丁继泉与主动教育
出版时间:
2011-04
版次:
1
ISBN:
9787303103454
定价:
46.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
411页
字数:
449千字
10人买过
-
《教育家成长丛书》是在研究、宣传和推广教师队伍中众多名师的先进教育思想、科学的教书育人方法、探索创新的成果和鲜活的教改经验，促进教师队伍整体素质的提高。《丛书》的编写出版得到国务院和教育部领导同志的高度重视。时任国务委员的陈至立同志为本书作序，教育部领导对《丛书》的编写出版工作多次作出重要批示，充分体现了党和国家对广大人民教师和教育教学专家的厚爱与期望。 我的成长之路
一、自由一我的童年
二、激情——知青岁月
三、珍惜——辗转求学
四、憧憬——初为人师
五、追求——音乐人生
六、挑战一新的超越
七、使命——跨越发展
八、引航——“整个的校长”
我的主动教育思想
一、主动教育的理论研究基础
（一）主动教育研究的背景和历程
（二）主动教育的界定
（三）主动教育的思想溯源
（四）主动教育的理论基础
（五）主动教育的意义
（六）主动教育的基本原则
（七）主动教育的育人模式
（八）主动教育特色的学科教学操作系统
二、主动教育的学生观
（一）主动教育的育人目标
（二）学生观
三、主动教育的教师观
（一）主动教育的教师发展目标
（二）教师观
四、主动?育特色的学科教学操作系统
（一）以“理清－调整－突破－发展”为要素的教法系统
（二）以“趣、情、思、议、练、评”为要素的学法系统
（三）以“关系、目标、形式、方法、结构、评价”为要素的评价系统
五、主动教育的学校观
（一）自觉担当民族使命，办人民满意的学校
（二）主动追求卓越发展，办一流特色的学校
（三）自觉践行主人翁文化，共建师生精神家园
主?教育的教育实践
新世纪教育展望
主动教育的本质特征和育人特色
我们是学校课程建设的主人——重庆市人民小学新课程改革的思考与回顾
每一个生命在成长共同体中鲜活
在传承中创新在创新中发展——认真践行“主动教育”育人模式
主动发展实施两代人素质教育工程
文化治校政通人和
学校的特色发展是教育的科学发展之路
重庆市人民小学教育事业“十一五”发展规划
“三高五园”的实践
主人翁之园
附1：主动教育的学科课堂案例
附2：主动教育的小主人社团活动案例
科学之园
健康之园
园林之园
幸福之园
社会反响
“成人”的教育探索
一位“用激情燃烧理想”的校长——记党的十七大代表丁继泉
……
后记
-
内容简介:
《教育家成长丛书》是在研究、宣传和推广教师队伍中众多名师的先进教育思想、科学的教书育人方法、探索创新的成果和鲜活的教改经验，促进教师队伍整体素质的提高。《丛书》的编写出版得到国务院和教育部领导同志的高度重视。时任国务委员的陈至立同志为本书作序，教育部领导对《丛书》的编写出版工作多次作出重要批示，充分体现了党和国家对广大人民教师和教育教学专家的厚爱与期望。
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目录:
我的成长之路
一、自由一我的童年
二、激情——知青岁月
三、珍惜——辗转求学
四、憧憬——初为人师
五、追求——音乐人生
六、挑战一新的超越
七、使命——跨越发展
八、引航——“整个的校长”
我的主动教育思想
一、主动教育的理论研究基础
（一）主动教育研究的背景和历程
（二）主动教育的界定
（三）主动教育的思想溯源
（四）主动教育的理论基础
（五）主动教育的意义
（六）主动教育的基本原则
（七）主动教育的育人模式
（八）主动教育特色的学科教学操作系统
二、主动教育的学生观
（一）主动教育的育人目标
（二）学生观
三、主动教育的教师观
（一）主动教育的教师发展目标
（二）教师观
四、主动?育特色的学科教学操作系统
（一）以“理清－调整－突破－发展”为要素的教法系统
（二）以“趣、情、思、议、练、评”为要素的学法系统
（三）以“关系、目标、形式、方法、结构、评价”为要素的评价系统
五、主动教育的学校观
（一）自觉担当民族使命，办人民满意的学校
（二）主动追求卓越发展，办一流特色的学校
（三）自觉践行主人翁文化，共建师生精神家园
主?教育的教育实践
新世纪教育展望
主动教育的本质特征和育人特色
我们是学校课程建设的主人——重庆市人民小学新课程改革的思考与回顾
每一个生命在成长共同体中鲜活
在传承中创新在创新中发展——认真践行“主动教育”育人模式
主动发展实施两代人素质教育工程
文化治校政通人和
学校的特色发展是教育的科学发展之路
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