数学自学议论引导教学法

数学自学议论引导教学法

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作者: 李庾南著

出版社: 人民教育出版社

出版时间: 2004-09

版次: 1

ISBN: 9787107178221

定价: 21.10

装帧: 平装

开本: 32开

纸张: 其他

页数: 290页

正文语种: 简体中文

丛书: 中国特级教师文库

分类: 社会文化

65人买过

《数学自学议论引导教学法》着重介绍了自学、议论、引导教学法，以培养学生自主获取、建构、超越、发展能力为宗旨的教与学的原则、结构、内容、方式、方法及其生成过程。序朱小蔓
第一章自学?议论?引导教学法的实验背景
第一节对中学数学教学基本任务的认识
第二节我国中学数学教育存在的基本问题

第二章主体论：自学?议论?引导教学法的构建平台
第一节确立教学的主体观，明确教育的主体性
第二节学生学习主体性的重要特征及其表现
第三节增强主体意识，充分发挥和发展主体性

第三章学程论：自学?议论?引导教学法的助推引擎
第一节学程的含义
第二节学程和教程的关系
第三节学程导进方略

第四章学力论：自学?议论?引导教学法的操作指向
第一节学力的内涵
第二节学力的主要特点
第三节学力的基本结构
第四节学生的数学学力的要素
第五节学生数学自学能力及其培养
第六节根本在于更新观念、改变学习方式

第五章优化学习过程
第一节关于数学学习的准备
第二节关于数学活动的因素
第三节自学能力与自学活动

第六章改善教学结构
第一节重组教材内容，实行单元教学
第二节把握自学、议论、引导三个基本环节
第三节灵活运用“三结合”教学形式
第四节创设利于学生自主发展的教学环境

第七章教学原则、教学结构和教法特点
第一节教学原则
第二节教学结构
第三节教法特点

第八章实验成效与推广
第一节培养了大批具有较强学力的优秀学生
第二节锻造了科研中坚，培养了新生力量
第三节积累了教育科研验证与推广的经验

第九章课堂教学课例与教学评析课
例一因式分解、提公因式法课
例二二次根式的乘法、除法（第一课时）
例三四边形课
例四相似三角形的性质课
例五一元二次方程及其解法课
例六平行线分线段成比例定理（两课时）
例七三角形中位线定理习题课课
例八数学应用问题

后记
内容简介:
《数学自学议论引导教学法》着重介绍了自学、议论、引导教学法，以培养学生自主获取、建构、超越、发展能力为宗旨的教与学的原则、结构、内容、方式、方法及其生成过程。
目录:
序朱小蔓
第一章自学?议论?引导教学法的实验背景
第一节对中学数学教学基本任务的认识
第二节我国中学数学教育存在的基本问题

第二章主体论：自学?议论?引导教学法的构建平台
第一节确立教学的主体观，明确教育的主体性
第二节学生学习主体性的重要特征及其表现
第三节增强主体意识，充分发挥和发展主体性

第三章学程论：自学?议论?引导教学法的助推引擎
第一节学程的含义
第二节学程和教程的关系
第三节学程导进方略

第四章学力论：自学?议论?引导教学法的操作指向
第一节学力的内涵
第二节学力的主要特点
第三节学力的基本结构
第四节学生的数学学力的要素
第五节学生数学自学能力及其培养
第六节根本在于更新观念、改变学习方式

第五章优化学习过程
第一节关于数学学习的准备
第二节关于数学活动的因素
第三节自学能力与自学活动

第六章改善教学结构
第一节重组教材内容，实行单元教学
第二节把握自学、议论、引导三个基本环节
第三节灵活运用“三结合”教学形式
第四节创设利于学生自主发展的教学环境

第七章教学原则、教学结构和教法特点
第一节教学原则
第二节教学结构
第三节教法特点

第八章实验成效与推广
第一节培养了大批具有较强学力的优秀学生
第二节锻造了科研中坚，培养了新生力量
第三节积累了教育科研验证与推广的经验

第九章课堂教学课例与教学评析课
例一因式分解、提公因式法课
例二二次根式的乘法、除法（第一课时）
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例四相似三角形的性质课
例五一元二次方程及其解法课
例六平行线分线段成比例定理（两课时）
例七三角形中位线定理习题课课
例八数学应用问题

后记

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