为什么、怎么做）

作者: 张华 , 任燕 , 廖伟

出版社: 教育科学出版社有限公司

出版时间: 2023-03

版次: 1

ISBN: 9787519134457

定价: 58.00

装帧: 其他

开本: 16开

纸张: 胶版纸

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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大观念教学是本轮义务教育课程标准修订着重强调的教改方向。本书以核心素养导向的课程教学改革为依据，汲取国际上前沿的课程创生与教学设计理念和模式，选取实验学校，经过数年的实践探索，形成了小学各学科大观念教学设计与实施的丰富案例。本书既提供课程创生与教学设计理论框架，又提供各学科的单元设计样例，还提供大观念教学的具体实施方法，对广大小学教师理解并开展大观念教学提供方向指引和操作指南。张华，教授，博士生导师，杭州师范大学教育科学研究院院长。教育部义务教育课程标准修订指导组成员，教育部基础教育课程教材专家工作委员会执行委员，中国教育学会中小学综合实践分会学术委员会主任，国际课程研究促进协会荣誉主席，课程创生研究会会长。

任燕，杭州师范大学教育科学研究院校外硕士生导师，课程创生研究会下属研究院学术总监，有丰富的国内和国际课程执教经验，精通K12全学段素养本位的融合课程设计和开发。

廖伟，重庆市巴蜀常春藤学校博物馆式小学校长，重庆师范大学初等教育学院校外硕士生导师。全国小学优秀校长，“国培计划”专家库成员，渝中名师，重庆市信息技术骨干教师，重庆市教师教育专家库成员。国家重点课题“教育信息化促进课程改革的创新研究”专家组成员。第一章小学大观念课程与教学：是什么？为什么？怎么做？

第二章小学大观念教学设计路径与框架

第三章语文真实世界与文学世界的对话——跨文体组元导向大观念理解

第四章数学在探究中经历知识的诞生——从面积度量到万物的尺度

第五章英语从“学习英语”到“用英语学习”——饮食背后的多元文化理解力

第六章科学真实情境催生社会责任意识——从长江禁渔令说起

第七章体育用“运动思维”实现自我探索——从技能走向理解

第八章跨学科像艺术家一样感知和创造——“看得见”的节奏

第九章超学科个人身份与文化认同——听，服饰在说话

附录

参考文献
内容简介:
大观念教学是本轮义务教育课程标准修订着重强调的教改方向。本书以核心素养导向的课程教学改革为依据，汲取国际上前沿的课程创生与教学设计理念和模式，选取实验学校，经过数年的实践探索，形成了小学各学科大观念教学设计与实施的丰富案例。本书既提供课程创生与教学设计理论框架，又提供各学科的单元设计样例，还提供大观念教学的具体实施方法，对广大小学教师理解并开展大观念教学提供方向指引和操作指南。
作者简介:
张华，教授，博士生导师，杭州师范大学教育科学研究院院长。教育部义务教育课程标准修订指导组成员，教育部基础教育课程教材专家工作委员会执行委员，中国教育学会中小学综合实践分会学术委员会主任，国际课程研究促进协会荣誉主席，课程创生研究会会长。

任燕，杭州师范大学教育科学研究院校外硕士生导师，课程创生研究会下属研究院学术总监，有丰富的国内和国际课程执教经验，精通K12全学段素养本位的融合课程设计和开发。

廖伟，重庆市巴蜀常春藤学校博物馆式小学校长，重庆师范大学初等教育学院校外硕士生导师。全国小学优秀校长，“国培计划”专家库成员，渝中名师，重庆市信息技术骨干教师，重庆市教师教育专家库成员。国家重点课题“教育信息化促进课程改革的创新研究”专家组成员。
目录:
第一章小学大观念课程与教学：是什么？为什么？怎么做？

第二章小学大观念教学设计路径与框架

第三章语文真实世界与文学世界的对话——跨文体组元导向大观念理解

第四章数学在探究中经历知识的诞生——从面积度量到万物的尺度

第五章英语从“学习英语”到“用英语学习”——饮食背后的多元文化理解力

第六章科学真实情境催生社会责任意识——从长江禁渔令说起

第七章体育用“运动思维”实现自我探索——从技能走向理解

第八章跨学科像艺术家一样感知和创造——“看得见”的节奏

第九章超学科个人身份与文化认同——听，服饰在说话

附录

参考文献