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拓展训练(第3版)

作者: 钱永健著

出版社: 企业管理出版社

出版时间: 2016-08

版次: 3

ISBN: 9787516413166

定价: 40.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 轻型纸

页数: 278页

字数: 330千字

正文语种: 简体中文

分类: 管理

103人买过

　　本书以原创的理论，亲历的案例，严谨的考证，详实的图片贯穿始终，考证了中国拓展训练的起源和发展，界定了拓展训练和OutwardBound、ProjectAdventure以及体验式学习等教育模式之间的关系。
　　书中对拓展训练的定义进行了细致的分析，详解了拓展训练的深刻内涵和理论基础，按照课程中八个环节的整体性，强调从过程中体验、感悟、回顾和提升的作用，力求避免拓展训练流于形式的发展误区。
　　对于选择拓展训练机构、制定课程目标与安全实施，完成科学试验与效果评估等提出了中肯的建议，对于参训团体正确认识拓展训练，做到既有“好的效果”也有“好的结果”有一定的借鉴作用。规范了实践部分的常用操作流程，将体会和见解与大家分享，这对认知拓展训练项目本身非常重要。对拓展教师也有很大的裨益。
　　以北京大学作为例证，结合切身感受，介绍了学校拓展训练的开展，认为这种教育模式是传统教育的有益和必要补充。
　　书中插条与小贴士起到了画龙点睛的作用，技能培养将给您一次特殊的体验，拓展故事生动有趣而又寓意深髓，可以借鉴用于生活。

　　钱永健，副教授北京大学拓展课教师，北京大学拓展训练研究中心主任，北京市高校拓展协会秘书长，中国拓展场地国家标准释义人，中国学校拓展训练早期的实践者和带头人，中国拓展培训师资格认证工作主要参与者。
　　教育部、体育总局、中组部、国家税务总局等干部培训，团中央、国务院军转办、教师国培计划、中国革命传统教育基地、北京大学创业训练营等专题培训特邀拓展训练教师。
　　出版国内首本行业专著《拓展训练》，北京市精品教材《拓展》，《自助拓展培训》，指导编著《党员体验式教育活动研究》，完成多项相关课题与论文。研究方向：拓展训练与团队建设、青少年社会实践课程与素质教育、童子军运动、拓展师资培养与拓展机构的标准化建设等。

本篇以原创的理论与亲历的案例，分析了拓展训练的起源、现状和前景，并对拓展训练的有关理论进行了严谨的考证，提出了部分值得学习的观点。
第一章拓展训练概述
本章以翔实的资料介绍中国拓展训练的起源、创建与发展，介绍了外展训练（Outward Bound）的产生与PA（Project Adventure）的简史，以及最新理念的EL外展训练（Expeditionary Learning）和以问题为本的学习（PBL）等。梳理了中国现有的“拓展训练”与“户外体验式教育”的关系，文中校正了一些概念性的误解，并介绍了与拓展训练相关的国际组织以及与拓展训练相关的教育模式。
第一节Outward Bound的起源
第二节Outward Bound的创建
第三节Outward Bound的发展
第四节拓展训练相关的主要国际组织
第五节拓展训练的相关概念
第二章拓展训练的理论基础
本章回顾了拓展训练涉及的相关理论体系，阐述了心理学、教育学、管理学、组织行为学、领导学等作为理论基础与拓展训练的关系。
第一节拓展训练的相关理论体系
第二节拓展训练的理论基础
第三章拓展训练的课程体系
本章对拓展训练的活动层次以及课程分类进行了详细的阐述，对我国在课程操作中很少涉及的长课程、短课程、女子课程、学校拓展课程和师资课程等作出简要点评，为今后的发展提供了些许思路，力争达到抛砖引玉的效果。对于准备参加拓展训练或再次参加拓展训练的团体和个人，如何选择适合自己的项目课程给予了指导性建议。
第一节拓展训练课程的活动层次
第二节拓展训练的课程分类
第三节拓展训练的项目选择
第四章拓展训练的课程模式
本章对拓展训练具体项目的课程模式进行了细致的分析，并将其分为课前设计、课程实施和课后运用三部分并制定出固定流程：前期分析——课程设计——场景布置——挑战体验——分享回顾——引导总结——提升心智——改变行为。其中部分实践经验对于我们进行课程的“教与学”均有借鉴与指导价值。
第一节拓展训练的课前设计
第二节拓展训练的课程实施
第三节拓展训练的课后运用
第五章拓展训练的场地与器械
本章介绍了拓展训练的场地分类，以及按照“设计合理、用料考究、施工仔细、检查严格”的规程进行场地建设，同时遵循“安全耐用、易使易查、留有备份”的原则使用。此外还详细介绍了头盔、安全带、保护绳、锁具等的基本知识和使用要求，这对于我们能够安全、放心地参加拓展训练各项活动具有重要意义。
第一节拓展训练的场地
第二节拓展训练的器械
第六章拓展训练的安全要求
本章对拓展训练的安全进行了较详细的论述，对于户外拓展训练的伤亡危险以PA活动的安全统计做了例证，分析了关于“真实的风险”与“虚幻的绝对安全”的关系，对拓展训练的设施安全做了要求，实践总结了安全的指导方针和安全原则。
第一节拓展训练安全简介
第二节拓展训练的风险
第三节拓展训练的设施安全
第四节拓展训练的安全管理
第七章拓展训练的行为要求与管理
本章主要对参加拓展训练的团体和学员的行为管理与要求进行简单的讲解，包括前期准备、纪律与奖惩、训练期间与活动结束后的行为要求进行了具有参照价值的指导，它对承办机构、组织委托方以及学员在参加拓展训练活动时都有一定的帮助。
第八章拓展训练在学校的发展
本章介绍了美国人杰瑞·皮赫和他创立的PA课程以及其在学校的发展，通过情境模拟降低风险的课程在我国近几年也得到了很好的发展，通过介绍北京大学最早开展拓展训练课程的操作模式，为有意引入拓展训练的兄弟院校能够后来居上做些帮助。
第一节拓展训练进入学校
第二节拓展训练在我国学校的现状
第三节拓展训练在北京大学的开展
第九章拓展教师
本章主要讲述了拓展教师的角色、心态、灵感、常备物品、课前准备工作以及拓展教师的历练，对于如何成为一名优秀的拓展教师具有指导意义。同时，对于参训者如何选择拓展教师以及客观评价拓展教师也具参照价值。
附：
哈恩在萨拉姆学校的七大法则
选择拓展训练培训机构的八大原则
内容简介:
　　本书以原创的理论，亲历的案例，严谨的考证，详实的图片贯穿始终，考证了中国拓展训练的起源和发展，界定了拓展训练和OutwardBound、ProjectAdventure以及体验式学习等教育模式之间的关系。
　　书中对拓展训练的定义进行了细致的分析，详解了拓展训练的深刻内涵和理论基础，按照课程中八个环节的整体性，强调从过程中体验、感悟、回顾和提升的作用，力求避免拓展训练流于形式的发展误区。
　　对于选择拓展训练机构、制定课程目标与安全实施，完成科学试验与效果评估等提出了中肯的建议，对于参训团体正确认识拓展训练，做到既有“好的效果”也有“好的结果”有一定的借鉴作用。规范了实践部分的常用操作流程，将体会和见解与大家分享，这对认知拓展训练项目本身非常重要。对拓展教师也有很大的裨益。
　　以北京大学作为例证，结合切身感受，介绍了学校拓展训练的开展，认为这种教育模式是传统教育的有益和必要补充。
　　书中插条与小贴士起到了画龙点睛的作用，技能培养将给您一次特殊的体验，拓展故事生动有趣而又寓意深髓，可以借鉴用于生活。
作者简介:
　　钱永健，副教授北京大学拓展课教师，北京大学拓展训练研究中心主任，北京市高校拓展协会秘书长，中国拓展场地国家标准释义人，中国学校拓展训练早期的实践者和带头人，中国拓展培训师资格认证工作主要参与者。
　　教育部、体育总局、中组部、国家税务总局等干部培训，团中央、国务院军转办、教师国培计划、中国革命传统教育基地、北京大学创业训练营等专题培训特邀拓展训练教师。
　　出版国内首本行业专著《拓展训练》，北京市精品教材《拓展》，《自助拓展培训》，指导编著《党员体验式教育活动研究》，完成多项相关课题与论文。研究方向：拓展训练与团队建设、青少年社会实践课程与素质教育、童子军运动、拓展师资培养与拓展机构的标准化建设等。
目录:
本篇以原创的理论与亲历的案例，分析了拓展训练的起源、现状和前景，并对拓展训练的有关理论进行了严谨的考证，提出了部分值得学习的观点。
第一章拓展训练概述
本章以翔实的资料介绍中国拓展训练的起源、创建与发展，介绍了外展训练（Outward Bound）的产生与PA（Project Adventure）的简史，以及最新理念的EL外展训练（Expeditionary Learning）和以问题为本的学习（PBL）等。梳理了中国现有的“拓展训练”与“户外体验式教育”的关系，文中校正了一些概念性的误解，并介绍了与拓展训练相关的国际组织以及与拓展训练相关的教育模式。
第一节Outward Bound的起源
第二节Outward Bound的创建
第三节Outward Bound的发展
第四节拓展训练相关的主要国际组织
第五节拓展训练的相关概念
第二章拓展训练的理论基础
本章回顾了拓展训练涉及的相关理论体系，阐述了心理学、教育学、管理学、组织行为学、领导学等作为理论基础与拓展训练的关系。
第一节拓展训练的相关理论体系
第二节拓展训练的理论基础
第三章拓展训练的课程体系
本章对拓展训练的活动层次以及课程分类进行了详细的阐述，对我国在课程操作中很少涉及的长课程、短课程、女子课程、学校拓展课程和师资课程等作出简要点评，为今后的发展提供了些许思路，力争达到抛砖引玉的效果。对于准备参加拓展训练或再次参加拓展训练的团体和个人，如何选择适合自己的项目课程给予了指导性建议。
第一节拓展训练课程的活动层次
第二节拓展训练的课程分类
第三节拓展训练的项目选择
第四章拓展训练的课程模式
本章对拓展训练具体项目的课程模式进行了细致的分析，并将其分为课前设计、课程实施和课后运用三部分并制定出固定流程：前期分析——课程设计——场景布置——挑战体验——分享回顾——引导总结——提升心智——改变行为。其中部分实践经验对于我们进行课程的“教与学”均有借鉴与指导价值。
第一节拓展训练的课前设计
第二节拓展训练的课程实施
第三节拓展训练的课后运用
第五章拓展训练的场地与器械
本章介绍了拓展训练的场地分类，以及按照“设计合理、用料考究、施工仔细、检查严格”的规程进行场地建设，同时遵循“安全耐用、易使易查、留有备份”的原则使用。此外还详细介绍了头盔、安全带、保护绳、锁具等的基本知识和使用要求，这对于我们能够安全、放心地参加拓展训练各项活动具有重要意义。
第一节拓展训练的场地
第二节拓展训练的器械
第六章拓展训练的安全要求
本章对拓展训练的安全进行了较详细的论述，对于户外拓展训练的伤亡危险以PA活动的安全统计做了例证，分析了关于“真实的风险”与“虚幻的绝对安全”的关系，对拓展训练的设施安全做了要求，实践总结了安全的指导方针和安全原则。
第一节拓展训练安全简介
第二节拓展训练的风险
第三节拓展训练的设施安全
第四节拓展训练的安全管理
第七章拓展训练的行为要求与管理
本章主要对参加拓展训练的团体和学员的行为管理与要求进行简单的讲解，包括前期准备、纪律与奖惩、训练期间与活动结束后的行为要求进行了具有参照价值的指导，它对承办机构、组织委托方以及学员在参加拓展训练活动时都有一定的帮助。
第八章拓展训练在学校的发展
本章介绍了美国人杰瑞·皮赫和他创立的PA课程以及其在学校的发展，通过情境模拟降低风险的课程在我国近几年也得到了很好的发展，通过介绍北京大学最早开展拓展训练课程的操作模式，为有意引入拓展训练的兄弟院校能够后来居上做些帮助。
第一节拓展训练进入学校
第二节拓展训练在我国学校的现状
第三节拓展训练在北京大学的开展
第九章拓展教师
本章主要讲述了拓展教师的角色、心态、灵感、常备物品、课前准备工作以及拓展教师的历练，对于如何成为一名优秀的拓展教师具有指导意义。同时，对于参训者如何选择拓展教师以及客观评价拓展教师也具参照价值。
附：
哈恩在萨拉姆学校的七大法则
选择拓展训练培训机构的八大原则

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