万千教育·学生特殊问题发现与应对——给普通教师的建议
出版时间:
2017-12
版次:
1
ISBN:
9787518417094
定价:
48.00
装帧:
其他
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
280页
字数:
190千字
16人买过
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本书运用理论分析与案例分享相结合的方式,对普通学校教师在实际工作中如何发现学生的特殊问题,该采取怎样的应对措施进行了细致的探讨,可为广大中小学教师开展有效的教育教学工作提供重要的参考。
全书共分五章。*章强调了普通学校、普通班级中学生的多样性和差异性是一种必然存在,并描述了多样性的具体表现。第二章着重介绍了我国当前的特殊教育体系,以便普通教师了解必要时可获得的特殊教育支持。第三、四、五章分别从生理、学习困难、情绪与行为方面,详细描述了普通教师可能遇到的学生特殊问题及其表现,以及教师采取的工作流程和常用的应对措施,并提供了教师可以参考的一些资源。
作者在阐述有关理论时深入浅出,结合大量的真实案例展开分析,并为教师提出了有针对性的建议,使本书的可读性和实践指导性俱佳。 昝飞 心理学博士,华东师范大学特殊教育学系主任、副教授。长期从事特殊儿童心理与教育领域的研究与教学工作,主要研究领域为特殊儿童问题行为干预、融合教育、特殊学校课程与教学、自闭症儿童干预、特殊教育教师专业化发展等,具有丰富的特殊儿童及家长咨询经验。主要著作有《言语语言病理学》《行为矫正技术》《积极行为支持—基于功能评估的问题行为干预》《特殊儿童的问题行为干预—实例与解析》《融合教育:理想与实践》等。 推荐序
前言
第一章 多样性和差异性是一种必然存在
一、普通学校中学生的多样性和差异性
(一)什么是多样性和差异性
(二)为何当前普通学校内学生的差异性和多样性更胜以往
(三)学生有哪些多样性和差异性表现
二、面对学生多样性和差异性的恰当态度和措施
(一)管理好自己的消极情感与负面情绪,保持良好的心境
(二)认同教育工作者的身份和责任,接纳和尊重多样性
(三)正确认识诊断与评估的作用,慎重对待标签问题
(四)树立以学生为中心的支持服务理念,综合利用资源开展合作
第二章 特殊教育及相关服务资源
一、什么是特殊教育
二、我国的特殊教育法律法规及政策
三、我国的特殊学生安置体系
四、我国特殊教育的行政管理体制
五、我国特殊教育的教研体系和专业支持服务网络
(一)我国特殊教育的教研体系
(二)我国特殊教育专业支持服务网络
六、我国普通学校随班就读学生的发现、诊断、评估与安置
第三章 学生的特殊生理问题:发现与应对
一、普通教师如何发现学生需要特殊支持
(一)身体发育问题和病弱
(二)运动困难
(三)信息加工
二、普通教师如何应对学生的特殊生理问题
(一)应对学生特殊生理问题的工作流程
(二)应对学生特殊生理问题的常见方法
三、教师可以利用的资源
(一)人力资源
(二)机构资源
(三)物质资源
第四章 学生的特殊学习困难:发现与应对
一、普通教师如何发现学生需要特殊支持
(一)与语文相关的学习困难
(二)与数学相关的学习困难
二、普通教师如何应对学生的特殊学习困难
(一)应对学生特殊学习困难的工作流程
(二)应对学生特殊学习困难的常见方法
三、教师可以利用的资源
(一)人力资源
(二)机构资源
(三)物质资源
第五章 学生的情绪与行为问题:发现与应对
一、普通教师如何发现学生需要特殊支持
(一)学生情绪方面的问题表现
(二)学生问题行为的表现
二、普通教师如何应对学生的情绪与行为问题
(一)应对学生情绪与行为问题的工作流程
(二)应对学生情绪与行为问题的常见方法
三、教师可以利用的资源
(一)人力资源
(二)机构资源
(三)物质资源
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内容简介:
本书运用理论分析与案例分享相结合的方式,对普通学校教师在实际工作中如何发现学生的特殊问题,该采取怎样的应对措施进行了细致的探讨,可为广大中小学教师开展有效的教育教学工作提供重要的参考。
全书共分五章。*章强调了普通学校、普通班级中学生的多样性和差异性是一种必然存在,并描述了多样性的具体表现。第二章着重介绍了我国当前的特殊教育体系,以便普通教师了解必要时可获得的特殊教育支持。第三、四、五章分别从生理、学习困难、情绪与行为方面,详细描述了普通教师可能遇到的学生特殊问题及其表现,以及教师采取的工作流程和常用的应对措施,并提供了教师可以参考的一些资源。
作者在阐述有关理论时深入浅出,结合大量的真实案例展开分析,并为教师提出了有针对性的建议,使本书的可读性和实践指导性俱佳。
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作者简介:
昝飞 心理学博士,华东师范大学特殊教育学系主任、副教授。长期从事特殊儿童心理与教育领域的研究与教学工作,主要研究领域为特殊儿童问题行为干预、融合教育、特殊学校课程与教学、自闭症儿童干预、特殊教育教师专业化发展等,具有丰富的特殊儿童及家长咨询经验。主要著作有《言语语言病理学》《行为矫正技术》《积极行为支持—基于功能评估的问题行为干预》《特殊儿童的问题行为干预—实例与解析》《融合教育:理想与实践》等。
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目录:
推荐序
前言
第一章 多样性和差异性是一种必然存在
一、普通学校中学生的多样性和差异性
(一)什么是多样性和差异性
(二)为何当前普通学校内学生的差异性和多样性更胜以往
(三)学生有哪些多样性和差异性表现
二、面对学生多样性和差异性的恰当态度和措施
(一)管理好自己的消极情感与负面情绪,保持良好的心境
(二)认同教育工作者的身份和责任,接纳和尊重多样性
(三)正确认识诊断与评估的作用,慎重对待标签问题
(四)树立以学生为中心的支持服务理念,综合利用资源开展合作
第二章 特殊教育及相关服务资源
一、什么是特殊教育
二、我国的特殊教育法律法规及政策
三、我国的特殊学生安置体系
四、我国特殊教育的行政管理体制
五、我国特殊教育的教研体系和专业支持服务网络
(一)我国特殊教育的教研体系
(二)我国特殊教育专业支持服务网络
六、我国普通学校随班就读学生的发现、诊断、评估与安置
第三章 学生的特殊生理问题:发现与应对
一、普通教师如何发现学生需要特殊支持
(一)身体发育问题和病弱
(二)运动困难
(三)信息加工
二、普通教师如何应对学生的特殊生理问题
(一)应对学生特殊生理问题的工作流程
(二)应对学生特殊生理问题的常见方法
三、教师可以利用的资源
(一)人力资源
(二)机构资源
(三)物质资源
第四章 学生的特殊学习困难:发现与应对
一、普通教师如何发现学生需要特殊支持
(一)与语文相关的学习困难
(二)与数学相关的学习困难
二、普通教师如何应对学生的特殊学习困难
(一)应对学生特殊学习困难的工作流程
(二)应对学生特殊学习困难的常见方法
三、教师可以利用的资源
(一)人力资源
(二)机构资源
(三)物质资源
第五章 学生的情绪与行为问题:发现与应对
一、普通教师如何发现学生需要特殊支持
(一)学生情绪方面的问题表现
(二)学生问题行为的表现
二、普通教师如何应对学生的情绪与行为问题
(一)应对学生情绪与行为问题的工作流程
(二)应对学生情绪与行为问题的常见方法
三、教师可以利用的资源
(一)人力资源
(二)机构资源
(三)物质资源
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