儿童行为塑造及行为问题矫治

作者: 刘全礼著

出版社: 中国妇女出版社

出版时间: 2004-05

版次: 1

ISBN: 9787801319685

定价: 18.00

装帧: 平装

开本: 32开

纸张: 胶版纸

页数: 284页

字数: 210千字

分类: 生活

儿童表面的行为问题实际都有深层的家庭原因；家长了解常犯的策略错误有助于重塑孩子的行为。
《儿童行为塑造及行为问题矫治》由多学科有丰富经验的专业人士撰写，理论联系实际，通俗易懂，图文并茂，是一本新颖、实用、对家长有帮助的好书。对小儿脑瘫孤独儿童的矫治，没有哪一种方法是绝对奏效的，必须采取综合矫治，这套丛书体现了这个特点，突出了实用性和可操作性。是指导家长和专业训练师对儿童进行训练和综合矫治的好书。《儿童行为塑造及行为问题矫治》主要是帮助家长如何规范、科学地处理传统意义上的儿童行为的问题，并涉及到了学习障碍儿童的训练问题。刘全礼，1981年大学毕业后，曾在普通高中教过六年数学，1987年后专门研究特殊教育、家庭教育。中国教育学会教育专业委员会理事，中国残疾人康复协会心理卫生专业生员会常务理事，出版、发表了300余万字的文章、著作。教育学硕士，副教授。现任职于北京联合大学特殊教育学院特殊教育系。主要著作有《个别教育计划的理论与实践》、《发现和培养孩子的本能》、《改变和塑造孩子的行为》、《有效提升孩子的学习能力》、《育儿指南——0-3岁儿童家庭育教全书》、《中国儿童心理体操》等。一行为的学习或获得
1行为的获得
人的行为是怎么来的
行为的学习和改变
2几种重要的学习方式
经典条件反向——经典学习理论
操作条件反射——操作学习理论
观察和模仿——社会学习理论
3行为的改变
行为的自我调节
异常行为和非异常行为
行为的养成和教育

二改变行为的原理和方法
1行为改变的人文方法和环境滋养
身教
言教
情境教育
言而有信
夫唱妇随
家庭和睦与早期影响不良综合征
没有规矩，不成方圆
家庭会议制度
家庭合同
长幼有序、角色固定
2消除不良行为产生的家庭土壤
溺爱
剥夺
催逼
家庭不和睦
家庭暴力
3行为改变技术的基本原理和方法
正强化原理
强化物
正强化的正用和误用
负强化原理
逃避或回避
消退原理
消退原理和正用和误用
惩罚原理
惩罚物
惩罚的正用和误用
体罚
隔离
制止、否定和斥责
学校的惩罚
相互抵制策略
系统脱敏法
厌恶疗法
自我控制
提供模仿榜样
行为改变原理和方法的使用
代币
塑造和任务分析策略
逆向结链法
渐隐
类化或泛化
分化
行为改变技术的使用

三日常行为的培养和处理
1学前期儿童行为的培养和处理
2小学低年级儿童行为的的培养和处理
3小学中高年级儿童学习行为的培养
4青春期儿童的行为指导
附录1儿童感觉统合能力发展评定量表
附录2Achenbach儿童行为测评表
附录3孤独症行为检查表
内容简介:
儿童表面的行为问题实际都有深层的家庭原因；家长了解常犯的策略错误有助于重塑孩子的行为。
《儿童行为塑造及行为问题矫治》由多学科有丰富经验的专业人士撰写，理论联系实际，通俗易懂，图文并茂，是一本新颖、实用、对家长有帮助的好书。对小儿脑瘫孤独儿童的矫治，没有哪一种方法是绝对奏效的，必须采取综合矫治，这套丛书体现了这个特点，突出了实用性和可操作性。是指导家长和专业训练师对儿童进行训练和综合矫治的好书。《儿童行为塑造及行为问题矫治》主要是帮助家长如何规范、科学地处理传统意义上的儿童行为的问题，并涉及到了学习障碍儿童的训练问题。
作者简介:
刘全礼，1981年大学毕业后，曾在普通高中教过六年数学，1987年后专门研究特殊教育、家庭教育。中国教育学会教育专业委员会理事，中国残疾人康复协会心理卫生专业生员会常务理事，出版、发表了300余万字的文章、著作。教育学硕士，副教授。现任职于北京联合大学特殊教育学院特殊教育系。主要著作有《个别教育计划的理论与实践》、《发现和培养孩子的本能》、《改变和塑造孩子的行为》、《有效提升孩子的学习能力》、《育儿指南——0-3岁儿童家庭育教全书》、《中国儿童心理体操》等。
目录:
一行为的学习或获得
1行为的获得
人的行为是怎么来的
行为的学习和改变
2几种重要的学习方式
经典条件反向——经典学习理论
操作条件反射——操作学习理论
观察和模仿——社会学习理论
3行为的改变
行为的自我调节
异常行为和非异常行为
行为的养成和教育

二改变行为的原理和方法
1行为改变的人文方法和环境滋养
身教
言教
情境教育
言而有信
夫唱妇随
家庭和睦与早期影响不良综合征
没有规矩，不成方圆
家庭会议制度
家庭合同
长幼有序、角色固定
2消除不良行为产生的家庭土壤
溺爱
剥夺
催逼
家庭不和睦
家庭暴力
3行为改变技术的基本原理和方法
正强化原理
强化物
正强化的正用和误用
负强化原理
逃避或回避
消退原理
消退原理和正用和误用
惩罚原理
惩罚物
惩罚的正用和误用
体罚
隔离
制止、否定和斥责
学校的惩罚
相互抵制策略
系统脱敏法
厌恶疗法
自我控制
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代币
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逆向结链法
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类化或泛化
分化
行为改变技术的使用

三日常行为的培养和处理
1学前期儿童行为的培养和处理
2小学低年级儿童行为的的培养和处理
3小学中高年级儿童学习行为的培养
4青春期儿童的行为指导
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