教育学（特殊教育系列）：特殊儿童早期干预

作者: 张文京编 , 陈建军编 , 朱德全编

出版社: 西南师范大学出版社

出版时间: 2016-08

版次: 1

ISBN: 9787562179054

定价: 35.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 264页

字数: 410千字

正文语种: 简体中文

丛书: 重庆市高等院校特色专业建设重点规划项目；教育学（特殊教育系列）

分类: 教材教辅考试>教材>大学教材>法律

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　　《教育学（特殊教育系列）：特殊儿童早期干预》本着全面介绍特殊儿童早期干预与我国该工作的现状相结合，理论与实践相结合，核心概念与普遍性知识能力相结合，早期干预完整流程与各环节的实际运作相结合的原则布局谋篇。　　张文京，重庆师范大学特殊教育学院教授，特殊教育硕士研究生导师，重庆市学术技术带头人，重庆市潘菽学术思想研究会副理事长，重庆市文史研究馆馆员，国务院政府特殊津贴获得者。
　　主要从事特殊教育课程论、特殊教育教学论、特殊儿童个别化教育、特殊儿童融合教育、特殊儿童早期干预研究。
　　多年来与同事共同努力，建立了个别化教育教学理论基础上的具有实践性、应用性的高校特殊教育成长课程群，进行特殊教育师资养成性培养探索。
　　承担多项省部级课题并获奖，发表论文数十篇，公开出版专著11部。获“全国特殊教育先进工作者”称号；获“重庆市名师”称号：获2007年重庆市争光贡献奖：获2008年“全国三八红旗手”称号；获2010年重庆市教书育人楷模奖。
　　
　　陈建军，2008年黑龙江省第一届特殊教育专业免费本科师范生；2012年于重庆师范大学特殊教育系攻读硕士学位，主要研究方向为特殊教育课程与教学论；2014年9月至2015年1月赴台湾彰化师范大学复健咨商所研修与交流，期间主要研修方向包括应用行为分析技术及职业重建体系；2014年7月至12月受邀成为“特教360家长互助群”特约讲师，为家长群制订了为期2个月的晚间免费培训课程。2015年毕业后留校工作，2016年7月到济南大学工作。参编著作2部，发表学术论文3篇。第一章  特殊儿童早期干预概述
第一节  特殊儿童早期干预的相关概念和背景
第二节  特殊儿童早期干预的意义、特点、原则及课程

第二章  特殊儿童早期干预理论
第一节  早期干预基础理论
第二节  特殊儿童早期干预理论

第三章  特殊儿童早期干预支持系统建设——以教育为核心
第一节  关于支持的概述
第二节  法律、科技、义工、康复医学与卫生保健支持
第三节  特殊儿童早期家庭教育与家庭支持
第四节  社区康复建设中的特殊儿童早期干预

第四章  特殊儿童筛查、鉴定、通报、安置
第一节  特殊儿童筛查与鉴定
第二节  特殊儿童通报与安置

第五章  特殊儿童教育诊断
第一节  教育诊断概述
第二节  特殊儿童教育诊断基础——观察
第三节  教育诊断中教师常用的自编问卷及调查表
第四节  生态化动态评量

第六章  个别化教育计划与个别化教学
第一节  个别化教育教学概述
第二节  接案
第三节  特殊儿童教育诊断实作
第四节  个别化教育计划的拟订与个别化教学

第七章  粗大动作教育训练
第一节  意义和作用
第二节  教育教学目标
第三节  方法与活动

第八章  精细动作教育训练
第一节  意义和作用
第二节  教育教学目标
第三节  方法与活动

第九章  感知觉教育训练
第一节  意义和作用
第二节  教育教学目标
第三节  方法与活动

第十章  生活自理教育训练
第一节  意义和作用
第二节  教育教学目标
第三节  方法与活动

第十一章  语言交往教育训练
第一节  意义和作用
第二节  教育教学目标
第三节  方法与活动

第十二章  认知能力教育训练
第一节  意义及作用
第二节  教育教学目标
第三节  方法和活动

第十三章  社会适应教育训练
第一节  意义和作用
第二节  教育教学目标
第三节  方法与活动

第十四章  特殊儿童基本学习能力培养
第一节  注意力
第二节  听从指令
第三节  模仿能力
第四节  适应力
第五节  合群性
第六节  独立性
第七节  耐性
第八节  自律

第十五章  各障碍类别特殊儿童早期干预
第一节  听觉障碍儿童早期干预
第二节  视觉障碍儿童早期干预
第三节  智力障碍儿童早期干预
第四节  言语障碍和语言障碍儿童早期干预
第五节  脑瘫儿童早期干预
第六节  自闭症儿童早期干预
第七节  情绪行为障碍儿童早期干预
第八节  多重障碍儿童早期干预
第九节  超常儿童早期干预
第十节  学习障碍儿童早期干预
附录
参考文献
内容简介:
　　《教育学（特殊教育系列）：特殊儿童早期干预》本着全面介绍特殊儿童早期干预与我国该工作的现状相结合，理论与实践相结合，核心概念与普遍性知识能力相结合，早期干预完整流程与各环节的实际运作相结合的原则布局谋篇。
作者简介:
　　张文京，重庆师范大学特殊教育学院教授，特殊教育硕士研究生导师，重庆市学术技术带头人，重庆市潘菽学术思想研究会副理事长，重庆市文史研究馆馆员，国务院政府特殊津贴获得者。
　　主要从事特殊教育课程论、特殊教育教学论、特殊儿童个别化教育、特殊儿童融合教育、特殊儿童早期干预研究。
　　多年来与同事共同努力，建立了个别化教育教学理论基础上的具有实践性、应用性的高校特殊教育成长课程群，进行特殊教育师资养成性培养探索。
　　承担多项省部级课题并获奖，发表论文数十篇，公开出版专著11部。获“全国特殊教育先进工作者”称号；获“重庆市名师”称号：获2007年重庆市争光贡献奖：获2008年“全国三八红旗手”称号；获2010年重庆市教书育人楷模奖。
　　
　　陈建军，2008年黑龙江省第一届特殊教育专业免费本科师范生；2012年于重庆师范大学特殊教育系攻读硕士学位，主要研究方向为特殊教育课程与教学论；2014年9月至2015年1月赴台湾彰化师范大学复健咨商所研修与交流，期间主要研修方向包括应用行为分析技术及职业重建体系；2014年7月至12月受邀成为“特教360家长互助群”特约讲师，为家长群制订了为期2个月的晚间免费培训课程。2015年毕业后留校工作，2016年7月到济南大学工作。参编著作2部，发表学术论文3篇。
目录:
第一章  特殊儿童早期干预概述
第一节  特殊儿童早期干预的相关概念和背景
第二节  特殊儿童早期干预的意义、特点、原则及课程

第二章  特殊儿童早期干预理论
第一节  早期干预基础理论
第二节  特殊儿童早期干预理论

第三章  特殊儿童早期干预支持系统建设——以教育为核心
第一节  关于支持的概述
第二节  法律、科技、义工、康复医学与卫生保健支持
第三节  特殊儿童早期家庭教育与家庭支持
第四节  社区康复建设中的特殊儿童早期干预

第四章  特殊儿童筛查、鉴定、通报、安置
第一节  特殊儿童筛查与鉴定
第二节  特殊儿童通报与安置

第五章  特殊儿童教育诊断
第一节  教育诊断概述
第二节  特殊儿童教育诊断基础——观察
第三节  教育诊断中教师常用的自编问卷及调查表
第四节  生态化动态评量

第六章  个别化教育计划与个别化教学
第一节  个别化教育教学概述
第二节  接案
第三节  特殊儿童教育诊断实作
第四节  个别化教育计划的拟订与个别化教学

第七章  粗大动作教育训练
第一节  意义和作用
第二节  教育教学目标
第三节  方法与活动

第八章  精细动作教育训练
第一节  意义和作用
第二节  教育教学目标
第三节  方法与活动

第九章  感知觉教育训练
第一节  意义和作用
第二节  教育教学目标
第三节  方法与活动

第十章  生活自理教育训练
第一节  意义和作用
第二节  教育教学目标
第三节  方法与活动

第十一章  语言交往教育训练
第一节  意义和作用
第二节  教育教学目标
第三节  方法与活动

第十二章  认知能力教育训练
第一节  意义及作用
第二节  教育教学目标
第三节  方法和活动

第十三章  社会适应教育训练
第一节  意义和作用
第二节  教育教学目标
第三节  方法与活动

第十四章  特殊儿童基本学习能力培养
第一节  注意力
第二节  听从指令
第三节  模仿能力
第四节  适应力
第五节  合群性
第六节  独立性
第七节  耐性
第八节  自律

第十五章  各障碍类别特殊儿童早期干预
第一节  听觉障碍儿童早期干预
第二节  视觉障碍儿童早期干预
第三节  智力障碍儿童早期干预
第四节  言语障碍和语言障碍儿童早期干预
第五节  脑瘫儿童早期干预
第六节  自闭症儿童早期干预
第七节  情绪行为障碍儿童早期干预
第八节  多重障碍儿童早期干预
第九节  超常儿童早期干预
第十节  学习障碍儿童早期干预
附录
参考文献