新课程教学论：思想政治（品德）

新课程教学论：思想政治（品德）

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作者: 邝丽湛著

出版社: 广东高等教育出版社

出版时间: 2005-08

版次: 1

ISBN: 9787536131637

定价: 36.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 其他

页数: 357页

正文语种: 简体中文

分类: 社会文化

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　　思想政治（品德）新课程目标与标准是新一轮思想政治（品德）课程改革的指南，弄清思想政治（品德）新课程目标的内容和特点，对我们正确理解思想政治（品德）新教材的特点、正确把握新课程的实施和评价有重要作用。本章着重研究课程目标的作用，思想政治（品德）新课程目标内容及特点。
　　课程目标是指导整个课程编制的准则，也是指导教学的重要准则。它制约着课程的性质、内容、结构、实施及评价。第一章思想政治(品德)课程的产生与发展
第一节思想政治(品德)课程的历史回顾
一、思想政治(品德)课程的开设
二、思想政治(品德)课程的发展
三、随课程标准而来的课程改革
第二节思想政治(品德)课程标准的提出
一、课程标准取代教学大纲的必要性
二、思想政治(品德)课程标准与教学大纲比较
第三节新世纪的思想政治(品德)课程改革
一、思想政治(品德)课程改革的背景
二、思想政治(品德)新课程的理念和追求
三、思想政治(品德)新课程的设计思路

第二章思想政治(品德)新课程目标与标准
第一节课程目标概说
一、课程目标的含义
二、课程目标的分类
三、课程目标的功能
第二节思想品德课程目标
一、思想品德课程的总目标
二、思想品德课程的分类目标
三、思想品德课程的内容标准^
四、课程目标的实施与评价要求
第三节思想政治课程目标
一、思想政治课程的总目标
二、思想政治课程的分类目标
三、思想政治课程的内容标准
四、必修课程与选修课程的关系
第四节思想政治(品德)新课程目标的特点
一、思想政治课程标准目标内容的新变化
二、思想政治(品德)新课程目标的特点

第三章思想政治(品德)新课程内容
第一节思想政治(品德)课程内容的三种价值取向
一、课程内容即教材
二、课程内容即学习经验
三、课程内容即学习活动
第二节思想政治(品德)新课程内容的选择与组织
一、课程内容的选择
二、课程内容的组织
第三节思想政治(品德)新课程内容的载体
一、教材——课程内容的物化栽体
二、教师——课程内容的生命载体
三、充分发挥思想政治(品德)课程内容载体的作用

第四章思想政治(品德)新课程教科书
第一节思想政治(品德)课程国内外同类教科书比较
一、国外与我国港台地区公民与社会科教科书的编写特点
二、我国传统思想政治教科书的优点与缺失
第二节思想品德新课程教科书
一、思想品德新课程教科书的理念
二、思想品德新课程教科书的特点
三、思想品德新课程教科书的使用
第三节思想政治新课程教科书
一、思想政治新课程教科书编写指导思想
二、思想政治新课程教科书的特点
三、思想政治必修(选修)课程教科书的使用
第四节思想政治(品德)新课程教科书评价
一、思想政治(品德)新课程教科书分析评价的出发点、目标和视域
二、思想政治(品德)新课程教科书理念与教科书评价指标的设计
三、思想政治(品德)新课程教科书分析评价步骤

第五章思想政治(品德)新课程教学理论
第一节思想政治(品德)新课程教学理念
一、传统课程的主要教学理念
二、新课程倡导的基本教学理念
第二节思想政治(品德)新课程的基本教育理论
一、素质教育理论
二、现代德育理论
三、多元智能理论
四、建构主义学习理论

第六章思想政治(品德)新课程教学过程
第一节思想政治(品德)新课程教学过程概述
一、思想政治(品德)新课程教学过程的实质
二、思想政治(品德)新课程教学过程的结构
三、思想政治(品德)新课程教学过程的特点
四、思想政治(品德)新课程教学过程要正确处理好几对关系
五、思想政治(品德)新课程教学过程的最优化
第二节思想政治(品德)新课程的教学准备过程
一、思想政治(品德)新课程教学准备的意义
二、思想政治(品德)新课程教学准备的内容
三、思想政治(品德)新课程教学方案的编制
四、思想政治(品德)新课程教学准备形式——说课
第三节思想政治(品德)新课程教学形式
一、思想政治(品德)课堂教学
二、思想政治(品德)课外活动
三、思想政治(品德)课程的社会实践

第七章思想政治(品德)新课程教学方法与教学手段
第一节教学方法概述
一、教学方法的含义及本质
二、教学方法选择的基本依据
三、教学方法的主要类型
第二节思想政治(品德)新课程对教学方法的影响
一、传统教学方法的反思
二、转变学习方式
第三节新课程观、教学观下的思想政治(品德)课教学方法探究
一、思想政治(品德)新课程的基本教学方法
二、思想政治(品德)新课程的其他教学方法
第四节思想政治(品德)新课程教学手段
一、教学手段的界定
二、思想政治(品德)新课程教学手段的主要类型
三、思想政治(品德)新课程教学手段的正确使用

第八章思想政治(品德)课程教学发展性评价
第一节思想政治(品德)新课程教学发展性评价概述
一、课程教学评价
二、思想政治(品德)课程教学发展性评价
第二节思想政治(品德)课堂教学发展性评价
一、打破传统的课堂教学质量评价模式，树立发展性课堂教学评价观
二、思想政治(品德)课发展性课堂评价标准的构建
三、思想政治(品德)课堂教学评价方式
第三节思想政治(品德)课发展性学生学业评价
一、思想政治(品德)课学生学业评价的内容
二、思想政治(品德)课学生学业评价的主体
三、思想政治(品德)课的过程性评价
四、思想政治(品德)课的考试

拓展学习
一、著作
二、思想政治(品德)课程标准与教科书
三、杂志期刊
四、专业网站
内容简介:
　　思想政治（品德）新课程目标与标准是新一轮思想政治（品德）课程改革的指南，弄清思想政治（品德）新课程目标的内容和特点，对我们正确理解思想政治（品德）新教材的特点、正确把握新课程的实施和评价有重要作用。本章着重研究课程目标的作用，思想政治（品德）新课程目标内容及特点。
　　课程目标是指导整个课程编制的准则，也是指导教学的重要准则。它制约着课程的性质、内容、结构、实施及评价。
目录:
第一章思想政治(品德)课程的产生与发展
第一节思想政治(品德)课程的历史回顾
一、思想政治(品德)课程的开设
二、思想政治(品德)课程的发展
三、随课程标准而来的课程改革
第二节思想政治(品德)课程标准的提出
一、课程标准取代教学大纲的必要性
二、思想政治(品德)课程标准与教学大纲比较
第三节新世纪的思想政治(品德)课程改革
一、思想政治(品德)课程改革的背景
二、思想政治(品德)新课程的理念和追求
三、思想政治(品德)新课程的设计思路

第二章思想政治(品德)新课程目标与标准
第一节课程目标概说
一、课程目标的含义
二、课程目标的分类
三、课程目标的功能
第二节思想品德课程目标
一、思想品德课程的总目标
二、思想品德课程的分类目标
三、思想品德课程的内容标准^
四、课程目标的实施与评价要求
第三节思想政治课程目标
一、思想政治课程的总目标
二、思想政治课程的分类目标
三、思想政治课程的内容标准
四、必修课程与选修课程的关系
第四节思想政治(品德)新课程目标的特点
一、思想政治课程标准目标内容的新变化
二、思想政治(品德)新课程目标的特点

第三章思想政治(品德)新课程内容
第一节思想政治(品德)课程内容的三种价值取向
一、课程内容即教材
二、课程内容即学习经验
三、课程内容即学习活动
第二节思想政治(品德)新课程内容的选择与组织
一、课程内容的选择
二、课程内容的组织
第三节思想政治(品德)新课程内容的载体
一、教材——课程内容的物化栽体
二、教师——课程内容的生命载体
三、充分发挥思想政治(品德)课程内容载体的作用

第四章思想政治(品德)新课程教科书
第一节思想政治(品德)课程国内外同类教科书比较
一、国外与我国港台地区公民与社会科教科书的编写特点
二、我国传统思想政治教科书的优点与缺失
第二节思想品德新课程教科书
一、思想品德新课程教科书的理念
二、思想品德新课程教科书的特点
三、思想品德新课程教科书的使用
第三节思想政治新课程教科书
一、思想政治新课程教科书编写指导思想
二、思想政治新课程教科书的特点
三、思想政治必修(选修)课程教科书的使用
第四节思想政治(品德)新课程教科书评价
一、思想政治(品德)新课程教科书分析评价的出发点、目标和视域
二、思想政治(品德)新课程教科书理念与教科书评价指标的设计
三、思想政治(品德)新课程教科书分析评价步骤

第五章思想政治(品德)新课程教学理论
第一节思想政治(品德)新课程教学理念
一、传统课程的主要教学理念
二、新课程倡导的基本教学理念
第二节思想政治(品德)新课程的基本教育理论
一、素质教育理论
二、现代德育理论
三、多元智能理论
四、建构主义学习理论

第六章思想政治(品德)新课程教学过程
第一节思想政治(品德)新课程教学过程概述
一、思想政治(品德)新课程教学过程的实质
二、思想政治(品德)新课程教学过程的结构
三、思想政治(品德)新课程教学过程的特点
四、思想政治(品德)新课程教学过程要正确处理好几对关系
五、思想政治(品德)新课程教学过程的最优化
第二节思想政治(品德)新课程的教学准备过程
一、思想政治(品德)新课程教学准备的意义
二、思想政治(品德)新课程教学准备的内容
三、思想政治(品德)新课程教学方案的编制
四、思想政治(品德)新课程教学准备形式——说课
第三节思想政治(品德)新课程教学形式
一、思想政治(品德)课堂教学
二、思想政治(品德)课外活动
三、思想政治(品德)课程的社会实践

第七章思想政治(品德)新课程教学方法与教学手段
第一节教学方法概述
一、教学方法的含义及本质
二、教学方法选择的基本依据
三、教学方法的主要类型
第二节思想政治(品德)新课程对教学方法的影响
一、传统教学方法的反思
二、转变学习方式
第三节新课程观、教学观下的思想政治(品德)课教学方法探究
一、思想政治(品德)新课程的基本教学方法
二、思想政治(品德)新课程的其他教学方法
第四节思想政治(品德)新课程教学手段
一、教学手段的界定
二、思想政治(品德)新课程教学手段的主要类型
三、思想政治(品德)新课程教学手段的正确使用

第八章思想政治(品德)课程教学发展性评价
第一节思想政治(品德)新课程教学发展性评价概述
一、课程教学评价
二、思想政治(品德)课程教学发展性评价
第二节思想政治(品德)课堂教学发展性评价
一、打破传统的课堂教学质量评价模式，树立发展性课堂教学评价观
二、思想政治(品德)课发展性课堂评价标准的构建
三、思想政治(品德)课堂教学评价方式
第三节思想政治(品德)课发展性学生学业评价
一、思想政治(品德)课学生学业评价的内容
二、思想政治(品德)课学生学业评价的主体
三、思想政治(品德)课的过程性评价
四、思想政治(品德)课的考试

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