教育中的执行功能：从理论到实践

作者: Meltzer 著 , Lynn 译 , 周加仙译

出版社: 上海教育出版社

出版时间: 2020-12

ISBN: 9787572004957

定价: 59.80

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

分类: 社会文化

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本书是2019年“国家出版基金项目”，上海市“十三五”重点图书项目，上海市文化发展基金会图书出版专项基金资助项目“教育神经科学译丛”之一，由美国马萨诸塞州列克星敦市学习与发展研究所（Institutes for Learning and Development，简称ILD或ResearchILD）的联合创始人兼联合主任琳恩·梅尔策（Lynn Meltzer）主编。本书分为三个部分：第一部分共四个章节，分别从神经科学、认知心理学、发展心理学和神经等理论背景出发，对执行加工的概念进行系统的回顾；第二部分共三个章节，对第一部分的观点进行深入探讨，为临床上被诊断为执行功能障碍的群体提供一般的评估和诊断方法，探讨执行功能加工评估指标缺乏特异性的问题，以找到特定的教学方法，充分发挥学生的潜能；第三部分共六个章节，主要阐述执行功能加工教学的相关原理和实践，为在课堂中实践执行功能教学方法提供逻辑依据。琳恩·梅尔策（Lynn Meltzer）博士是美国马萨诸塞州列克星敦市学习与发展研究所（Institutes for Learning and Development，简称ILD或ResearchILD）的联合创始人兼联合主任。她曾在哈佛大学教育研究院（Harvard Graduate School of Education）任教，并在塔夫茨大学儿童发展系（Tufts University Department of Child Development）任兼职副教授。她曾担任国际学习障碍研究院的院长。梅尔策博士从事儿童、青少年和成人临床工作25年，认识到从理论到实践的知识循环至关重要。她的研究、著作和演讲着重于使用多维模型来弥合理论、研究与实践之间的鸿沟，从而了解学习和注意问题的复杂性。她发表了大量的论文、著作，进行了大量的专业演讲，主要聚焦于学习困难的评估和治疗，侧重元认知、策略的应用、认知灵活性、自我概念和适应力的重要性。梅尔策博士是美国学习差异会议的创办人和主席，该会议在哈佛大学教育研究院已有22年的历史。梅尔策博士是《学习障碍杂志》（Journal of Learning Disabilities）等著名期刊的编委会委员。她与美国马萨诸塞州列克星敦市学习与发展研究所的同事合作出版了面向专业人士的《成功策略》（Strategies for Success，2005）和面向家长的《家长无忧家庭作业指南》（Parentss Guide to HassleFree Homework，2007），并开发了两款屡获殊荣的交互式软件产品――“脑认知”（BrainCogs）和“论文表达”（Essay Express），这两款软件产品重点教授元认知策略和执行功能加工。目录

关于主编／ 1
作者列表／ 1
前言／ 1
致谢／ 1第一部分执行功能：理论和概念框架
第一章执行功能：将注意缺陷多动障碍和学习障碍的定义联系起来／ 4
第二章目标、技能和意志：从多元智力的视角看执行功能／ 17
第三章发展视角下的执行功能／ 37
第四章将认知科学、神经科学与教育联系起来：推断执行过程时的潜力和阻碍／ 52
第二部分不同诊断群体的执行功能障碍：鉴别和治疗面临的挑战第五章执行功能障碍和学习障碍：认识和误区／ 72
第六章非言语学习障碍和执行功能：有效评估与教学的挑战／ 98
第七章自闭症谱系障碍的执行功能障碍：从研究到实践／ 122
第三部分执行功能加工的干预策略
第八章课堂中的执行功能：将策略教学嵌入日常教学活动／ 152
第九章小学阅读理解的执行控制／ 179
第十章写作中的执行功能障碍：自我监控策略发展模型的一个案例／ 198
第十一章策略性的数学课堂：执行功能加工与数学学习／ 217
第十二章在全校课程中教授处理执行功能加工的元认知策略／ 238
第十三章执行功能加工缺陷：课程干预／ 262
内容索引／ 282
译后记／ 286关于主编
内容简介:
本书是2019年“国家出版基金项目”，上海市“十三五”重点图书项目，上海市文化发展基金会图书出版专项基金资助项目“教育神经科学译丛”之一，由美国马萨诸塞州列克星敦市学习与发展研究所（Institutes for Learning and Development，简称ILD或ResearchILD）的联合创始人兼联合主任琳恩·梅尔策（Lynn Meltzer）主编。本书分为三个部分：第一部分共四个章节，分别从神经科学、认知心理学、发展心理学和神经等理论背景出发，对执行加工的概念进行系统的回顾；第二部分共三个章节，对第一部分的观点进行深入探讨，为临床上被诊断为执行功能障碍的群体提供一般的评估和诊断方法，探讨执行功能加工评估指标缺乏特异性的问题，以找到特定的教学方法，充分发挥学生的潜能；第三部分共六个章节，主要阐述执行功能加工教学的相关原理和实践，为在课堂中实践执行功能教学方法提供逻辑依据。
作者简介:
琳恩·梅尔策（Lynn Meltzer）博士是美国马萨诸塞州列克星敦市学习与发展研究所（Institutes for Learning and Development，简称ILD或ResearchILD）的联合创始人兼联合主任。她曾在哈佛大学教育研究院（Harvard Graduate School of Education）任教，并在塔夫茨大学儿童发展系（Tufts University Department of Child Development）任兼职副教授。她曾担任国际学习障碍研究院的院长。梅尔策博士从事儿童、青少年和成人临床工作25年，认识到从理论到实践的知识循环至关重要。她的研究、著作和演讲着重于使用多维模型来弥合理论、研究与实践之间的鸿沟，从而了解学习和注意问题的复杂性。她发表了大量的论文、著作，进行了大量的专业演讲，主要聚焦于学习困难的评估和治疗，侧重元认知、策略的应用、认知灵活性、自我概念和适应力的重要性。梅尔策博士是美国学习差异会议的创办人和主席，该会议在哈佛大学教育研究院已有22年的历史。梅尔策博士是《学习障碍杂志》（Journal of Learning Disabilities）等著名期刊的编委会委员。她与美国马萨诸塞州列克星敦市学习与发展研究所的同事合作出版了面向专业人士的《成功策略》（Strategies for Success，2005）和面向家长的《家长无忧家庭作业指南》（Parentss Guide to HassleFree Homework，2007），并开发了两款屡获殊荣的交互式软件产品――“脑认知”（BrainCogs）和“论文表达”（Essay Express），这两款软件产品重点教授元认知策略和执行功能加工。
目录:
目录

关于主编／ 1
作者列表／ 1
前言／ 1
致谢／ 1第一部分执行功能：理论和概念框架
第一章执行功能：将注意缺陷多动障碍和学习障碍的定义联系起来／ 4
第二章目标、技能和意志：从多元智力的视角看执行功能／ 17
第三章发展视角下的执行功能／ 37
第四章将认知科学、神经科学与教育联系起来：推断执行过程时的潜力和阻碍／ 52
第二部分不同诊断群体的执行功能障碍：鉴别和治疗面临的挑战第五章执行功能障碍和学习障碍：认识和误区／ 72
第六章非言语学习障碍和执行功能：有效评估与教学的挑战／ 98
第七章自闭症谱系障碍的执行功能障碍：从研究到实践／ 122
第三部分执行功能加工的干预策略
第八章课堂中的执行功能：将策略教学嵌入日常教学活动／ 152
第九章小学阅读理解的执行控制／ 179
第十章写作中的执行功能障碍：自我监控策略发展模型的一个案例／ 198
第十一章策略性的数学课堂：执行功能加工与数学学习／ 217
第十二章在全校课程中教授处理执行功能加工的元认知策略／ 238
第十三章执行功能加工缺陷：课程干预／ 262
内容索引／ 282
译后记／ 286关于主编