学校管理标准升级——让每一所学校都成为自组织的学校
出版时间:
2016-08
版次:
1
ISBN:
9787506683333
定价:
38.00
装帧:
其他
开本:
16开
纸张:
胶版纸
12人买过
-
不同的学校办学有共同的简单化的规律可循，而无需各地各校都重复探索。把学校办学涉及的内部管理、外部关系等方面的规律性要求提炼出来形成标准，供各地各校参考使用，以确保*大限度地降低管理成本、提高办学质量效益，无疑具有重大现实意义。
当前学校管理，包括主管部门对学校的管理，不是没有标准、没有规章，而是对学校运作规律的反映还不够，因而需要标准的升级。
如何才是真正对标准进行了升级，是问题的关键。本书研制提供的“标准”是一个力求*大限度保护学校及其内部各层级机构直到师生员工个性的、同时又*大限度激发其潜力的标准，推崇的是*少干预、市场机制、优胜劣汰，以期形成、保持*具活力与效能的秩序。这是借助“无形的手”的巨大自然力而形成的自组织秩序，这种自组织管理的效能要比依靠人力进行管理的效能强大不知多少倍!这是本书构建学校管理标准的基本价值和方法追求。
黄永军*的《学校管理标准升级--让每一所学校都成为自组织的学校》按先总后分的顺序展开，即首先在“标准篇”呈现了笔者研制出的学校管理标准，接下来在“指导篇”提供了贯彻这一标准涉及的重点难点问题处理意见，在“基础篇”提供了标准研制的科学依据，并在“认证篇”提供了标准认证的思路。
本书明晰了教育改革发展的内在追求、根本目标是“ 让每一所学校都成为自组织的学校”，教育综合治理、管办评分离、素质教育等都内在地指向自组织的学校建设，由此也形成了这些政策具体化的落地路径。
这就为各地各校及国家整体教育质量效益提升奠定了理论和方法基础。 标准篇
第1章 学校管理标准(自拟稿)
1.总则
2.基本原理
3.管理要点
4.术语和定义
5.要求
指导篇
第2章 学校管理的总体要求
1.引入市场机制
2.提高立法质量
3.以自组织管理带动教育治理
4.让每一所学校都成为自组织的学校
第3章 学校管理的外部要求
1.义务教育以不划片就近人学代替划片就近入学
2.高中阶段入学考试宜由省级教育主管部门作为
专项公共服务提供
3.现行高考制度对学校自主办学造成干预的几个问题
4.高考制度科学定位的关键是政府职能科学定位
5.高考改革方案(自拟稿)
6.对学校评价的重点是其输出对环境的影响
7.环评式教育督导
8.完善跨部门沟通，促进问题的自组织解决
第4章 学校管理的内部要求
1.建立完备的学校信息沟通体系
2.基于完备的信息沟通体系形成全员参与的事故防范机制
3.基于完备的信息沟通体系使设施完好保持
4.校长无需全能
5.多元评价教师贡献
6.打造自组织的课堂
7.努力创造学生自由转专业的机会和条件
第5章 相关借鉴与评析
1.ISO 9000族标准在我国学校的引鉴
2.校长的标准与完善
3.义务教育学校管理标准与完善
4.生本教育
5.“新学校”行动
附文5—1：管理模式的产生路线
第6章 标准管理观
1.研制标准是为了普遍获得最佳秩序
2.标准化是一种高效管理活动
3.标准研制的主体是人民群众
4.标准制定与个性保护
5.工业工程(IE)与教育工程(EE)
6.标准与法律规章的异同
7.综合标准化
第7章 系统管理观
1.社会组织是一种复杂系统
2.社会组织的秩序是内生的
3.社会组织存在的前提是其贡献足够有益于外部环境
4.自组织管理是社会组织管理的基本方法
5.自组织管理以顺畅的信息沟通为基础
附文7—1：公开征求意见需要注意什么
6.自组织三原则
7.自组织三原则的适用
附文7—2：人如何不成为地球的癌细胞
8.管理全图
9.自组织管理理论主要观点
认证篇
第8章 学校自组织管理标准认证
1.认证与认证资质的获得
2.自组织的学校的星级划分
3.自组织的学校的星级认证指标
4.自组织的学校的星级认证常规
参考文献
读者反馈页
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内容简介:
不同的学校办学有共同的简单化的规律可循，而无需各地各校都重复探索。把学校办学涉及的内部管理、外部关系等方面的规律性要求提炼出来形成标准，供各地各校参考使用，以确保*大限度地降低管理成本、提高办学质量效益，无疑具有重大现实意义。
当前学校管理，包括主管部门对学校的管理，不是没有标准、没有规章，而是对学校运作规律的反映还不够，因而需要标准的升级。
如何才是真正对标准进行了升级，是问题的关键。本书研制提供的“标准”是一个力求*大限度保护学校及其内部各层级机构直到师生员工个性的、同时又*大限度激发其潜力的标准，推崇的是*少干预、市场机制、优胜劣汰，以期形成、保持*具活力与效能的秩序。这是借助“无形的手”的巨大自然力而形成的自组织秩序，这种自组织管理的效能要比依靠人力进行管理的效能强大不知多少倍!这是本书构建学校管理标准的基本价值和方法追求。
黄永军*的《学校管理标准升级--让每一所学校都成为自组织的学校》按先总后分的顺序展开，即首先在“标准篇”呈现了笔者研制出的学校管理标准，接下来在“指导篇”提供了贯彻这一标准涉及的重点难点问题处理意见，在“基础篇”提供了标准研制的科学依据，并在“认证篇”提供了标准认证的思路。
本书明晰了教育改革发展的内在追求、根本目标是“ 让每一所学校都成为自组织的学校”，教育综合治理、管办评分离、素质教育等都内在地指向自组织的学校建设，由此也形成了这些政策具体化的落地路径。
这就为各地各校及国家整体教育质量效益提升奠定了理论和方法基础。
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目录:
标准篇
第1章 学校管理标准(自拟稿)
1.总则
2.基本原理
3.管理要点
4.术语和定义
5.要求
指导篇
第2章 学校管理的总体要求
1.引入市场机制
2.提高立法质量
3.以自组织管理带动教育治理
4.让每一所学校都成为自组织的学校
第3章 学校管理的外部要求
1.义务教育以不划片就近人学代替划片就近入学
2.高中阶段入学考试宜由省级教育主管部门作为
专项公共服务提供
3.现行高考制度对学校自主办学造成干预的几个问题
4.高考制度科学定位的关键是政府职能科学定位
5.高考改革方案(自拟稿)
6.对学校评价的重点是其输出对环境的影响
7.环评式教育督导
8.完善跨部门沟通，促进问题的自组织解决
第4章 学校管理的内部要求
1.建立完备的学校信息沟通体系
2.基于完备的信息沟通体系形成全员参与的事故防范机制
3.基于完备的信息沟通体系使设施完好保持
4.校长无需全能
5.多元评价教师贡献
6.打造自组织的课堂
7.努力创造学生自由转专业的机会和条件
第5章 相关借鉴与评析
1.ISO 9000族标准在我国学校的引鉴
2.校长的标准与完善
3.义务教育学校管理标准与完善
4.生本教育
5.“新学校”行动
附文5—1：管理模式的产生路线
第6章 标准管理观
1.研制标准是为了普遍获得最佳秩序
2.标准化是一种高效管理活动
3.标准研制的主体是人民群众
4.标准制定与个性保护
5.工业工程(IE)与教育工程(EE)
6.标准与法律规章的异同
7.综合标准化
第7章 系统管理观
1.社会组织是一种复杂系统
2.社会组织的秩序是内生的
3.社会组织存在的前提是其贡献足够有益于外部环境
4.自组织管理是社会组织管理的基本方法
5.自组织管理以顺畅的信息沟通为基础
附文7—1：公开征求意见需要注意什么
6.自组织三原则
7.自组织三原则的适用
附文7—2：人如何不成为地球的癌细胞
8.管理全图
9.自组织管理理论主要观点
认证篇
第8章 学校自组织管理标准认证
1.认证与认证资质的获得
2.自组织的学校的星级划分
3.自组织的学校的星级认证指标
4.自组织的学校的星级认证常规
参考文献
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