新的包豪斯理想/卓越学术文库
出版时间:
2016-12
版次:
1
ISBN:
9787564536596
定价:
38.00
装帧:
平装
开本:
其他
页数:
204页
正文语种:
简体中文
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-
姚民义、姚婷、唐鼎编著的《新的包豪斯理想》较为系统地描述了包豪斯教育思想产生、发展及在德国、美国发扬光大的历史过程。首先是由德意志制造联盟奠定了理性主义和功能主义的工业设计原则，然后是包豪斯成为了现代主义设计的集大成者，并经由美国而把包豪斯思想与现代主义设计理念在国际范围传播开来。其中，格罗皮乌斯、密斯、纳吉、阿尔伯斯等人起到了突出的引领作用，且在第二次世界大战后产生了乌尔姆造型学院的科学与系统设计方法，从而影响了世界各国工业设计的面貌，直到21世纪初。
本书既可作为高校艺术设计专业的学生深入研究西方现代设计历史的参考资料，也适合于设计人员和爱好者阅读。
姚民义，男，1963年3月生，回族，河南许昌人，1990年毕业于中央工艺美术学院工业设计系，获授文学学士学位，先后在郑州轻工业学院、黄河科技学院任教。家具设计《倚墙架》于2007年荣获“中国首届金属玻璃家具设计大赛”优秀设计奖。2012年毕业于中央美术学院设计学院，获设计艺术学博士学位，研究方向为现代设计与设计教育。2013年6月出版专著《德国现代设计教育概述——从20世纪至21世纪初》（设计类研究生设计理论参考丛书，中国建筑工业出版社）。姚婷，女，1983年10月生，回族，易斯顿国际美术学院教师，硕士。唐鼎，男，1982年7月生，回族，大河报社美编，文学士。
第1章包豪斯设计教育思潮综述
1.120世纪德国设计教育发展的简要回顾
1.1.1德意志近代高等教育的形成
1.1.2高等艺术教育的改革
1.1.3艺术与技术的新统一
1.1.4艺术与科学和技术的结合
1.1.5科学与艺术的统一
1.1.6系统设计的确立
1.1.7优良设计的原则
1.2功能主义、理性主义、科学主义和存在主义对德国设计教育发展的影响
1.2.1功能主义对德国设计教育发展的影响
1.2.2理性主义对德国设计教育发展的影响
1.2.3科学主义对德国设计教育发展的影响
1.2.4存在主义对德国设计教育发展的影响
第2章包豪斯教学
2.1包豪斯的思想源泉和社会历史背景
2.2包豪斯的理想
2.3包豪斯基础阶段（1919-1923）
2.4包豪斯巩固阶段（1923-1928）
2.4.1金属工艺作坊的成就
2.4.2基础课程的完善
2.4.3现代主义先锋派观念的汇集：“包豪斯丛书”的编辑
2.5包豪斯瓦解阶段
第3章包豪斯教育理念在北美的发展
3.1阿尔伯斯在黑山学院及耶鲁大学设计系
3.1.1阿尔伯斯在黑山学院
3.1.2阿尔伯斯在耶鲁大学设计系
3.2格罗皮乌斯在哈佛大学建筑系
3.3密斯与伊利诺伊理工学院建筑系
3.4莫霍利一纳吉创建“新包豪斯”及芝加哥设计学院
3.4.1艺术与科学和技术整合的教学定位
3.4.2广阔的视野：《动态视觉》
3.4.3设计教育中的通识教育
3.4.4设计是一种态度
第4章乌尔姆设计教育思想
4.1二战后德国社会对于教育中设计问题的关注
4.2乌尔姆设计学院教育思想的形成
4.2.1新的教育理念（1947-1953）
4.2.2一个新包豪斯（1953-1956）
4.3乌尔姆设计学院的设计教育特色与发展
4.3.1设计与科学（1956-1958）
4.3.2规划狂（1958-1962）
4.4乌尔姆设计学院的关闭及教育思想在世界范围的传播
4.4.1乌尔姆模式（1962-1966）
4.4.2挣扎与失败（1967-1968）
4.4.3乌尔姆教育思想的传播
第5章包豪斯设计理念在美国、德国的传承
5.120世纪中后期以来包豪斯理念在美国设计界的影响力
5.220世纪后期以来的德国设计教育概况
5.3结语
参考资料
后记
-
内容简介:
姚民义、姚婷、唐鼎编著的《新的包豪斯理想》较为系统地描述了包豪斯教育思想产生、发展及在德国、美国发扬光大的历史过程。首先是由德意志制造联盟奠定了理性主义和功能主义的工业设计原则，然后是包豪斯成为了现代主义设计的集大成者，并经由美国而把包豪斯思想与现代主义设计理念在国际范围传播开来。其中，格罗皮乌斯、密斯、纳吉、阿尔伯斯等人起到了突出的引领作用，且在第二次世界大战后产生了乌尔姆造型学院的科学与系统设计方法，从而影响了世界各国工业设计的面貌，直到21世纪初。
本书既可作为高校艺术设计专业的学生深入研究西方现代设计历史的参考资料，也适合于设计人员和爱好者阅读。
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作者简介:
姚民义，男，1963年3月生，回族，河南许昌人，1990年毕业于中央工艺美术学院工业设计系，获授文学学士学位，先后在郑州轻工业学院、黄河科技学院任教。家具设计《倚墙架》于2007年荣获“中国首届金属玻璃家具设计大赛”优秀设计奖。2012年毕业于中央美术学院设计学院，获设计艺术学博士学位，研究方向为现代设计与设计教育。2013年6月出版专著《德国现代设计教育概述——从20世纪至21世纪初》（设计类研究生设计理论参考丛书，中国建筑工业出版社）。姚婷，女，1983年10月生，回族，易斯顿国际美术学院教师，硕士。唐鼎，男，1982年7月生，回族，大河报社美编，文学士。
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目录:
第1章包豪斯设计教育思潮综述
1.120世纪德国设计教育发展的简要回顾
1.1.1德意志近代高等教育的形成
1.1.2高等艺术教育的改革
1.1.3艺术与技术的新统一
1.1.4艺术与科学和技术的结合
1.1.5科学与艺术的统一
1.1.6系统设计的确立
1.1.7优良设计的原则
1.2功能主义、理性主义、科学主义和存在主义对德国设计教育发展的影响
1.2.1功能主义对德国设计教育发展的影响
1.2.2理性主义对德国设计教育发展的影响
1.2.3科学主义对德国设计教育发展的影响
1.2.4存在主义对德国设计教育发展的影响
第2章包豪斯教学
2.1包豪斯的思想源泉和社会历史背景
2.2包豪斯的理想
2.3包豪斯基础阶段（1919-1923）
2.4包豪斯巩固阶段（1923-1928）
2.4.1金属工艺作坊的成就
2.4.2基础课程的完善
2.4.3现代主义先锋派观念的汇集：“包豪斯丛书”的编辑
2.5包豪斯瓦解阶段
第3章包豪斯教育理念在北美的发展
3.1阿尔伯斯在黑山学院及耶鲁大学设计系
3.1.1阿尔伯斯在黑山学院
3.1.2阿尔伯斯在耶鲁大学设计系
3.2格罗皮乌斯在哈佛大学建筑系
3.3密斯与伊利诺伊理工学院建筑系
3.4莫霍利一纳吉创建“新包豪斯”及芝加哥设计学院
3.4.1艺术与科学和技术整合的教学定位
3.4.2广阔的视野：《动态视觉》
3.4.3设计教育中的通识教育
3.4.4设计是一种态度
第4章乌尔姆设计教育思想
4.1二战后德国社会对于教育中设计问题的关注
4.2乌尔姆设计学院教育思想的形成
4.2.1新的教育理念（1947-1953）
4.2.2一个新包豪斯（1953-1956）
4.3乌尔姆设计学院的设计教育特色与发展
4.3.1设计与科学（1956-1958）
4.3.2规划狂（1958-1962）
4.4乌尔姆设计学院的关闭及教育思想在世界范围的传播
4.4.1乌尔姆模式（1962-1966）
4.4.2挣扎与失败（1967-1968）
4.4.3乌尔姆教育思想的传播
第5章包豪斯设计理念在美国、德国的传承
5.120世纪中后期以来包豪斯理念在美国设计界的影响力
5.220世纪后期以来的德国设计教育概况
5.3结语
参考资料
后记
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