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中小学班主任工作技能实践教程（微课版）（思政版）（教师教育系列教材）

作者: 王芳 , 王静 , 张雨婷 , 习叶丽 , 杨婕

出版社: 清华大学出版社

出版时间: 2023-03

版次: 1

ISBN: 9787302626572

定价: 45.00

装帧: 其他

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 191页

字数: 304千字

分类: 教材教辅考试>教材>大学教材>文学

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《中小学班主任工作技能实践教程（微课版）（思政版）》是为了配合教育颁布的《教师教育课程标准(试行)》、《中学教师专业标准(试行)》和《小学教师专业标准(试行)》等文件精神，着力推进教师教育人才培养模式的改革，构建教师教育人才培养质量保障体系而推出的教材。全书包括班主任工作概述、了解和研究班级学生、组织班集体、班级日常管理、班级文化的营造和建设、班级活动的组织、班级心理健康教育、班级德育工作、教育合力的形成等九个方面的内容，既能满足培养高素质班主任队伍，提高班主任培养质量的需求，又能贴近学生学习需求。《中小学班主任工作技能实践教程（微课版）（思政版）》编写既注重班主任工作基础理论体系的完整性，又强调理论与实践相结合，在确保科学性的前提下，突出了教材内容的时代性、基础性和实践性。
  《中小学班主任工作技能实践教程（微课版）（思政版）》可作为教师教育课程的教学用书，也可作为职后班主任培训用书，还可以作为中小学一线班主任工作的参考用书。王芳，沈阳大学教师教育专业发展中心科长，沈阳大学师范学院副教授。主要研究方向为教育基本理论与道德教育。主持国家社科基金教育学项目1项，主持省市级课题10余项；发表论文10余篇。，　　　

第一章  班主任工作概述 1

第一节  班主任工作概述 2

一、班主任制的起缘 2

二、班主任与班主任工作 3

三、班主任工作的内涵 5

第二节  班主任工作的内容 6

一、区分班主任工作职责、工作内容、

工作任务 6

二、班主任工作的具体内容 7

第三节  班主任工作的意义 18

一、班主任是班级学生的教育者

和实施班级工作计划的保证 18

二、班主任是班集体的组织者和学生

班级活动的指导者 19

三、班主任是学校、家庭、社会等

各种教育力量的协调者 19

【本章小结】 21

【思考题】 21

第二章  了解和研究班级学生 22

第一节  了解和研究学生的内容 24

一、了解和研究学生的个体 24

二、了解和研究学生的群体 27

三、了解学生的成长环境 28

第二节  了解和研究学生的方法 30

一、观察法 31

二、谈话法 33

三、书面材料分析法 37

四、调查访问法 38

第三节  建立良好师生关系的途径 39

一、师生关系及其作用 39

二、建立良好师生关系的途径 41

【本章小结】 44

【思考题】 45

第三章  组织班集体 46

第一节  班集体的含义 48

一、班级与班集体 48

二、班集体的产生与发展 50

三、班集体的功能 50

第二节  良好班集体的特征 52

一、共同的奋斗目标 52

二、有序的组织机构 53

三、统一的行为规范 55

四、和谐的人际关系 56

五、管理的自主性 57

第三节  如何组建良好的班集体 58

一、制定班级目标 59

二、建立班级组织机构 62

三、营造正确的舆论环境 66

四、组织多样的教育活动 67

【本章小结】 68

【思考题】 68

第四章  班级日常管理 69

第一节  制订班主任日常管理工作计划 70

一、制订班级日常管理工作计划的

意义 70

二、制订班级日常管理工作计划的

依据 71

三、制订班级日常管理工作计划的

原则 72

四、班级日常管理工作计划制订 73

第二节  班主任日常工作的实施 77

一、教学常规管理 77

二、日常生活管理 84

三、贯彻落实思想教育 87

四、突发事件 91

【本章小结】 94

【思考题】 95

第五章  班级文化的营造和建设 96

第一节  班级文化概述 97

一、什么是班级文化 97

二、班级文化的功能 97

三、班级文化的构成 99

四、班级文化的特征 101

第二节  班级物质文化的建设 102

一、精心布置教室，打造特色

班级 103

二、班级物质文化建设的基本

要求 106

第三节  班级精神文化的建设 108

一、铸造班级精神文化，营造良好

成长环境 108

二、班级精神文化建设的基本

要求 112

第四节  班级制度文化的建设 113

一、构建班级制度文化，展现良好

班风 113

二、班级制度文化建设的基本

要求 116

【本章小结】 118

【思考题】 118

第六章  班级活动的组织 119

第一节  班级活动的类型 120

一、什么是班级活动 120

二、开展班级活动的意义 120

三、班级活动的类型 122

第二节  课内活动的组织 125

一、班会活动的内容 126

二、班会活动的类型 126

三、开展班会活动的要求 127

四、班会活动的组织与实施 128

第三节  课外活动的组织 130

一、课外活动的基本内容 131

二、课外活动的基本形式 134

三、开展课外活动组织的基本

要求 135

四、课外活动的方案和实施 136

【本章小结】 139

【思考题】 139

第七章  班级心理健康教育 140

第一节  心理健康教育概述 142

一、心理健康教育的内涵 142

二、青少年心理健康标准 142

三、影响青少年心理健康的因素 143

第二节  青少年不健康心理的表现 147

一、自私 147

二、任性 147

三、嫉妒 148

四、叛逆 149

五、浮躁 150

六、忧郁 150

七、自卑 151

八、自恋 152

九、自残 152

十、自杀 152

第三节  班主任的心理健康教育策略 153

一、正确认识与理解问题学生 153

二、营造和谐的班级氛围 154

三、积极争取与学生家长的合作 154

四、开设心理健康教育专题课堂 155

五、引导问题学生自我心理调节 155

【本章小结】 156

【思考题】 156

第八章  班级德育工作 157

第一节  学生品德发展基本规律 159

一、品德及品德发展的内涵 159

二、品德发展的基本规律 159

三、品德发展理论 160

第二节  班主任德育工作基本内容 162

一、理想信念教育 162

二、社会主义核心价值观教育 163

三、中华优秀传统文化教育 163

四、生态文明教育 164

五、心理健康教育 165

第三节  实施班级德育教育的有效

途径 165

一、营造良好的班级管理氛围 165

二、注重教学资源的开发与利用 166

三、完善班级规章制度，约束规范

学生的行为 168

四、健全班级常规管理制度，提高

学生自我管理能力 170

五、班主任应成为道德榜样，提高

自身德育素质 173

六、当好“心理医生”，因人

施教 174

七、争取家长的支持 175

【本章小结】 175

【思考题】 175

第九章  教育合力的形成 176

第一节  校内教育力量的整合 179

一、班级教育合力概述 179

二、协调与任课教师之间的关系 180

三、协调与领导之间的关系 182

第二节  家校合作 183

一、家校合作的途径 183

二、班主任与家长关系的协调 185

第三节  学校与社区的联系 189

一、课程与社会教育资源结合 189

二、利用寒暑假时间，加强学校

与社会的联系 189

三、引导学生合理利用课余时间 190

四、开发社会教育资源的其他

途径 190

【本章小结】 190

【思考题】 191

参考文献 192

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　
内容简介:
《中小学班主任工作技能实践教程（微课版）（思政版）》是为了配合教育颁布的《教师教育课程标准(试行)》、《中学教师专业标准(试行)》和《小学教师专业标准(试行)》等文件精神，着力推进教师教育人才培养模式的改革，构建教师教育人才培养质量保障体系而推出的教材。全书包括班主任工作概述、了解和研究班级学生、组织班集体、班级日常管理、班级文化的营造和建设、班级活动的组织、班级心理健康教育、班级德育工作、教育合力的形成等九个方面的内容，既能满足培养高素质班主任队伍，提高班主任培养质量的需求，又能贴近学生学习需求。《中小学班主任工作技能实践教程（微课版）（思政版）》编写既注重班主任工作基础理论体系的完整性，又强调理论与实践相结合，在确保科学性的前提下，突出了教材内容的时代性、基础性和实践性。
《中小学班主任工作技能实践教程（微课版）（思政版）》可作为教师教育课程的教学用书，也可作为职后班主任培训用书，还可以作为中小学一线班主任工作的参考用书。
作者简介:
王芳，沈阳大学教师教育专业发展中心科长，沈阳大学师范学院副教授。主要研究方向为教育基本理论与道德教育。主持国家社科基金教育学项目1项，主持省市级课题10余项；发表论文10余篇。，　　
目录:
　

第一章  班主任工作概述 1

第一节  班主任工作概述 2

一、班主任制的起缘 2

二、班主任与班主任工作 3

三、班主任工作的内涵 5

第二节  班主任工作的内容 6

一、区分班主任工作职责、工作内容、

工作任务 6

二、班主任工作的具体内容 7

第三节  班主任工作的意义 18

一、班主任是班级学生的教育者

和实施班级工作计划的保证 18

二、班主任是班集体的组织者和学生

班级活动的指导者 19

三、班主任是学校、家庭、社会等

各种教育力量的协调者 19

【本章小结】 21

【思考题】 21

第二章  了解和研究班级学生 22

第一节  了解和研究学生的内容 24

一、了解和研究学生的个体 24

二、了解和研究学生的群体 27

三、了解学生的成长环境 28

第二节  了解和研究学生的方法 30

一、观察法 31

二、谈话法 33

三、书面材料分析法 37

四、调查访问法 38

第三节  建立良好师生关系的途径 39

一、师生关系及其作用 39

二、建立良好师生关系的途径 41

【本章小结】 44

【思考题】 45

第三章  组织班集体 46

第一节  班集体的含义 48

一、班级与班集体 48

二、班集体的产生与发展 50

三、班集体的功能 50

第二节  良好班集体的特征 52

一、共同的奋斗目标 52

二、有序的组织机构 53

三、统一的行为规范 55

四、和谐的人际关系 56

五、管理的自主性 57

第三节  如何组建良好的班集体 58

一、制定班级目标 59

二、建立班级组织机构 62

三、营造正确的舆论环境 66

四、组织多样的教育活动 67

【本章小结】 68

【思考题】 68

第四章  班级日常管理 69

第一节  制订班主任日常管理工作计划 70

一、制订班级日常管理工作计划的

意义 70

二、制订班级日常管理工作计划的

依据 71

三、制订班级日常管理工作计划的

原则 72

四、班级日常管理工作计划制订 73

第二节  班主任日常工作的实施 77

一、教学常规管理 77

二、日常生活管理 84

三、贯彻落实思想教育 87

四、突发事件 91

【本章小结】 94

【思考题】 95

第五章  班级文化的营造和建设 96

第一节  班级文化概述 97

一、什么是班级文化 97

二、班级文化的功能 97

三、班级文化的构成 99

四、班级文化的特征 101

第二节  班级物质文化的建设 102

一、精心布置教室，打造特色

班级 103

二、班级物质文化建设的基本

要求 106

第三节  班级精神文化的建设 108

一、铸造班级精神文化，营造良好

成长环境 108

二、班级精神文化建设的基本

要求 112

第四节  班级制度文化的建设 113

一、构建班级制度文化，展现良好

班风 113

二、班级制度文化建设的基本

要求 116

【本章小结】 118

【思考题】 118

第六章  班级活动的组织 119

第一节  班级活动的类型 120

一、什么是班级活动 120

二、开展班级活动的意义 120

三、班级活动的类型 122

第二节  课内活动的组织 125

一、班会活动的内容 126

二、班会活动的类型 126

三、开展班会活动的要求 127

四、班会活动的组织与实施 128

第三节  课外活动的组织 130

一、课外活动的基本内容 131

二、课外活动的基本形式 134

三、开展课外活动组织的基本

要求 135

四、课外活动的方案和实施 136

【本章小结】 139

【思考题】 139

第七章  班级心理健康教育 140

第一节  心理健康教育概述 142

一、心理健康教育的内涵 142

二、青少年心理健康标准 142

三、影响青少年心理健康的因素 143

第二节  青少年不健康心理的表现 147

一、自私 147

二、任性 147

三、嫉妒 148

四、叛逆 149

五、浮躁 150

六、忧郁 150

七、自卑 151

八、自恋 152

九、自残 152

十、自杀 152

第三节  班主任的心理健康教育策略 153

一、正确认识与理解问题学生 153

二、营造和谐的班级氛围 154

三、积极争取与学生家长的合作 154

四、开设心理健康教育专题课堂 155

五、引导问题学生自我心理调节 155

【本章小结】 156

【思考题】 156

第八章  班级德育工作 157

第一节  学生品德发展基本规律 159

一、品德及品德发展的内涵 159

二、品德发展的基本规律 159

三、品德发展理论 160

第二节  班主任德育工作基本内容 162

一、理想信念教育 162

二、社会主义核心价值观教育 163

三、中华优秀传统文化教育 163

四、生态文明教育 164

五、心理健康教育 165

第三节  实施班级德育教育的有效

途径 165

一、营造良好的班级管理氛围 165

二、注重教学资源的开发与利用 166

三、完善班级规章制度，约束规范

学生的行为 168

四、健全班级常规管理制度，提高

学生自我管理能力 170

五、班主任应成为道德榜样，提高

自身德育素质 173

六、当好“心理医生”，因人

施教 174

七、争取家长的支持 175

【本章小结】 175

【思考题】 175

第九章  教育合力的形成 176

第一节  校内教育力量的整合 179

一、班级教育合力概述 179

二、协调与任课教师之间的关系 180

三、协调与领导之间的关系 182

第二节  家校合作 183

一、家校合作的途径 183

二、班主任与家长关系的协调 185

第三节  学校与社区的联系 189

一、课程与社会教育资源结合 189

二、利用寒暑假时间，加强学校

与社会的联系 189

三、引导学生合理利用课余时间 190

四、开发社会教育资源的其他

途径 190

【本章小结】 190

【思考题】 191

参考文献 192

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