于漪全集 6 课堂教学卷

作者: 于漪著

出版社: 上海教育出版社

出版时间: 2018-08

版次: 1

ISBN: 9787544486828

定价: 40.00

装帧: 平装

开本: 32开（ 145 * 210）

纸张: 纯质纸

页数: 176页

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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本册收教学论述文章56篇。主要论述课堂教学的目标定位、结构功能、节奏容量、价值意义，强调起点要亮，难点要清，重点要热，师生生命涌动，心智交流碰撞，营造动听、动情、动心的美妙境界。对不同文体的单篇文章或多篇组合的单元作了教学设计，对教学语言价值的深入剖析与锤炼有独特的认识，提升教学语言质量，课堂教学的吸引力，感染力可大为增强。课堂教学既是科学，又是艺术。文中不少论述给人以启迪。于漪，女，江苏镇江人，语文教育家。1929年2月7日生，毕业于镇江中学，1951年7月毕业于复旦大学教育系。长期从事语文教学，把知识传授、能力培养、智力开发、情操陶冶融为一体，形成独特的教学风格。专注基础教育研究，倾力培养青年教师。被评为首批特级教师，首批全国教书育人楷模，全国劳动模范，享受国务院政府特殊津贴。著有《于漪语文教育论集》《于漪文集》《于漪新世纪教育论丛》《于漪教育视点丛书》《岁月如歌》等，编有《教育魅力——青年教师成长钥匙》等。目录

教学论述文章56篇
把语文课上得实惠一些，朴实一些3
议论文教学点滴8
要重视外国文学作品的教学——从日本的国语教材想起的11
记叙文教材初探13
感受伟大战士的那颗伟大的心——《七根火柴》的教学设计19
谈谈课堂设计30
随笔三则37
备课笔记——读《香山红叶》42
从上好一堂课想起48
假如我教“诗八首”51
也谈启发式60
心中要有共产主义旗帜飘扬64
愿你的语言“粘”住学生——浅谈教学语言74
谈谈说明文教学中比较法的运用80
一步一陟一回顾88
有迹可寻——朗读教学一法96
文言文教学不能以偏概全98
口头训练好处多104
“虫”，要早捉，勤捉108
识质与雕塑111
响鼓更须重锤敲117
课堂教学的节奏与容量120
笔锋奇峭，感情深沉——《范爱农》教学设想131
《闻一多先生的说和做》教学浅探137
寓艺术魅力于事物说明之中——浅谈《花儿为什么这样红》《晋祠》143
拂面清风催我醒149
要教出散文的韵致152
课堂教学二题157
情思横溢，繁而有序——《依依惜别的深情》简析161
镌刻168
教师语言要有吸引力171
教师语言内在素质浅探174
优化课堂教学发挥语文的多功能作用——在苏浙沪闽百校语文教学研究会第十届年会上的发言182
交流与沟通188
美文教学答问——关于《难老泉》《海燕》《我的空中楼阁》190
导学生入艺术佳境——《听潮》《闻一多先生的说和做》《第二次考试》教学思考202
酣畅淋漓，激情澎湃——《少年中国说》教学谈210
叩击学生思维的门扉——《说“疑”》教学管见216
改弦更张因树为屋——第二次教《事事关心》222
如鱼饮水，冷暖自知——谈谈怎样写“教后”227
让课堂充满生命活力232
关键在有所发现、善于发现241
让课堂精彩起来253
课要追求“三动”的境界266
点评是手段目的是提高279
珍视教学语言的价值283
正确规范是底线288
清晰动听易入耳292
情真意切增温暖296
启发思考激智慧300
生动幽默添情趣304
闪耀教学语言的光辉308
每一节课都会影响学生的生命质量312
还是要循循善诱315
课堂教学琐议——以语文学科为例319
学科教学须坚持育人为本335
内容简介:
本册收教学论述文章56篇。主要论述课堂教学的目标定位、结构功能、节奏容量、价值意义，强调起点要亮，难点要清，重点要热，师生生命涌动，心智交流碰撞，营造动听、动情、动心的美妙境界。对不同文体的单篇文章或多篇组合的单元作了教学设计，对教学语言价值的深入剖析与锤炼有独特的认识，提升教学语言质量，课堂教学的吸引力，感染力可大为增强。课堂教学既是科学，又是艺术。文中不少论述给人以启迪。
作者简介:
于漪，女，江苏镇江人，语文教育家。1929年2月7日生，毕业于镇江中学，1951年7月毕业于复旦大学教育系。长期从事语文教学，把知识传授、能力培养、智力开发、情操陶冶融为一体，形成独特的教学风格。专注基础教育研究，倾力培养青年教师。被评为首批特级教师，首批全国教书育人楷模，全国劳动模范，享受国务院政府特殊津贴。著有《于漪语文教育论集》《于漪文集》《于漪新世纪教育论丛》《于漪教育视点丛书》《岁月如歌》等，编有《教育魅力——青年教师成长钥匙》等。
目录:
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教学论述文章56篇
把语文课上得实惠一些，朴实一些3
议论文教学点滴8
要重视外国文学作品的教学——从日本的国语教材想起的11
记叙文教材初探13
感受伟大战士的那颗伟大的心——《七根火柴》的教学设计19
谈谈课堂设计30
随笔三则37
备课笔记——读《香山红叶》42
从上好一堂课想起48
假如我教“诗八首”51
也谈启发式60
心中要有共产主义旗帜飘扬64
愿你的语言“粘”住学生——浅谈教学语言74
谈谈说明文教学中比较法的运用80
一步一陟一回顾88
有迹可寻——朗读教学一法96
文言文教学不能以偏概全98
口头训练好处多104
“虫”，要早捉，勤捉108
识质与雕塑111
响鼓更须重锤敲117
课堂教学的节奏与容量120
笔锋奇峭，感情深沉——《范爱农》教学设想131
《闻一多先生的说和做》教学浅探137
寓艺术魅力于事物说明之中——浅谈《花儿为什么这样红》《晋祠》143
拂面清风催我醒149
要教出散文的韵致152
课堂教学二题157
情思横溢，繁而有序——《依依惜别的深情》简析161
镌刻168
教师语言要有吸引力171
教师语言内在素质浅探174
优化课堂教学发挥语文的多功能作用——在苏浙沪闽百校语文教学研究会第十届年会上的发言182
交流与沟通188
美文教学答问——关于《难老泉》《海燕》《我的空中楼阁》190
导学生入艺术佳境——《听潮》《闻一多先生的说和做》《第二次考试》教学思考202
酣畅淋漓，激情澎湃——《少年中国说》教学谈210
叩击学生思维的门扉——《说“疑”》教学管见216
改弦更张因树为屋——第二次教《事事关心》222
如鱼饮水，冷暖自知——谈谈怎样写“教后”227
让课堂充满生命活力232
关键在有所发现、善于发现241
让课堂精彩起来253
课要追求“三动”的境界266
点评是手段目的是提高279
珍视教学语言的价值283
正确规范是底线288
清晰动听易入耳292
情真意切增温暖296
启发思考激智慧300
生动幽默添情趣304
闪耀教学语言的光辉308
每一节课都会影响学生的生命质量312
还是要循循善诱315
课堂教学琐议——以语文学科为例319
学科教学须坚持育人为本335

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