提高教师自我效能感促进教师专业成长

作者: 王艳荣

出版社: 清华大学出版社

出版时间: 2022-04

版次: 1

ISBN: 9787302588832

定价: 108.00

装帧: 精装

开本: 16开

纸张: 轻型纸

字数: 217.000千字

分类: 社会文化

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本书汇聚通州区民族小学关于教师专业发展的顶层设计，在文化理念引领下的教师队伍建设和教师文化建设情况。以大数据问卷摸清教师工作状态现状，进行针对性的40名教师自我效能改进的校本行动研究。该书主要内容有：文化理念引领下教师专业发展制度建设、教师效能感调研报告、项目引领任务驱动下行动改进、教师效能感提升的改进与反思。相信该本书内容对中小学校长、教育教学管理者、教师教育研究者都有一定的启发和借鉴意义。王艳荣，通州区民族小学校长，高级教师，北京市三八红旗手，专注于学校文化建设的思考，提出了以“融和尊重、悦纳发展”为核心的和悦文化办学思想及体系。章  学校发展蓝图——教师专业成长的沃土 1

节  学校文化的构建背景 1

第二节  学校文化的系统构建 5

第三节  学校文化落实的行动计划 20

第二章  教师自我效能感——教师专业成长的起点 28

节  教师自我效能感的内涵 29

第二节  教师自我效能感的现状 30

第三节  从专业成长出发，提升教师自我效能感 66

第三章  教学变革与学科教研——教师专业成长的主战场 69

节  高效课堂，提高教师教学能力 69

第二节  基于研究专题的教学设计 77

第三节  科研引领，助力教师团队成长 100

第四章  班级管理与文化构建——班主任成长的摇篮 110

节  班级文化的内涵及在班级管理过程中的作用 110

第二节  班主任——班级管理和班级文化建设的核心 114

第三节  班级文化建设促进班主任专业化成长 133

第五章  校本培训——教师专业成长的组织支持 141

节  新时代的校本培训 141

第二节  建构校本培训的机制 142

第三节  注重调研分析，分层制订校本培训目标 146

第四节  创新校本培训管理方式 148

第五节  拓宽校本培训的工作途径 150

第六章  手拉手项目——在共同体中成长 177

节  制订学期帮扶计划，提升教师专业技能 177

第二节  学习优校管理经验，提高管理工作实效 183

第三节  针对教师提出困惑，有的放矢进行指导 187

第四节  教育教学资源共享，促进教师主动发展 189
内容简介:
本书汇聚通州区民族小学关于教师专业发展的顶层设计，在文化理念引领下的教师队伍建设和教师文化建设情况。以大数据问卷摸清教师工作状态现状，进行针对性的40名教师自我效能改进的校本行动研究。该书主要内容有：文化理念引领下教师专业发展制度建设、教师效能感调研报告、项目引领任务驱动下行动改进、教师效能感提升的改进与反思。相信该本书内容对中小学校长、教育教学管理者、教师教育研究者都有一定的启发和借鉴意义。
作者简介:
王艳荣，通州区民族小学校长，高级教师，北京市三八红旗手，专注于学校文化建设的思考，提出了以“融和尊重、悦纳发展”为核心的和悦文化办学思想及体系。
目录:
章  学校发展蓝图——教师专业成长的沃土 1

节  学校文化的构建背景 1

第二节  学校文化的系统构建 5

第三节  学校文化落实的行动计划 20

第二章  教师自我效能感——教师专业成长的起点 28

节  教师自我效能感的内涵 29

第二节  教师自我效能感的现状 30

第三节  从专业成长出发，提升教师自我效能感 66

第三章  教学变革与学科教研——教师专业成长的主战场 69

节  高效课堂，提高教师教学能力 69

第二节  基于研究专题的教学设计 77

第三节  科研引领，助力教师团队成长 100

第四章  班级管理与文化构建——班主任成长的摇篮 110

节  班级文化的内涵及在班级管理过程中的作用 110

第二节  班主任——班级管理和班级文化建设的核心 114

第三节  班级文化建设促进班主任专业化成长 133

第五章  校本培训——教师专业成长的组织支持 141

节  新时代的校本培训 141

第二节  建构校本培训的机制 142

第三节  注重调研分析，分层制订校本培训目标 146

第四节  创新校本培训管理方式 148

第五节  拓宽校本培训的工作途径 150

第六章  手拉手项目——在共同体中成长 177

节  制订学期帮扶计划，提升教师专业技能 177

第二节  学习优校管理经验，提高管理工作实效 183

第三节  针对教师提出困惑，有的放矢进行指导 187

第四节  教育教学资源共享，促进教师主动发展 189