“生命·实践”教育学论著系列·“基本理论研究”丛书·异域察论：德国和美国教育学研究

作者: 彭正梅著

出版社: 华东师范大学出版社

出版时间: 2015-04

版次: 1

ISBN: 9787567530553

定价: 50.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 396页

正文语种: 简体中文

丛书: “生命·实践”教育学论著系列·“基本理论研究”丛书

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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　　德国教育学和美国教育学代表了西方教育学的大陆传统和英美传统。前者强调教化，后者强调经验的不断改造。
　　“教化传统”强调以知识为中介的、人与世界的异化与复归的无穷辩证，指向人的内在完善；“经验不断改造的传统”则关注经验的开放性及其社会可能性，强调教育对社会的改造。就学校教育而言，前者强调指向某种社会共识的教学论，后者强调指向动态及多元的课程论，前者与人文主义传统关系密切，后者与心理学和社会科学关联较深。　　彭正梅，安徽六安人，生于1969年11月，1993年毕业于安徽师范大学化学系，1999年于华东师范大学国际与比较教育研究所获博士学位，留校任教至今，曾留学德国和美国，长期致力于德国教育学、西方教育哲学、知识论、比较课程论与教学论研究。前言
第一编德国部分
第一章赫尔巴特的审美的世界展示和道德教育
第二章赫尔巴特教育学思考的辩证特性及其与杜威的比较
第三章生命、实践和教育学学科身份的寻求：“教化”的历史考察
第四章教化：对人文学科的一个基本概念的确定与界定
第五章现代教育学的若干成就
第六章重建北美教师教育中被遗忘的关联：莫伦豪尔与教育关系

第二编美国部分
第七章美国个人主义精神与教育思想
第八章布鲁纳的新自我观及其教育意义
第九章赫什的新保守主义教育思想研究
第十章康茨的改造主义教育思想研究
第十一章伊里奇的非学校化教育思想研究
第十二章诺丁斯的教育思想研究
第十三章施瓦布的教育思想研究
第十四章格罗姆的宗教教育思想研究
第十五章美国多元文化传统与课程意识形态

结语美国教育的危机抑或杜威作为未来
附录：德国普通教学论传统、危机与新方向：对德国教学论专家迈尔的访谈
内容简介:
　　德国教育学和美国教育学代表了西方教育学的大陆传统和英美传统。前者强调教化，后者强调经验的不断改造。
　　“教化传统”强调以知识为中介的、人与世界的异化与复归的无穷辩证，指向人的内在完善；“经验不断改造的传统”则关注经验的开放性及其社会可能性，强调教育对社会的改造。就学校教育而言，前者强调指向某种社会共识的教学论，后者强调指向动态及多元的课程论，前者与人文主义传统关系密切，后者与心理学和社会科学关联较深。
作者简介:
　　彭正梅，安徽六安人，生于1969年11月，1993年毕业于安徽师范大学化学系，1999年于华东师范大学国际与比较教育研究所获博士学位，留校任教至今，曾留学德国和美国，长期致力于德国教育学、西方教育哲学、知识论、比较课程论与教学论研究。
目录:
前言
第一编德国部分
第一章赫尔巴特的审美的世界展示和道德教育
第二章赫尔巴特教育学思考的辩证特性及其与杜威的比较
第三章生命、实践和教育学学科身份的寻求：“教化”的历史考察
第四章教化：对人文学科的一个基本概念的确定与界定
第五章现代教育学的若干成就
第六章重建北美教师教育中被遗忘的关联：莫伦豪尔与教育关系

第二编美国部分
第七章美国个人主义精神与教育思想
第八章布鲁纳的新自我观及其教育意义
第九章赫什的新保守主义教育思想研究
第十章康茨的改造主义教育思想研究
第十一章伊里奇的非学校化教育思想研究
第十二章诺丁斯的教育思想研究
第十三章施瓦布的教育思想研究
第十四章格罗姆的宗教教育思想研究
第十五章美国多元文化传统与课程意识形态

结语美国教育的危机抑或杜威作为未来
附录：德国普通教学论传统、危机与新方向：对德国教学论专家迈尔的访谈