教育挑战与超越：给教师的60个成长锦囊大夏书系

作者: 王福强

出版社: 华东师范大学出版社

出版时间: 2023-05

版次: 1

ISBN: 9787576037500

定价: 68.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 304页

字数: 282.000千字

分类: 社会文化

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教育正在被重组与重新定义，经历着一场前所未有的复杂的转型。作为教育关键变量的教师，该以怎样的姿态迎接这场挑战？本书从专业成长中的挑战与超越、课堂教学中的挑战与超越、师生关系中的挑战与超越、后进生转化中的挑战与超越、家校共育中的挑战与超越五个方面，系统呈现了知名校长王福强对于60个教育挑战的剖析、破解与超越。一个个成长锦囊，其实就是一个个解决方案，目的就在于给教师朋友以启迪，使教师以专业性的思维，形成化解教育现场真实问题的能力清单和方法清单，将教育的先进理念真实落地，变成支持学生成长的强大力量。王福强，曾先后担任北京师范大学渤海新区附属学校、北京师范大学常州附属学校、北外附属辽海外国语学校校长职务。全国中学优秀语文教师，河北省骨干教师，教育部“基础教育课程改革骨干培训者”，全国教育局长研究联盟学术委员，“国培计划”中西部农村骨干教师培训项目高级讲师。先后出版《为师生赋能》《我，就是教育》《教师的自醒力》《做一个有思想的教师》《用心做教师》《用心做教研》《经营你的课堂》《成为好教师的 7 项修炼》等十余部教育作品。先后在全国各地为校长、老师、家长做专题培训二百余场。序言时光的加冕：超越自己，就能改变教育 1

辑　专业成长中的挑战与超越

努力和勤奋并不是一个人职业成功的根本，倘若你拼命工作，但观念偏差，方向错误，极可能南辕北辙，其结果就是“兢兢业业”“勤勤恳恳”地戕害孩子。

1. 专业水准：赢得职业尊严的关键 3

2. 培训学习：不做井底之蛙 8

3. 与书为伍：教师专业生活的日常形态 13

4. 教育写作：教师要敢于为自己“立言” 17

5. 上公开课：不断淬火质变的必由之路 21

6. 教学反思：专业成长更源于“个人奋斗” 26

7. 职业取向：做“名师”，更要做“明师” 30

8. 分享意识：要勇于展示自己的风采 35

9. 职业规划：不做糊里糊涂混日子的人 39

10. 成果提炼：让自己不断升华、质变 44

11. 个性发展：让自己与众不同 49

12. 坚持教研：成为研究型教师 54

13. 合作共赢：不做单打独斗的“能人” 59

第二辑　课堂教学中的挑战与超越

课堂教学的伦理价值可以理解为学生的生命价值，当一个教师把全部精力关注于知识本身，却忽略了学生的情绪、情感、状态，究竟会给课堂营造什么样的生态呢？缺乏赞赏、缺乏包容、缺乏成功的体验，僵化的、单一的、缺乏灵动的教学过程无力提供生命灵动性生存的环境。

14. 快乐元素：让课堂成为兴趣之源 65

15. 目中有人：让学习真实发生 69

16. 用教材教：别做教科书的搬运工 74

17. 和而不同：远离“标准答案”的束缚 78

18. 了解学情：避免教学中的对牛弹琴 82

19. 建立规则：谨防课堂中的破窗效应 87

20. 培养习惯：课堂教学的“助推器” 91

21. 学会倾听：奠定教学效果的基石 96

22. 有效自学：唤醒学生的“内驱力” 101

23. 积极合作：激发团队合力 105

24. 成果展示：搭建学生表现的舞台 109

25. 打破权威：给学生怀疑的权利 114

26. 适度瘦身：别让你的课“密不透风” 118

27. 讲评试卷：摒弃枯燥的“对答案” 122

第三辑　师生关系中的挑战与超越

教育是“造人”工程，不是工厂流水线，更不是程序化模板。我们眼里应该没有“优生”与“差生”的概念，不要放弃对任何一个学生的帮助和关爱。

28. 以爱为本：请把学生当人看 129

29. 一视同仁：一碗水要端平 134

30. 关注学生：一个都不能少 138

31. 关注个性：多一点欣赏眼光 142

32. 心平气和：请不要“声嘶力竭” 146

33. 选择相信：信任是的师德 150

34. 心灵对接：融入是教育的开端 154

35. 学生认同：用理性的爱彰显教育智慧 158

36. 赢得学生：渊博的学识是基础 162

37. 学会示弱：帮学生建立价值感 166

38. 亲密有间：师生交往要“宽严有度” 171

39. 尊重权利：把握教师行为的边界 176

40. 鼓励自主：给学生选择的机会 181

41. 换位思考：我也曾经是学生 185

42. 放平身段：服务意识很重要 190

第四辑　后进生转化中的挑战与超越

对有缺点和问题的孩子，不是奢望倚仗简单粗暴的“管”达到一劳永逸的目的，而是以“导”为主，遵循教育原理，投入足够的时间、精力和耐心，对症下药，因材施教，强调“一把钥匙开一把锁”，使我们的德育要求内化为学生的思想水准。

43. 成为伯乐：做学生成长的贵人 197

44. 允许出格：“乖孩子”不是培养目标 202

45. 变管为导：要疏通而不是堵塞 207

46. 成为同盟：别把学生推到对立面 212

47. 巧对“逆反”：掐灭矛盾的导火索 217

48. 化解冲突：挖掘困境的教育价值 223

49. 创造成功：找到学生向好的起点 228

50. 利用错误：教育发生的地方 233

51. 学会批评：爱学生的另一种方式 237

52. 学会赞美：赢得“问题学生”认可的关键 242

53. 学会共情：站在学生角度思考问题 247

第五辑　家校共育中的挑战与超越

将部分积极性不强的家长带动到责任分配中来，使其自觉承担家庭教育责任，增进双方对教育角色的理解和尊重，建立平等对话平台，有效促进双方的沟通协作，形成真正的教育合力。

54. 建立同盟：发挥家校共育的作用 255

55. 和谐共处：不把家长当作出气筒 260

56. 凝聚人心：有效组织家长会 264

57. 细致谋划：成功家访的“六步曲” 269

58. 多向互动：畅通家校交流的渠道 273

59. 慎请家长：不要用家长来惩罚学生 278

60. 组建核心：发挥家委会的关键作用 283

后　记 287
内容简介:
教育正在被重组与重新定义，经历着一场前所未有的复杂的转型。作为教育关键变量的教师，该以怎样的姿态迎接这场挑战？本书从专业成长中的挑战与超越、课堂教学中的挑战与超越、师生关系中的挑战与超越、后进生转化中的挑战与超越、家校共育中的挑战与超越五个方面，系统呈现了知名校长王福强对于60个教育挑战的剖析、破解与超越。一个个成长锦囊，其实就是一个个解决方案，目的就在于给教师朋友以启迪，使教师以专业性的思维，形成化解教育现场真实问题的能力清单和方法清单，将教育的先进理念真实落地，变成支持学生成长的强大力量。
作者简介:
王福强，曾先后担任北京师范大学渤海新区附属学校、北京师范大学常州附属学校、北外附属辽海外国语学校校长职务。全国中学优秀语文教师，河北省骨干教师，教育部“基础教育课程改革骨干培训者”，全国教育局长研究联盟学术委员，“国培计划”中西部农村骨干教师培训项目高级讲师。先后出版《为师生赋能》《我，就是教育》《教师的自醒力》《做一个有思想的教师》《用心做教师》《用心做教研》《经营你的课堂》《成为好教师的 7 项修炼》等十余部教育作品。先后在全国各地为校长、老师、家长做专题培训二百余场。
目录:
序言时光的加冕：超越自己，就能改变教育 1

辑　专业成长中的挑战与超越

努力和勤奋并不是一个人职业成功的根本，倘若你拼命工作，但观念偏差，方向错误，极可能南辕北辙，其结果就是“兢兢业业”“勤勤恳恳”地戕害孩子。

1. 专业水准：赢得职业尊严的关键 3

2. 培训学习：不做井底之蛙 8

3. 与书为伍：教师专业生活的日常形态 13

4. 教育写作：教师要敢于为自己“立言” 17

5. 上公开课：不断淬火质变的必由之路 21

6. 教学反思：专业成长更源于“个人奋斗” 26

7. 职业取向：做“名师”，更要做“明师” 30

8. 分享意识：要勇于展示自己的风采 35

9. 职业规划：不做糊里糊涂混日子的人 39

10. 成果提炼：让自己不断升华、质变 44

11. 个性发展：让自己与众不同 49

12. 坚持教研：成为研究型教师 54

13. 合作共赢：不做单打独斗的“能人” 59

第二辑　课堂教学中的挑战与超越

课堂教学的伦理价值可以理解为学生的生命价值，当一个教师把全部精力关注于知识本身，却忽略了学生的情绪、情感、状态，究竟会给课堂营造什么样的生态呢？缺乏赞赏、缺乏包容、缺乏成功的体验，僵化的、单一的、缺乏灵动的教学过程无力提供生命灵动性生存的环境。

14. 快乐元素：让课堂成为兴趣之源 65

15. 目中有人：让学习真实发生 69

16. 用教材教：别做教科书的搬运工 74

17. 和而不同：远离“标准答案”的束缚 78

18. 了解学情：避免教学中的对牛弹琴 82

19. 建立规则：谨防课堂中的破窗效应 87

20. 培养习惯：课堂教学的“助推器” 91

21. 学会倾听：奠定教学效果的基石 96

22. 有效自学：唤醒学生的“内驱力” 101

23. 积极合作：激发团队合力 105

24. 成果展示：搭建学生表现的舞台 109

25. 打破权威：给学生怀疑的权利 114

26. 适度瘦身：别让你的课“密不透风” 118

27. 讲评试卷：摒弃枯燥的“对答案” 122

第三辑　师生关系中的挑战与超越

教育是“造人”工程，不是工厂流水线，更不是程序化模板。我们眼里应该没有“优生”与“差生”的概念，不要放弃对任何一个学生的帮助和关爱。

28. 以爱为本：请把学生当人看 129

29. 一视同仁：一碗水要端平 134

30. 关注学生：一个都不能少 138

31. 关注个性：多一点欣赏眼光 142

32. 心平气和：请不要“声嘶力竭” 146

33. 选择相信：信任是的师德 150

34. 心灵对接：融入是教育的开端 154

35. 学生认同：用理性的爱彰显教育智慧 158

36. 赢得学生：渊博的学识是基础 162

37. 学会示弱：帮学生建立价值感 166

38. 亲密有间：师生交往要“宽严有度” 171

39. 尊重权利：把握教师行为的边界 176

40. 鼓励自主：给学生选择的机会 181

41. 换位思考：我也曾经是学生 185

42. 放平身段：服务意识很重要 190

第四辑　后进生转化中的挑战与超越

对有缺点和问题的孩子，不是奢望倚仗简单粗暴的“管”达到一劳永逸的目的，而是以“导”为主，遵循教育原理，投入足够的时间、精力和耐心，对症下药，因材施教，强调“一把钥匙开一把锁”，使我们的德育要求内化为学生的思想水准。

43. 成为伯乐：做学生成长的贵人 197

44. 允许出格：“乖孩子”不是培养目标 202

45. 变管为导：要疏通而不是堵塞 207

46. 成为同盟：别把学生推到对立面 212

47. 巧对“逆反”：掐灭矛盾的导火索 217

48. 化解冲突：挖掘困境的教育价值 223

49. 创造成功：找到学生向好的起点 228

50. 利用错误：教育发生的地方 233

51. 学会批评：爱学生的另一种方式 237

52. 学会赞美：赢得“问题学生”认可的关键 242

53. 学会共情：站在学生角度思考问题 247

第五辑　家校共育中的挑战与超越

将部分积极性不强的家长带动到责任分配中来，使其自觉承担家庭教育责任，增进双方对教育角色的理解和尊重，建立平等对话平台，有效促进双方的沟通协作，形成真正的教育合力。

54. 建立同盟：发挥家校共育的作用 255

55. 和谐共处：不把家长当作出气筒 260

56. 凝聚人心：有效组织家长会 264

57. 细致谋划：成功家访的“六步曲” 269

58. 多向互动：畅通家校交流的渠道 273

59. 慎请家长：不要用家长来惩罚学生 278

60. 组建核心：发挥家委会的关键作用 283

后　记 287