促进深度体验的核心问题教学评价研究/教育科研系列丛书
出版时间:
2017-04
版次:
1
ISBN:
9787564742935
定价:
68.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
450页
字数:
680千字
正文语种:
简体中文
2人买过
-
《促进深度体验的核心问题教学评价研究/教育科研系列丛书》共分四部分：第一部分为课题领导小组归纳教师研究成果所撰写的系列阶段研究报告。在对教师教学评价素养现状调查研究和文献研究的基础上，在教学评价理论、体验学习理论和缄默知识理论的指导下，所阐述的成果内容主要有：提出核心问题教学中的课堂教师评价策略；从体验目标、体验活动、体验内容、体验反思、体验分享、体验评价六个维度，融合师生共同价值观念、思维模式和行为方式，赅括核心问题教学文化内涵，开发构建了教学二元融通的《核心问题教学评价表》；提出核心问题教学中体验性目标点检测的设计及操作技术，并开发构建了《体验性目标点检测表》。
第二、三、四部分为教师研究成果，包括百余位教师的教学论文、个案和教学案例。成果从本学科或者本学科中某个课例的视角，阐述了核心问题教学评价的认识和操作。这既是课题研究的原始素材，又是课题研究成果的学科化演绎；既是教师专业发展的阶梯，又是教师专业发展的实证。 第一编 阶段研究报告
立足校情全面提高——教师教学评价素养问卷调查报告
核心问题教学中的课堂教师评价策略
核心问题教学文化解析
核心问题教学中体验性目标的点检测设计与实施
核心问题教学评价表
川大附中体验性目标点检测表
第二编 教学论文
关于物理教学中关联点检测的几点思考
以历史课堂为例谈核心问题教学中教师评价初探
物理课堂体验性目标达成检测点及其检测工具的选择
信息技术核心问题教学中体验性目标点检测的设计
融通教与学的评价积淀逻辑推理素养
基于核心问题教学的高中语文课堂教师评价途径初探
引导深度体验的化学课堂教师评价策略
魅力评价 生辉课堂
核心问题教学中语文教师课堂评价的原则和功能初探
对地理核心问题教学中课堂教师评价的观察与思考
例谈核心问题教学评价指标在生物实验教学中的应用
数学核心问题解决活动的教学融通评价
巧用教学评价，从误尽苍生到惠尽苍生
木制魔方核心问题的教学评价
数学课堂中有效评价促进学生深度体验的策略
体育课中的核心问题教学评价实践研究
核心问题教学评价研究对高中历史教师教学评价素养的提升
转变评价方式 促进学生写作能力的提高
例谈高中生物核心问题教学中的体验性目标的确立与点检测
长期的核心问题教学研究助推师生发展
要看银山拍天浪 开窗放入大江来——反思如何建构促进学生深度体验的语文课堂教学评价体系
物理课堂教学中体验性目标点检测工具的设计思考
高中历史核心问题教学中的课堂教师评价初探
基于“体验性目标”视角浅谈课堂教师评价
高中地理核心问题教学评价初探
促进学生深度体验的高中语文课堂教师评价原则及策略示例
高中化学课堂教师评价探讨
第三编 教学个案
宁静致远人生取向——写在校本公开课《归园田居》之后
品对联奇奇妙妙 思评价妥妥帖帖
一次“自我修正”中的体验与成长
把学生的思维引入深刻的课堂教师评价——“立体几何中的向量法求空间角”一课中教师评价浅析
灵动的模型
对话，让课堂绽放精彩
多角度设计学生任务 促其全方位投入实践活动
为学生架起从错误到正确的“桥梁”
陈琳老师《听听那冷雨》听课有感
心随“趣”动，活动浸渍课堂，闪现新知
感受意义关联，让数学不再“不明觉厉”
精当课堂评价是一门教学艺术
学生真正“活动”起来了
合理评价，引导学生不断提升
核心问题教学评价之投入教学实践活动教学个案评析
“我？为什么是我？”引发的思考
一堂英语校本教研课的启示——改变心态 接受异见钻研教材促进体验
学生“投入实践活动” 在活动体验中学习
《盐类水解》教学评价小议
充分调动学生投入完整真实的实践活动
投入课堂实践活动提升英语课堂效率
在设计中体验 在探究中成长——核心问题教学评价研究
对一节地理课上实践活动开展状况的观察
英语课堂如何让学生感受意义关联
自觉反思体验要给学生留足空间
重视核心问题的关联作用 引领学生充分实践和深入体验
活动丰富递进课堂精彩纷呈
浅谈从拓展学生视野的角度看核心问题教学研究——以《等差数列前n项和》为例
政史一家亲
个案《中国文人画》
思考“乐于对话分享”评价实质原因所在——核心问题教学评价个案
追问，追出有深度的课堂——《立体几何中动点的轨迹问题》个案分析
基于学情分析的课堂评价预设浅析
活动与分享
拓展学习视野乐于对话分享——观张金成老师执教《归去来兮辞》有得
放飞思维拓宽视野——提高学生学习化学的兴趣
借评价之春风传尊重与关爱
师欲善其教必先利其“言”——以《奇妙的对联》教学案例之教师评价用语为例
利用核心问题教学文化促进学生活动体验
纸上得来终觉浅绝知此事要躬行——有机化学《甲烷》一课所悟
论核心问题教学模式下如何展现“关联体验”的教学实施——以《儒学发展一高三专题复习》为例
分享对话活跃课堂
“对话”让语文课堂进射生命的活力
乐于对话快乐学习
在“乐于对话分享”中解决核心问题
让“错误”成为课堂的另一道风景
英语课堂中的合作与分享
层层深入的活动体验促进数学概念的生成
捕捉稍纵即逝的细节成就精彩纷呈的课堂
以“无我的”姿态进行课堂评价
第四编 交流教案
《归园田居》教学设计
《用对立统一的观点看问题》教学设计
磁场对通电导线的作用——安培力
高三复习专题——平衡常数相关计算
《导数法在函数综合问题中的运用（一）》教学设计
《信天游》教学设计
《if语句解决多重条件问题》教学设计
“免疫调节”复习
《议论文中材料叙述的要领》教学设计
价格变动的影响
《排球正面双手垫球》教学设计
流域的综合开发——以美国田纳西河为例
Adventure in Literature and the Cinema
水平面内圆周运动的实例分析
脚内侧踢球
运用基本不等式求最值
《减数分裂》第一课时教学设计
天人合一借物抒情——中国文人画
《原电池》教学设计
函数y=Asin（ωx+ψ）的图像（第一课时）
《累加器》教学设计
美国1787年宪法
《拿来主义》教学设计（第二课时）
地理环境对交通运输的影响——以俄罗斯为例
韵律操一排舞
Book 4 Module 3 Body Language and Non-verbal Communication Period One Introduction and Reading教学设计
-
内容简介:
《促进深度体验的核心问题教学评价研究/教育科研系列丛书》共分四部分：第一部分为课题领导小组归纳教师研究成果所撰写的系列阶段研究报告。在对教师教学评价素养现状调查研究和文献研究的基础上，在教学评价理论、体验学习理论和缄默知识理论的指导下，所阐述的成果内容主要有：提出核心问题教学中的课堂教师评价策略；从体验目标、体验活动、体验内容、体验反思、体验分享、体验评价六个维度，融合师生共同价值观念、思维模式和行为方式，赅括核心问题教学文化内涵，开发构建了教学二元融通的《核心问题教学评价表》；提出核心问题教学中体验性目标点检测的设计及操作技术，并开发构建了《体验性目标点检测表》。
第二、三、四部分为教师研究成果，包括百余位教师的教学论文、个案和教学案例。成果从本学科或者本学科中某个课例的视角，阐述了核心问题教学评价的认识和操作。这既是课题研究的原始素材，又是课题研究成果的学科化演绎；既是教师专业发展的阶梯，又是教师专业发展的实证。
-
目录:
第一编 阶段研究报告
立足校情全面提高——教师教学评价素养问卷调查报告
核心问题教学中的课堂教师评价策略
核心问题教学文化解析
核心问题教学中体验性目标的点检测设计与实施
核心问题教学评价表
川大附中体验性目标点检测表
第二编 教学论文
关于物理教学中关联点检测的几点思考
以历史课堂为例谈核心问题教学中教师评价初探
物理课堂体验性目标达成检测点及其检测工具的选择
信息技术核心问题教学中体验性目标点检测的设计
融通教与学的评价积淀逻辑推理素养
基于核心问题教学的高中语文课堂教师评价途径初探
引导深度体验的化学课堂教师评价策略
魅力评价 生辉课堂
核心问题教学中语文教师课堂评价的原则和功能初探
对地理核心问题教学中课堂教师评价的观察与思考
例谈核心问题教学评价指标在生物实验教学中的应用
数学核心问题解决活动的教学融通评价
巧用教学评价，从误尽苍生到惠尽苍生
木制魔方核心问题的教学评价
数学课堂中有效评价促进学生深度体验的策略
体育课中的核心问题教学评价实践研究
核心问题教学评价研究对高中历史教师教学评价素养的提升
转变评价方式 促进学生写作能力的提高
例谈高中生物核心问题教学中的体验性目标的确立与点检测
长期的核心问题教学研究助推师生发展
要看银山拍天浪 开窗放入大江来——反思如何建构促进学生深度体验的语文课堂教学评价体系
物理课堂教学中体验性目标点检测工具的设计思考
高中历史核心问题教学中的课堂教师评价初探
基于“体验性目标”视角浅谈课堂教师评价
高中地理核心问题教学评价初探
促进学生深度体验的高中语文课堂教师评价原则及策略示例
高中化学课堂教师评价探讨
第三编 教学个案
宁静致远人生取向——写在校本公开课《归园田居》之后
品对联奇奇妙妙 思评价妥妥帖帖
一次“自我修正”中的体验与成长
把学生的思维引入深刻的课堂教师评价——“立体几何中的向量法求空间角”一课中教师评价浅析
灵动的模型
对话，让课堂绽放精彩
多角度设计学生任务 促其全方位投入实践活动
为学生架起从错误到正确的“桥梁”
陈琳老师《听听那冷雨》听课有感
心随“趣”动，活动浸渍课堂，闪现新知
感受意义关联，让数学不再“不明觉厉”
精当课堂评价是一门教学艺术
学生真正“活动”起来了
合理评价，引导学生不断提升
核心问题教学评价之投入教学实践活动教学个案评析
“我？为什么是我？”引发的思考
一堂英语校本教研课的启示——改变心态 接受异见钻研教材促进体验
学生“投入实践活动” 在活动体验中学习
《盐类水解》教学评价小议
充分调动学生投入完整真实的实践活动
投入课堂实践活动提升英语课堂效率
在设计中体验 在探究中成长——核心问题教学评价研究
对一节地理课上实践活动开展状况的观察
英语课堂如何让学生感受意义关联
自觉反思体验要给学生留足空间
重视核心问题的关联作用 引领学生充分实践和深入体验
活动丰富递进课堂精彩纷呈
浅谈从拓展学生视野的角度看核心问题教学研究——以《等差数列前n项和》为例
政史一家亲
个案《中国文人画》
思考“乐于对话分享”评价实质原因所在——核心问题教学评价个案
追问，追出有深度的课堂——《立体几何中动点的轨迹问题》个案分析
基于学情分析的课堂评价预设浅析
活动与分享
拓展学习视野乐于对话分享——观张金成老师执教《归去来兮辞》有得
放飞思维拓宽视野——提高学生学习化学的兴趣
借评价之春风传尊重与关爱
师欲善其教必先利其“言”——以《奇妙的对联》教学案例之教师评价用语为例
利用核心问题教学文化促进学生活动体验
纸上得来终觉浅绝知此事要躬行——有机化学《甲烷》一课所悟
论核心问题教学模式下如何展现“关联体验”的教学实施——以《儒学发展一高三专题复习》为例
分享对话活跃课堂
“对话”让语文课堂进射生命的活力
乐于对话快乐学习
在“乐于对话分享”中解决核心问题
让“错误”成为课堂的另一道风景
英语课堂中的合作与分享
层层深入的活动体验促进数学概念的生成
捕捉稍纵即逝的细节成就精彩纷呈的课堂
以“无我的”姿态进行课堂评价
第四编 交流教案
《归园田居》教学设计
《用对立统一的观点看问题》教学设计
磁场对通电导线的作用——安培力
高三复习专题——平衡常数相关计算
《导数法在函数综合问题中的运用（一）》教学设计
《信天游》教学设计
《if语句解决多重条件问题》教学设计
“免疫调节”复习
《议论文中材料叙述的要领》教学设计
价格变动的影响
《排球正面双手垫球》教学设计
流域的综合开发——以美国田纳西河为例
Adventure in Literature and the Cinema
水平面内圆周运动的实例分析
脚内侧踢球
运用基本不等式求最值
《减数分裂》第一课时教学设计
天人合一借物抒情——中国文人画
《原电池》教学设计
函数y=Asin（ωx+ψ）的图像（第一课时）
《累加器》教学设计
美国1787年宪法
《拿来主义》教学设计（第二课时）
地理环境对交通运输的影响——以俄罗斯为例
韵律操一排舞
Book 4 Module 3 Body Language and Non-verbal Communication Period One Introduction and Reading教学设计
查看详情
-
九品
四川省成都市
平均发货11小时
成功完成率84.52%
-
九五品
四川省成都市
平均发货8小时
成功完成率95.93%
-
全新
广东省广州市
平均发货7小时
成功完成率92.05%
-
全新
广东省广州市
平均发货7小时
成功完成率92.05%
-
九五品
四川省成都市
平均发货22小时
成功完成率86.92%
-
全新
江西省南昌市
平均发货18小时
成功完成率80.72%
占位居中
