于漪全集 15 写作教学卷

作者: 于漪著

出版社: 上海教育出版社

出版时间: 2018-08

版次: 1

ISBN: 9787544486668

定价: 55.00

装帧: 其他

开本: 32开

纸张: 胶版纸

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>语文作文

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本卷收《妙笔生辉——于老师教记叙文》和《中学作文教学导论》两本专著。前者是应初成立的上海教育电台家庭教师辅导节目之需。与两名学生持续多期共同直播后写的主要内容稿。当时，社会上家教尚未兴起，学生写作又确有困难，采用电视媒体，讲述写好记叙文的基本规矩。深受学生及家长的欢迎。后者是应山东教育出版社之邀，为中小学教师继续教育之需，撰写的中学作文教学的进修教材。主要针对写作教学中常见的弊病剖析，分析，着力于新修订的语文教学大纲为依据，在培养学生学习写作的内驱动力，提高写作能力的方法与途径。以及教师自身素养方面做一些探索与研讨。经过教育部师范教育组织评审，作为中小学教师继续教育教材。于漪，女，江苏镇江人。1929年2月7日生，毕业于镇江中学，1951年7月毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。如今已是耄耋之年。曾任中华全国总工会候补执行委员，上海市第七、八、九届人大常委会委员，教育科学文化卫生委员会副主任委员，全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会副理事长等职。代表作品：《于漪语文教育论集》《于漪文集》等。妙笔生辉

——于老师教记叙文

前言３

一写作材料从何而来５

二让思想插上双翅2１

三文章要有主心骨3８

四用真情浇灌5５

五截取精彩的横断面7４

六在尺水中兴波9２

七精选表现事物的角度11１

八连缀缝合组篇章12８

九把人物写活1５０

十绘景状物求逼真16９

十一在锤炼语言上下功夫18７

十二文章不厌百回改20８

中学作文教学导论

引言22３

第一章激发学生写作的内驱动力22７

第一节研究中学生写作心理22７

第二节激发中学生写作兴趣23６

第三节个性差异与重点突破25１

第二章指导学生提高观察和体验能力25７

第一节观察是学习写作头等重要的基本功25８

第二节启发学生探求生活中的独特感受27３

第三章发展学生思维能力、想象能力，开发创新意识28２

第一节开启学生思维的门扉28２

第二节让学生思想插上双翅29５

第三节注意开发创新意识30３

第四章引导学生广泛阅读，勤于积累31２

第一节广泛阅读对提高写作能力的重要作用31２

第二节激励学生以读促写，以写促读3２０

第五章指导学生提高运用语言表情达意的能力3４０

第一节语言能力的培养应贯串学生写作全过程34１

第二节文章的语言应有活泼的生命力36３

第六章总体把握写作教学诸多环节37６

第一节写作教学诸环节巡视37６

第二节指导学生反复推敲，不厌修改38９

第三节发挥习作讲评的独特作用39７

第七章关键在教师自身综合素质与书面表达能力的提高41３

第一节现代教育向教师素质提出新挑战41３

第二节教师写作长流水，促进写作教学质量的提高41９

结语430
内容简介:
本卷收《妙笔生辉——于老师教记叙文》和《中学作文教学导论》两本专著。前者是应初成立的上海教育电台家庭教师辅导节目之需。与两名学生持续多期共同直播后写的主要内容稿。当时，社会上家教尚未兴起，学生写作又确有困难，采用电视媒体，讲述写好记叙文的基本规矩。深受学生及家长的欢迎。后者是应山东教育出版社之邀，为中小学教师继续教育之需，撰写的中学作文教学的进修教材。主要针对写作教学中常见的弊病剖析，分析，着力于新修订的语文教学大纲为依据，在培养学生学习写作的内驱动力，提高写作能力的方法与途径。以及教师自身素养方面做一些探索与研讨。经过教育部师范教育组织评审，作为中小学教师继续教育教材。
作者简介:
于漪，女，江苏镇江人。1929年2月7日生，毕业于镇江中学，1951年7月毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。如今已是耄耋之年。曾任中华全国总工会候补执行委员，上海市第七、八、九届人大常委会委员，教育科学文化卫生委员会副主任委员，全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会副理事长等职。代表作品：《于漪语文教育论集》《于漪文集》等。
目录:
妙笔生辉

——于老师教记叙文

前言３

一写作材料从何而来５

二让思想插上双翅2１

三文章要有主心骨3８

四用真情浇灌5５

五截取精彩的横断面7４

六在尺水中兴波9２

七精选表现事物的角度11１

八连缀缝合组篇章12８

九把人物写活1５０

十绘景状物求逼真16９

十一在锤炼语言上下功夫18７

十二文章不厌百回改20８

中学作文教学导论

引言22３

第一章激发学生写作的内驱动力22７

第一节研究中学生写作心理22７

第二节激发中学生写作兴趣23６

第三节个性差异与重点突破25１

第二章指导学生提高观察和体验能力25７

第一节观察是学习写作头等重要的基本功25８

第二节启发学生探求生活中的独特感受27３

第三章发展学生思维能力、想象能力，开发创新意识28２

第一节开启学生思维的门扉28２

第二节让学生思想插上双翅29５

第三节注意开发创新意识30３

第四章引导学生广泛阅读，勤于积累31２

第一节广泛阅读对提高写作能力的重要作用31２

第二节激励学生以读促写，以写促读3２０

第五章指导学生提高运用语言表情达意的能力3４０

第一节语言能力的培养应贯串学生写作全过程34１

第二节文章的语言应有活泼的生命力36３

第六章总体把握写作教学诸多环节37６

第一节写作教学诸环节巡视37６

第二节指导学生反复推敲，不厌修改38９

第三节发挥习作讲评的独特作用39７

第七章关键在教师自身综合素质与书面表达能力的提高41３

第一节现代教育向教师素质提出新挑战41３

第二节教师写作长流水，促进写作教学质量的提高41９

结语430

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