音乐审美教育的人学研究
出版时间:
2015-03
版次:
1
ISBN:
9787560255675
定价:
30.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
194页
正文语种:
简体中文
15人买过
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为探索音乐审美教育的人学主题，这本《音乐审美教育的人学研究》运用价值判断与分析的方法，以设定音乐审美教育的人学承诺理念为理论出发点，对现实的音乐教育进行审察和分析，在现代社会发展的大背景观照下，将音乐审美教育视为生命质量提升的教育。在对音乐审美教育的人学思考层面上，分析音乐教育现实并关注其发展状况，明确音乐审美教育的内在价值。探索音乐审美教育作为一种人类社会的文化现象，它的哲学、历史和文化根源是什么？为什么能促进人自身各种因素的平衡和协调，影响和提升人的生命质量？这种影响和促进作用的实施机制是什么？实施的策略和方式如何？通过对这些问题的价值理性思考，促进音乐审美教育在理论上、内容上、方法上走出误区，澄清音乐审美教育的人学承诺内核，恢复其独特的感性情感维度和人文内涵与人文价值，从人的生命意义和生命质量提升的角度，探索音乐审美教育，探求音乐审美教育对人的生命质量提升的独特作用和价值依据，以求音乐审美教育人学承诺内涵的合理回归。 一、音乐审美教育的人学解读
（一）概念解读——人学内核
（二）价值解读——逻辑起点
（三）依据解读——人的哲学
二、音乐审美教育的人学承诺理由
（一）基于历史的理由
（二）作为人的确证—一音乐审美教育活动的第一理由
（三）作为人的专利——音乐审美教育价值透视
（四）作为人的需要——再说人与音乐审美教育
三、音乐审美教育的人学命题寻根
（一）马克思主义人学思想
（二）命题寻根——审美实践活动与人的自由全面发展
（三）命题归因——音乐审美教育人学命题的教育学意义
四、音乐审美教育的人学承诺
（一）基于人的起因——从功利到审美到艺术掌握世界
（二）表现人的方式—一从形式体验到情感表现
（三）为了人的价值—一从生存到发展
五、音乐审美教育的入学方法论
（一）前提条件
（二）基础构建——音乐审美心理结构的建立
（三）发展理想人格——音乐审美心理状态的整合
（四）20世纪音乐审美教育实践透视和思考
结语
参考文献
后记
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内容简介:
为探索音乐审美教育的人学主题，这本《音乐审美教育的人学研究》运用价值判断与分析的方法，以设定音乐审美教育的人学承诺理念为理论出发点，对现实的音乐教育进行审察和分析，在现代社会发展的大背景观照下，将音乐审美教育视为生命质量提升的教育。在对音乐审美教育的人学思考层面上，分析音乐教育现实并关注其发展状况，明确音乐审美教育的内在价值。探索音乐审美教育作为一种人类社会的文化现象，它的哲学、历史和文化根源是什么？为什么能促进人自身各种因素的平衡和协调，影响和提升人的生命质量？这种影响和促进作用的实施机制是什么？实施的策略和方式如何？通过对这些问题的价值理性思考，促进音乐审美教育在理论上、内容上、方法上走出误区，澄清音乐审美教育的人学承诺内核，恢复其独特的感性情感维度和人文内涵与人文价值，从人的生命意义和生命质量提升的角度，探索音乐审美教育，探求音乐审美教育对人的生命质量提升的独特作用和价值依据，以求音乐审美教育人学承诺内涵的合理回归。
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目录:
一、音乐审美教育的人学解读
（一）概念解读——人学内核
（二）价值解读——逻辑起点
（三）依据解读——人的哲学
二、音乐审美教育的人学承诺理由
（一）基于历史的理由
（二）作为人的确证—一音乐审美教育活动的第一理由
（三）作为人的专利——音乐审美教育价值透视
（四）作为人的需要——再说人与音乐审美教育
三、音乐审美教育的人学命题寻根
（一）马克思主义人学思想
（二）命题寻根——审美实践活动与人的自由全面发展
（三）命题归因——音乐审美教育人学命题的教育学意义
四、音乐审美教育的人学承诺
（一）基于人的起因——从功利到审美到艺术掌握世界
（二）表现人的方式—一从形式体验到情感表现
（三）为了人的价值—一从生存到发展
五、音乐审美教育的入学方法论
（一）前提条件
（二）基础构建——音乐审美心理结构的建立
（三）发展理想人格——音乐审美心理状态的整合
（四）20世纪音乐审美教育实践透视和思考
结语
参考文献
后记
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