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从标准到课堂——基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究

作者: 李文萱

出版社: 上海教育出版社

出版时间: 2017-12

版次: 1

ISBN: 9787544479400

定价: 49.00

装帧: 其他

开本: 16开

纸张: 胶版纸

分类: 教育

2 张插图图片

47人买过

本书是“基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究”项目的主要成果。*部分交代了研究的背景，在现状扫描、文献综述的基础上提出了研究基本假设和框架；第二部分是“基于课程标准教学”的转化与实施的内容；第三部分是转化的路径和策略，即与工具开发实施相适应的“三位一体，四元协同”的教师研修模型的内涵和运作机制及研修方式；第四部分是保障机制，包括教育学院功能的整合、优化和再造，质量保障体系的构建与实施；第五部分是对假设的回应，以及从方法论角度，运用生态学原理，对上述内容的理论化阐述。李文萱，徐汇区教育学院院长，教育局副局长，上海市特级校长，正高级教师。教育部中学校长培训中心特聘教授、上海市第三期名校长基地副主持人、上海市劳模创新工作室主持人、上海市中学高级教师专业技术职务任职资格评审委员会学科组专家库成员、上海市教育学会理事、徐汇区领军人才。序一/尹后庆

序二/崔允漷

序三/徐淀芳

前言/李文萱

第一章研究缘起：问题、综述、行动依据与研究框架

第一节问题梳理

第二节文献综述

第三节行动依据

第四节研究内容框架

本章小结

第二章标准转化：工具与支架的研发

第一节课程标准转化需要工具

第二节课程标准转化与细化的支架研制

第三节《课堂教学设计框架》的要素及其研制

本章小结

第三章课堂变革：“三维多元聚合”课堂教学范式的创生

第一节创生课堂教学范式的思考

第二节 “三维多元聚合”的教学范式

第三节 “三维多元聚合”的实施运用

本章小结

第四章研修突破：“三位一体、四元协同”模式的建构

第一节教师需要怎样的研修

第二节支架、研发与研修路径

第三节 “三位一体、四元协同”研修模式及其实施

第四节教师研修课程的创生机制与建构路径

本章小结

第五章专业支撑：教育学院的角色再塑

第一节教育学院的专业功能及其再塑

第二节专业部门功能优化策略

第三节基于标准的质量保障体系的适配与优化

本章小结

第六章生态再构：方法论提炼和对研究假设的回应

第一节基于标准教学的方法论探讨

第二节对研究假设的回应

本章小结

附录一实验校校本研修课程案例

附录二区域教改实验行动纪实

后记
内容简介:
本书是“基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究”项目的主要成果。*部分交代了研究的背景，在现状扫描、文献综述的基础上提出了研究基本假设和框架；第二部分是“基于课程标准教学”的转化与实施的内容；第三部分是转化的路径和策略，即与工具开发实施相适应的“三位一体，四元协同”的教师研修模型的内涵和运作机制及研修方式；第四部分是保障机制，包括教育学院功能的整合、优化和再造，质量保障体系的构建与实施；第五部分是对假设的回应，以及从方法论角度，运用生态学原理，对上述内容的理论化阐述。
作者简介:
李文萱，徐汇区教育学院院长，教育局副局长，上海市特级校长，正高级教师。教育部中学校长培训中心特聘教授、上海市第三期名校长基地副主持人、上海市劳模创新工作室主持人、上海市中学高级教师专业技术职务任职资格评审委员会学科组专家库成员、上海市教育学会理事、徐汇区领军人才。
目录:
序一/尹后庆

序二/崔允漷

序三/徐淀芳

前言/李文萱

第一章研究缘起：问题、综述、行动依据与研究框架

第一节问题梳理

第二节文献综述

第三节行动依据

第四节研究内容框架

本章小结

第二章标准转化：工具与支架的研发

第一节课程标准转化需要工具

第二节课程标准转化与细化的支架研制

第三节《课堂教学设计框架》的要素及其研制

本章小结

第三章课堂变革：“三维多元聚合”课堂教学范式的创生

第一节创生课堂教学范式的思考

第二节 “三维多元聚合”的教学范式

第三节 “三维多元聚合”的实施运用

本章小结

第四章研修突破：“三位一体、四元协同”模式的建构

第一节教师需要怎样的研修

第二节支架、研发与研修路径

第三节 “三位一体、四元协同”研修模式及其实施

第四节教师研修课程的创生机制与建构路径

本章小结

第五章专业支撑：教育学院的角色再塑

第一节教育学院的专业功能及其再塑

第二节专业部门功能优化策略

第三节基于标准的质量保障体系的适配与优化

本章小结

第六章生态再构：方法论提炼和对研究假设的回应

第一节基于标准教学的方法论探讨

第二节对研究假设的回应

本章小结

附录一实验校校本研修课程案例

附录二区域教改实验行动纪实

后记

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从标准到课堂——基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究

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