“疑难问题解决”丛书:小学语文有效练习探析
出版时间:
2013-11
版次:
1
ISBN:
9787552612110
定价:
36.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
正文语种:
简体中文
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-
《“疑难问题解决”丛书:小学语文有效练习探析》分两大部分。第一部分是实践研究篇。这一部分内容对“练习设计”中的相关问题作了比较系统的梳理、提炼和总结,真实地记录、描述了教师在教学中的困惑和思考,汇集了解决问题的思路、过程与方法。从有效练习的设计、有效练习的实施方法、有效练习的评价等三方面进行阐述。第二部分是课例研究篇。分为识字与阅读、口语交际与写话、综合性学习与特色学习等三部分,通过30多个课例,详尽地展现了练习的设计、实施、评价的过程,为广大教师提供了解决问题的思路和相关的课例,具有较强的理论性、针对性、实用性和操作性。 励汾水,女,宁波市小语会理事长,宁波市小学语文教研员,中学高级教师,浙江省特级教师。曾在宁波市江北中心小学任教。 总序
前言
(第一部分实践研究篇)
第一章有效练习的设计
以语言发展为核心的拼音有效练习设计
有针对性的写话有效练习设计——第二学段有效习作设计策略
促进语文能力综合提高的有效课堂练笔设计
以“生本课堂”为主旨的有效练习设计
综合性练习的设计——以小学语文期末复习设计为例
第二章有效练习的实施方法
策略型语文练习的实施方法
任务驱动型语文练习的实施方法
自主探索型语文练习的实施方法——“理读单”的设计与应用
基础性语文练习的实施方法——以阅读课句子练习的实施为例
功能性语文练习的实施方法——第三学段课堂练习设计与使用
发展性语文练习的实施方法——以“有效练习”为主线推进阅读教学过程
第三章有效练习的评价
有效练习的评价策略
有效练习的设计与评价
有效练习的比较评价——对“中小学生学业水平测试”小学语文阅读题与PIRLS阅读题的比较分析
有效练习评价的操作过程——以《维也纳生活圆舞曲》为例
(第二部分课例研究篇)
第一章识字与阅读
课例1:《复韵母欢乐游》——拼音复习练习的设计与实施
课例2:《ieueer》——将“儿歌”融入拼音教学
课例3:《坐井观天》——运用课堂前测把握学习起点
课例4:《鸡妈妈的新房子》——第一学段选学课文练什么,怎么练?
课例5:《回声》——第一学段科普文阅读教学要抓什么?
课例6:《我是什么》——第一学段阅读教学如何设计开放性练习?
课例7:《西门豹》——怎样指导学生读懂一段话?
课例8:《飞向蓝天的恐龙》——第二学段如何指导学生阅读较长的段落?
课例9:《想别人没有想到的》——运用“理读单”指导学生进行略读课文学习
课例10:《秦兵马俑》——将练习融入学习过程
课例11:《这片土地是神圣的》——让练习做到形式多样有实效
课例12:《慈母情深》——如何指导第三学段学生把握课文主要内容
课例13:《伯牙绝弦》——第三学段文言文教学如何做到“言意兼得”?
课例14:《孔明智退司马懿》——突破“古白话文”阅读教学难点
第二章口语交际与写话
课例1:《我会拼图》——如何培养一年级学生口语交际能力?
课例2:《有趣的动物、植物》——让学生在语言交际中获得语言表达的“增量”
课例3:《学会转述》——第二学段口语交际练习设计策略
课例4:《活化石卜利用阅读文本进行口语表达练习
课例5:《小壁虎借尾巴》——如何培养学生的讲故事能力?
课例6:《夸夸我的同学》——口语交际,如何让学生动起来?
课例7:《我是“小小推销员”》——小学语文口语交际有效练习的设计
课例8:《我喜欢的水果》——第二学段习作教学怎样增强学生的自信心?
课例9:《观豆芽》——培养学生的观察表达能力
课例10:《漫画作文》——“漫画作文”有效练习的设计
课例11:《小木偶的故事》——引导学生讲故事
课例12:《喜爱音乐的白鲸》——进行有效的复述练习
课例13:《迷人的张家界》——在景物描写中展开联想
课例14:《头脑风暴——抵制汽车尾气》——强化习作思维训练
课例15:《我的童话我做主》——童话作文的“练习”要切合想象的点
第三章综合性学习与特色学习
课例1:《走进信息世界》——语文综合性学习练习难点的突破
课例2:《遨游汉字王国》——语文综合性学习练习设计初探
课例3:《初识鲁迅》——单元教学练习设计例谈
课例4:《成长的故事》——指导学生制订综合性学习活动计划
课例5:《习作训练——缩写》——基于单元整组教学第三学段缩写指导
课例6:《思乡诗文一组》——群文阅读教学如何体现语用特点
课例7:“综合复习”——让单元阅读教学复习课更有效
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内容简介:
《“疑难问题解决”丛书:小学语文有效练习探析》分两大部分。第一部分是实践研究篇。这一部分内容对“练习设计”中的相关问题作了比较系统的梳理、提炼和总结,真实地记录、描述了教师在教学中的困惑和思考,汇集了解决问题的思路、过程与方法。从有效练习的设计、有效练习的实施方法、有效练习的评价等三方面进行阐述。第二部分是课例研究篇。分为识字与阅读、口语交际与写话、综合性学习与特色学习等三部分,通过30多个课例,详尽地展现了练习的设计、实施、评价的过程,为广大教师提供了解决问题的思路和相关的课例,具有较强的理论性、针对性、实用性和操作性。
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作者简介:
励汾水,女,宁波市小语会理事长,宁波市小学语文教研员,中学高级教师,浙江省特级教师。曾在宁波市江北中心小学任教。
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目录:
总序
前言
(第一部分实践研究篇)
第一章有效练习的设计
以语言发展为核心的拼音有效练习设计
有针对性的写话有效练习设计——第二学段有效习作设计策略
促进语文能力综合提高的有效课堂练笔设计
以“生本课堂”为主旨的有效练习设计
综合性练习的设计——以小学语文期末复习设计为例
第二章有效练习的实施方法
策略型语文练习的实施方法
任务驱动型语文练习的实施方法
自主探索型语文练习的实施方法——“理读单”的设计与应用
基础性语文练习的实施方法——以阅读课句子练习的实施为例
功能性语文练习的实施方法——第三学段课堂练习设计与使用
发展性语文练习的实施方法——以“有效练习”为主线推进阅读教学过程
第三章有效练习的评价
有效练习的评价策略
有效练习的设计与评价
有效练习的比较评价——对“中小学生学业水平测试”小学语文阅读题与PIRLS阅读题的比较分析
有效练习评价的操作过程——以《维也纳生活圆舞曲》为例
(第二部分课例研究篇)
第一章识字与阅读
课例1:《复韵母欢乐游》——拼音复习练习的设计与实施
课例2:《ieueer》——将“儿歌”融入拼音教学
课例3:《坐井观天》——运用课堂前测把握学习起点
课例4:《鸡妈妈的新房子》——第一学段选学课文练什么,怎么练?
课例5:《回声》——第一学段科普文阅读教学要抓什么?
课例6:《我是什么》——第一学段阅读教学如何设计开放性练习?
课例7:《西门豹》——怎样指导学生读懂一段话?
课例8:《飞向蓝天的恐龙》——第二学段如何指导学生阅读较长的段落?
课例9:《想别人没有想到的》——运用“理读单”指导学生进行略读课文学习
课例10:《秦兵马俑》——将练习融入学习过程
课例11:《这片土地是神圣的》——让练习做到形式多样有实效
课例12:《慈母情深》——如何指导第三学段学生把握课文主要内容
课例13:《伯牙绝弦》——第三学段文言文教学如何做到“言意兼得”?
课例14:《孔明智退司马懿》——突破“古白话文”阅读教学难点
第二章口语交际与写话
课例1:《我会拼图》——如何培养一年级学生口语交际能力?
课例2:《有趣的动物、植物》——让学生在语言交际中获得语言表达的“增量”
课例3:《学会转述》——第二学段口语交际练习设计策略
课例4:《活化石卜利用阅读文本进行口语表达练习
课例5:《小壁虎借尾巴》——如何培养学生的讲故事能力?
课例6:《夸夸我的同学》——口语交际,如何让学生动起来?
课例7:《我是“小小推销员”》——小学语文口语交际有效练习的设计
课例8:《我喜欢的水果》——第二学段习作教学怎样增强学生的自信心?
课例9:《观豆芽》——培养学生的观察表达能力
课例10:《漫画作文》——“漫画作文”有效练习的设计
课例11:《小木偶的故事》——引导学生讲故事
课例12:《喜爱音乐的白鲸》——进行有效的复述练习
课例13:《迷人的张家界》——在景物描写中展开联想
课例14:《头脑风暴——抵制汽车尾气》——强化习作思维训练
课例15:《我的童话我做主》——童话作文的“练习”要切合想象的点
第三章综合性学习与特色学习
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课例2:《遨游汉字王国》——语文综合性学习练习设计初探
课例3:《初识鲁迅》——单元教学练习设计例谈
课例4:《成长的故事》——指导学生制订综合性学习活动计划
课例5:《习作训练——缩写》——基于单元整组教学第三学段缩写指导
课例6:《思乡诗文一组》——群文阅读教学如何体现语用特点
课例7:“综合复习”——让单元阅读教学复习课更有效
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小学语文有效练习探析
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