新父母学校：刘良华家庭教育讲演录（第2版）

作者: 刘良华著

出版社: 北京师范大学出版社

出版时间: 2013-07

版次: 2

ISBN: 9787303166688

定价: 30.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 198页

字数: 155千字

正文语种: 简体中文

分类: 生活

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　　《新父母学校：刘良华家庭教育讲演录（第2版）》在大量有关家庭教育的调查研究中发现：
　　第一，“影响学生成绩的主要因素不是学校而是家庭”。如果孩子在家庭生活中没有成为“三好孩子”（身体好、性格好、习惯好），那么，这个孩子就很可能成为学校的“差生”。如果孩子在家庭里养成了坏身体、坏性格和坏习惯，那么，无论学校的教师和校长多么能干，他们都很难改变孩子。
　　第二，父母的生活习惯以及父母的陪伴影响孩子的学习成绩。
　　第三，孩子的成长有三个关键年龄段，当孩子处于3岁前后、9岁前后和13岁前后这三个关键年龄段时，父母需要为孩子提供相应的帮助和教育，帮助孩子养成三个生活习惯和三个学习习惯。
　　《新父母学校：刘良华家庭教育讲演录（第2版）》提醒家长，家庭教育比学校教育更重要。家庭教育是“培根教育”：知识的学习是树枝和树叶，身体和性格是树根。不要以为自己的事业才是大事，孩子的教育失败，全家都会陷入灾难。　　刘良华，华东师范大学课程与教学研究所教授。主要研究领域为“教育哲学”、“课程与教学改革”和“家庭教育学”。
　　已出版学术专著5部：《校本行动研究》（四川教育出版社2002年版），《校本教学研究》（四川教育出版社2003年版），《有效教学论》（与高慎英合著，广东教育出版社2004年版），《教育研究方法：专题与案例》（华东师范大学出版社2007年版），《叙事教育学》（华东师范大学出版社2011年版）。翻译《教师成为课程研究者》（与邝红军等合译，浙江教育出版社2004年版）。
　　已出版演讲录2部：《教师专业成长》（华东师范大学出版社2008年版），《新父母学校》（北京师范大学出版社2009年第1版，2013年第2版）。发表散文集《教育自传》（四川教育出版社2006年第1版，高等教育出版社2010年第2版）。
　　在《教育研究》、《华东师范大学学报（教育科学版）》、《课程‘教材’教法》、《比较教育研究》、《教育研究与实验》、《教育理论与实践》、《全球教育展望》、《教育发展研究》等刊物上发表文章50余篇。第1章家庭教育对孩子学习成绩的影响
一、关于家庭教育的几个调查报告
1．科尔曼报告：影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭
2．三浦展报告：父母的生活习惯影响孩子的学习成绩
3．我们的调查研究：影响孩子学习成绩的10个因素
二、其他国家的孩子与我们的孩子
1．英国和美国：用橄榄球培养精英
2．日本的意志力教育：武士道精神
3．中国式教育：少思考、少运动和少交往
三、中国家庭教育的危险与危机
1．把孩子交给祖父母或保姆的后果
2．以爱的名义破坏孩子的成长
3．农村家庭教育的崩溃

第2章家庭教育与学校教育的分工
一、“性格一身体本位”：文明其性格，野蛮其身体
1．野蛮其身体：让孩子有足够的运动量和劳动量
2．文明其性格：既能竞争又能合作
3．意志第一：培育孩子的强力意志
二、培养孩子三个重要习惯
1．生活习惯：吃饭习惯、排便习惯和睡觉习惯
2．动的习惯：运动和劳动
3．静的习惯：阅读与思考
三、帮助孩子建立三个成长优势
1．学习倾向：喜欢某个学科
2．艺术特长：爱好某种艺术技能
3．运动技能：至少擅长一项竞技类运动

第3章为关键年龄的孩子提供关键的教育
第4章寻找孩子的优点
第5章让孩子学会自学
第6章道法自然：与家长对话
内容简介:
　　《新父母学校：刘良华家庭教育讲演录（第2版）》在大量有关家庭教育的调查研究中发现：
　　第一，“影响学生成绩的主要因素不是学校而是家庭”。如果孩子在家庭生活中没有成为“三好孩子”（身体好、性格好、习惯好），那么，这个孩子就很可能成为学校的“差生”。如果孩子在家庭里养成了坏身体、坏性格和坏习惯，那么，无论学校的教师和校长多么能干，他们都很难改变孩子。
　　第二，父母的生活习惯以及父母的陪伴影响孩子的学习成绩。
　　第三，孩子的成长有三个关键年龄段，当孩子处于3岁前后、9岁前后和13岁前后这三个关键年龄段时，父母需要为孩子提供相应的帮助和教育，帮助孩子养成三个生活习惯和三个学习习惯。
　　《新父母学校：刘良华家庭教育讲演录（第2版）》提醒家长，家庭教育比学校教育更重要。家庭教育是“培根教育”：知识的学习是树枝和树叶，身体和性格是树根。不要以为自己的事业才是大事，孩子的教育失败，全家都会陷入灾难。
作者简介:
　　刘良华，华东师范大学课程与教学研究所教授。主要研究领域为“教育哲学”、“课程与教学改革”和“家庭教育学”。
　　已出版学术专著5部：《校本行动研究》（四川教育出版社2002年版），《校本教学研究》（四川教育出版社2003年版），《有效教学论》（与高慎英合著，广东教育出版社2004年版），《教育研究方法：专题与案例》（华东师范大学出版社2007年版），《叙事教育学》（华东师范大学出版社2011年版）。翻译《教师成为课程研究者》（与邝红军等合译，浙江教育出版社2004年版）。
　　已出版演讲录2部：《教师专业成长》（华东师范大学出版社2008年版），《新父母学校》（北京师范大学出版社2009年第1版，2013年第2版）。发表散文集《教育自传》（四川教育出版社2006年第1版，高等教育出版社2010年第2版）。
　　在《教育研究》、《华东师范大学学报（教育科学版）》、《课程‘教材’教法》、《比较教育研究》、《教育研究与实验》、《教育理论与实践》、《全球教育展望》、《教育发展研究》等刊物上发表文章50余篇。
目录:
第1章家庭教育对孩子学习成绩的影响
一、关于家庭教育的几个调查报告
1．科尔曼报告：影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭
2．三浦展报告：父母的生活习惯影响孩子的学习成绩
3．我们的调查研究：影响孩子学习成绩的10个因素
二、其他国家的孩子与我们的孩子
1．英国和美国：用橄榄球培养精英
2．日本的意志力教育：武士道精神
3．中国式教育：少思考、少运动和少交往
三、中国家庭教育的危险与危机
1．把孩子交给祖父母或保姆的后果
2．以爱的名义破坏孩子的成长
3．农村家庭教育的崩溃

第2章家庭教育与学校教育的分工
一、“性格一身体本位”：文明其性格，野蛮其身体
1．野蛮其身体：让孩子有足够的运动量和劳动量
2．文明其性格：既能竞争又能合作
3．意志第一：培育孩子的强力意志
二、培养孩子三个重要习惯
1．生活习惯：吃饭习惯、排便习惯和睡觉习惯
2．动的习惯：运动和劳动
3．静的习惯：阅读与思考
三、帮助孩子建立三个成长优势
1．学习倾向：喜欢某个学科
2．艺术特长：爱好某种艺术技能
3．运动技能：至少擅长一项竞技类运动

第3章为关键年龄的孩子提供关键的教育
第4章寻找孩子的优点
第5章让孩子学会自学
第6章道法自然：与家长对话