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场馆中家庭教育的发生考察与机制优化

场馆中家庭教育的发生考察与机制优化
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作者: 著
出版社: 中国社会科学出版社
2023-03
版次: 1
ISBN: 9787522714745
定价: 119.00
装帧: 其他
开本: 16开
纸张: 胶版纸
分类: 社会文化
  • 本书通过考辨场馆教育和家庭教育的内涵、身份、价值和脉络，明确家庭与场馆“相遇”的动机、方式、内容和意义。以理论观照现实，通过深入不同类型和区域的场馆，揭示场馆中家庭教育的发生机制，包括亲子建立何种教育身份和关系、话语在教育中扮演什么角色、场馆如何对家庭教育实施干预以及不同国家之间是否存在差异。邀请五组家庭参观场馆，利用教育叙事的“概念化”反思，分析家庭与场馆“相遇”的影响因素和现实挑战。结合理论指导和现实反思，优化家庭与场馆的合作机制，探索系统、稳定、科学的合作模式，明确未来的发展方向，提高场馆资源的利用率和家庭教育的科学性。 王乐，安徽宿州人，民盟盟员。2002年中师毕业，先后在小学、初中和高中任教6年。2015年毕业于华中师范大学教育学院，获得教育学博士学位。现为陕西师范大学教育学院副教授。先后在《教育研究》《教育学报》《中国教育学刊》等刊物公开发表论文30余篇，主持并参与省部级课题多项。 前言

    第一章  场馆：教育的应许之地

      第一节  场馆与教育的时空相遇

        一  作为一种空间概念的场馆

        二  空间时域下的场馆教育

        三  场馆历史中的教育寻踪

      第二节  不同立场的场馆教育理解

        一  场馆教育理解的理论立场

        二  场馆教育理解的学科立场

        三  场馆教育理解的主体立场

        四  不同立场的场馆教育理解调和

      第三节  场馆教育的现代性价值

        一  “保值”教育时间

        二  “增值”教育空间

        三  “赋值”教育成长

    第二章  家庭：教育的启蒙之所

      第一节  家庭与教育的天然遇见

        一  作为教育共同体的家庭

        二  家庭教育的本质规定性

        三  家庭教育的思想演进

      第二节  家庭教育的时代际遇

        一  家庭教育的时代意义

        二  家庭教育的时代机遇

        三  家庭教育的时代挑战

      第三节  家庭教育“内—外”空间的二重性

        一  私人领域：家庭在内部空间的教育表征

        二  公共领域：家庭在外部空间的教育表征

        三  潜在风险：家庭教育在“内—外”空间中的习惯性错位

        四  公私兼济：家庭教育在“内—外”空间中的意义调和

    第三章  “相遇”：家庭教育的场馆选择

      第一节  家庭与场馆“相遇”的教育动机

        一  家庭的教育动机

        二  场馆的教育动机

      第二节  家庭与场馆“相遇”的教育方式

        一  视觉主导的“相遇”

        二  言语主导的“相遇”

        三  行动主导的“相遇”

        四  技术主导的“相遇”

        五  项目主导的“相遇”

      第三节  家庭与场馆“相遇”的教育内容

        一  生态知识

        二  科学知识

        三  艺术知识

        四  历史知识

      第四节  家庭与场馆“相遇”的教育意义

        一  家庭的教育惊异：闲暇的公共面向

        二  场馆的教育惊异：资源的服务面向

        三  社会的教育惊异：教育的全时空面向

    第四章  窥视：场馆中家庭教育的现实考察

      第一节  隐匿的身份与关系

     
  • 内容简介:
    本书通过考辨场馆教育和家庭教育的内涵、身份、价值和脉络，明确家庭与场馆“相遇”的动机、方式、内容和意义。以理论观照现实，通过深入不同类型和区域的场馆，揭示场馆中家庭教育的发生机制，包括亲子建立何种教育身份和关系、话语在教育中扮演什么角色、场馆如何对家庭教育实施干预以及不同国家之间是否存在差异。邀请五组家庭参观场馆，利用教育叙事的“概念化”反思，分析家庭与场馆“相遇”的影响因素和现实挑战。结合理论指导和现实反思，优化家庭与场馆的合作机制，探索系统、稳定、科学的合作模式，明确未来的发展方向，提高场馆资源的利用率和家庭教育的科学性。
  • 作者简介:
    王乐，安徽宿州人，民盟盟员。2002年中师毕业，先后在小学、初中和高中任教6年。2015年毕业于华中师范大学教育学院，获得教育学博士学位。现为陕西师范大学教育学院副教授。先后在《教育研究》《教育学报》《中国教育学刊》等刊物公开发表论文30余篇，主持并参与省部级课题多项。
  • 目录:
    前言

    第一章  场馆：教育的应许之地

      第一节  场馆与教育的时空相遇

        一  作为一种空间概念的场馆

        二  空间时域下的场馆教育

        三  场馆历史中的教育寻踪

      第二节  不同立场的场馆教育理解

        一  场馆教育理解的理论立场

        二  场馆教育理解的学科立场

        三  场馆教育理解的主体立场

        四  不同立场的场馆教育理解调和

      第三节  场馆教育的现代性价值

        一  “保值”教育时间

        二  “增值”教育空间

        三  “赋值”教育成长

    第二章  家庭：教育的启蒙之所

      第一节  家庭与教育的天然遇见

        一  作为教育共同体的家庭

        二  家庭教育的本质规定性

        三  家庭教育的思想演进

      第二节  家庭教育的时代际遇

        一  家庭教育的时代意义

        二  家庭教育的时代机遇

        三  家庭教育的时代挑战

      第三节  家庭教育“内—外”空间的二重性

        一  私人领域：家庭在内部空间的教育表征

        二  公共领域：家庭在外部空间的教育表征

        三  潜在风险：家庭教育在“内—外”空间中的习惯性错位

        四  公私兼济：家庭教育在“内—外”空间中的意义调和

    第三章  “相遇”：家庭教育的场馆选择

      第一节  家庭与场馆“相遇”的教育动机

        一  家庭的教育动机

        二  场馆的教育动机

      第二节  家庭与场馆“相遇”的教育方式

        一  视觉主导的“相遇”

        二  言语主导的“相遇”

        三  行动主导的“相遇”

        四  技术主导的“相遇”

        五  项目主导的“相遇”

      第三节  家庭与场馆“相遇”的教育内容

        一  生态知识

        二  科学知识

        三  艺术知识

        四  历史知识

      第四节  家庭与场馆“相遇”的教育意义

        一  家庭的教育惊异：闲暇的公共面向

        二  场馆的教育惊异：资源的服务面向

        三  社会的教育惊异：教育的全时空面向

    第四章  窥视：场馆中家庭教育的现实考察

      第一节  隐匿的身份与关系

     
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