让学生都爱听你讲

作者: [美] 佩奇著 , 屈宇清译 , 咸佳彩译

出版社: 中国轻工业出版社

出版时间: 2010-01

版次: 1

ISBN: 9787501973125

定价: 20.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 150页

字数: 80千字

正文语种: 简体中文

原版书名: 6 Simple Steps to Preventing Disorder Disruption and General Mayhem

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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　　学生又在做小动作，学生又在交头接耳，教室的一角嗡嗡之声又起，面对这种情景，你该怎么办？视而不见？怒目相视？大声呵斥？把学生“请”到教室外？又或暗自伤心垂泪？现在，只要你“略施小计”，灵活地把课堂管理6步法应用到你的课堂：
　　★关键的开始：了解和使用学生的名字
　　★避免匿名的和悬空的问题
　　★明智地选择和使用课堂用语
　　★避免给出让学生迷惑不解的指导语
　　★用提醒和暗示促进学生的文明行为
　　★增进课堂的互动
　　你的课堂就会发生根本性的变化，学生都会爱听你讲，你担心的课堂情景也会迅速减少，直至不再发生。作者：(美国)佩奇(Marilyn L.Page) 译者：屈宇清咸桂彩导言
第1步关键的开始：了解和使用学生的名字
巴里
了解和使用学生的名字
你的头号课堂管理工具
实习教师和实习生
新任小学教师和资深小学教师
雅韦图
结果
新任中学教师和资深中学教师
了解学生的名字
记住学生名字的其他方法
再说巴里
下一步是什么？

第2步避免匿名的和悬空的问题
戴夫
教师提问问题的类型
教师提问问题的水平
什么是悬空的问题，戴夫做错了什么？
一头雾水的学生
更糟的后果
你能做些什么？
举手的问题
一种更好的方式
教师提问时的一种惯常做法
采用这些策略的好处
什么是匿名的问题？
这些问题有什么不对？
教师怎样才能解决这个问题？
戴夫的情况好转了吗？
戴夫的课堂实验
课堂实验结果
下一步是什么？

第3步明智地选择和使用课堂用语
玛丽亚
玛丽亚的目标
词语的意义是什么？
使用严密而又专业的课堂用语的重要性
什么是口头禅？
使用口头禅会出现什么情况？
非专业化的课堂用语
玛丽亚的转型
结果
语言的另一面
特里
达娜厄
在课堂上使用文明用语
特里和达娜厄面对的共同问题
语言的另外三个强大暗示
让课堂上的语言和语气有所变化
后续步骤的吸引力

第4步避免给出让学生迷惑不解的指导语
伊丽莎白
把指导语说清楚
结果
一个试点项目：一个不同的故事
本
我们应该怎么办?
给出不会导致干扰发生的指导语
让学生重述指导语的必要性
后退!我们丢掉了两个预备步骤
本的计划
结果
特殊需要
下一步是什么?

第5步用提醒和暗示促进学生的文明行为
一个特殊的9年级班
任教的第一天
这个班究竟问题何在?
沃特金斯夫人的建议
课堂规则问题
关于行为文明的一点期望
珍妮
提醒和暗示
必须时隔多久做出提醒或暗示?
珍妮的方法
结果
总而言之
下一步是什么?

第6步增进课堂的互动：
你能感觉到课堂的“心跳”吗?
书名
朱莉娅
转入更高层次
向朱莉娅发起挑战
结果
你要面对的两个挑战
如何开始
会出现什么问题?
轻微的课堂混乱
杰克
害羞的学生
表现漠然的学生
“国家历史日”活动
菲尔
在赛场上
故事的意义
结果
最终目标
现在该怎么办?
在非常乱班实践6步法示例
哈里
哈里的错误j最后通牒
哈里的课堂危机和课堂改进
写给学生的一封信
学生的回信
结果
将哈里的方法条理化
克拉拉
克拉拉的方法
结果
额外收获
轮到你了
开始行动吧!
开始
师资培训课程和职前教师
大学教授
实习教师
新任教师
资深教师
祝你一路顺风
附录应对不想要的和不恰当的回答
例子
参考文献
内容简介:
　　学生又在做小动作，学生又在交头接耳，教室的一角嗡嗡之声又起，面对这种情景，你该怎么办？视而不见？怒目相视？大声呵斥？把学生“请”到教室外？又或暗自伤心垂泪？现在，只要你“略施小计”，灵活地把课堂管理6步法应用到你的课堂：
　　★关键的开始：了解和使用学生的名字
　　★避免匿名的和悬空的问题
　　★明智地选择和使用课堂用语
　　★避免给出让学生迷惑不解的指导语
　　★用提醒和暗示促进学生的文明行为
　　★增进课堂的互动
　　你的课堂就会发生根本性的变化，学生都会爱听你讲，你担心的课堂情景也会迅速减少，直至不再发生。
作者简介:
作者：(美国)佩奇(Marilyn L.Page) 译者：屈宇清咸桂彩
目录:
导言
第1步关键的开始：了解和使用学生的名字
巴里
了解和使用学生的名字
你的头号课堂管理工具
实习教师和实习生
新任小学教师和资深小学教师
雅韦图
结果
新任中学教师和资深中学教师
了解学生的名字
记住学生名字的其他方法
再说巴里
下一步是什么？

第2步避免匿名的和悬空的问题
戴夫
教师提问问题的类型
教师提问问题的水平
什么是悬空的问题，戴夫做错了什么？
一头雾水的学生
更糟的后果
你能做些什么？
举手的问题
一种更好的方式
教师提问时的一种惯常做法
采用这些策略的好处
什么是匿名的问题？
这些问题有什么不对？
教师怎样才能解决这个问题？
戴夫的情况好转了吗？
戴夫的课堂实验
课堂实验结果
下一步是什么？

第3步明智地选择和使用课堂用语
玛丽亚
玛丽亚的目标
词语的意义是什么？
使用严密而又专业的课堂用语的重要性
什么是口头禅？
使用口头禅会出现什么情况？
非专业化的课堂用语
玛丽亚的转型
结果
语言的另一面
特里
达娜厄
在课堂上使用文明用语
特里和达娜厄面对的共同问题
语言的另外三个强大暗示
让课堂上的语言和语气有所变化
后续步骤的吸引力

第4步避免给出让学生迷惑不解的指导语
伊丽莎白
把指导语说清楚
结果
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本
我们应该怎么办?
给出不会导致干扰发生的指导语
让学生重述指导语的必要性
后退!我们丢掉了两个预备步骤
本的计划
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第5步用提醒和暗示促进学生的文明行为
一个特殊的9年级班
任教的第一天
这个班究竟问题何在?
沃特金斯夫人的建议
课堂规则问题
关于行为文明的一点期望
珍妮
提醒和暗示
必须时隔多久做出提醒或暗示?
珍妮的方法
结果
总而言之
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第6步增进课堂的互动：
你能感觉到课堂的“心跳”吗?
书名
朱莉娅
转入更高层次
向朱莉娅发起挑战
结果
你要面对的两个挑战
如何开始
会出现什么问题?
轻微的课堂混乱
杰克
害羞的学生
表现漠然的学生
“国家历史日”活动
菲尔
在赛场上
故事的意义
结果
最终目标
现在该怎么办?
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哈里
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哈里的课堂危机和课堂改进
写给学生的一封信
学生的回信
结果
将哈里的方法条理化
克拉拉
克拉拉的方法
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轮到你了
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