音乐审美教育的人学研究
出版时间:
2015-03
版次:
1
ISBN:
9787560255675
定价:
30.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
194页
正文语种:
简体中文
15人买过
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为探索音乐审美教育的人学主题,这本《音乐审美教育的人学研究》运用价值判断与分析的方法,以设定音乐审美教育的人学承诺理念为理论出发点,对现实的音乐教育进行审察和分析,在现代社会发展的大背景观照下,将音乐审美教育视为生命质量提升的教育。在对音乐审美教育的人学思考层面上,分析音乐教育现实并关注其发展状况,明确音乐审美教育的内在价值。探索音乐审美教育作为一种人类社会的文化现象,它的哲学、历史和文化根源是什么?为什么能促进人自身各种因素的平衡和协调,影响和提升人的生命质量?这种影响和促进作用的实施机制是什么?实施的策略和方式如何?通过对这些问题的价值理性思考,促进音乐审美教育在理论上、内容上、方法上走出误区,澄清音乐审美教育的人学承诺内核,恢复其独特的感性情感维度和人文内涵与人文价值,从人的生命意义和生命质量提升的角度,探索音乐审美教育,探求音乐审美教育对人的生命质量提升的独特作用和价值依据,以求音乐审美教育人学承诺内涵的合理回归。 一、音乐审美教育的人学解读
(一)概念解读——人学内核
(二)价值解读——逻辑起点
(三)依据解读——人的哲学
二、音乐审美教育的人学承诺理由
(一)基于历史的理由
(二)作为人的确证—一音乐审美教育活动的第一理由
(三)作为人的专利——音乐审美教育价值透视
(四)作为人的需要——再说人与音乐审美教育
三、音乐审美教育的人学命题寻根
(一)马克思主义人学思想
(二)命题寻根——审美实践活动与人的自由全面发展
(三)命题归因——音乐审美教育人学命题的教育学意义
四、音乐审美教育的人学承诺
(一)基于人的起因——从功利到审美到艺术掌握世界
(二)表现人的方式—一从形式体验到情感表现
(三)为了人的价值—一从生存到发展
五、音乐审美教育的入学方法论
(一)前提条件
(二)基础构建——音乐审美心理结构的建立
(三)发展理想人格——音乐审美心理状态的整合
(四)20世纪音乐审美教育实践透视和思考
结语
参考文献
后记
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内容简介:
为探索音乐审美教育的人学主题,这本《音乐审美教育的人学研究》运用价值判断与分析的方法,以设定音乐审美教育的人学承诺理念为理论出发点,对现实的音乐教育进行审察和分析,在现代社会发展的大背景观照下,将音乐审美教育视为生命质量提升的教育。在对音乐审美教育的人学思考层面上,分析音乐教育现实并关注其发展状况,明确音乐审美教育的内在价值。探索音乐审美教育作为一种人类社会的文化现象,它的哲学、历史和文化根源是什么?为什么能促进人自身各种因素的平衡和协调,影响和提升人的生命质量?这种影响和促进作用的实施机制是什么?实施的策略和方式如何?通过对这些问题的价值理性思考,促进音乐审美教育在理论上、内容上、方法上走出误区,澄清音乐审美教育的人学承诺内核,恢复其独特的感性情感维度和人文内涵与人文价值,从人的生命意义和生命质量提升的角度,探索音乐审美教育,探求音乐审美教育对人的生命质量提升的独特作用和价值依据,以求音乐审美教育人学承诺内涵的合理回归。
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目录:
一、音乐审美教育的人学解读
(一)概念解读——人学内核
(二)价值解读——逻辑起点
(三)依据解读——人的哲学
二、音乐审美教育的人学承诺理由
(一)基于历史的理由
(二)作为人的确证—一音乐审美教育活动的第一理由
(三)作为人的专利——音乐审美教育价值透视
(四)作为人的需要——再说人与音乐审美教育
三、音乐审美教育的人学命题寻根
(一)马克思主义人学思想
(二)命题寻根——审美实践活动与人的自由全面发展
(三)命题归因——音乐审美教育人学命题的教育学意义
四、音乐审美教育的人学承诺
(一)基于人的起因——从功利到审美到艺术掌握世界
(二)表现人的方式—一从形式体验到情感表现
(三)为了人的价值—一从生存到发展
五、音乐审美教育的入学方法论
(一)前提条件
(二)基础构建——音乐审美心理结构的建立
(三)发展理想人格——音乐审美心理状态的整合
(四)20世纪音乐审美教育实践透视和思考
结语
参考文献
后记
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